4课堂提问技能

第四讲课堂提问技能 一 课堂提问的功能 1 促进学生学习 学起于思 思源于疑 2 启发学生思维 不愤不启 不悱不发 3 发展学生能力 听讲能力和表达能力 4 反馈学生的学习信息5 提供学生参与 交流学习的机会6 集中学生的注意力 你最迫切希望得到提高的课堂教学技能有哪些 最多选3项 师 这篇文章是写谁的 生 是写刘胡兰的 师 你怎么知道 生 题目就是刘胡兰 师 这个故事发生在什么时候 生 1947年1月4日 师 你怎么知道 生 课文第一句就这么写的 刘胡兰 课堂教学片断 一 刘胡兰 课堂教学片断 二 课文里 交待了故事的地点在云周西村 老师问 这个云周西村在什么地方 学生回答说 在陕北 在延安 都说不清楚 老师也说不清楚 老师最后说 云周西村在革命根据地 课文里 敌人跟刘胡兰说 你说出一个共产党员给你一百块钱 老师就问 谁知道那时发什么钱 有的说发银元 有的说发铜板 也有的说 那时候的钱中间是有窟窿的 老师说 反正那时候的钱比现在的钱值钱 课堂提问常见的通病 1 提问过于简单 无用信息 2 提问不分轻重主次 过于烦琐 干扰信息 3 提问过于空泛 不着边际或者过深过难 学生不知从何答起 有害信息 4 提问过于雷同 毫无新意 抑制思维的信息 5 提问过于含混 模糊不清 有时教师也不知道该如何回答 错误信息 二 课堂提问的六个环节 1 设问 在何处提问 2 发问 用何种方式提问 3 候答 提问等待时间 4 叫答 叫答的方式和范围 5 学生回答 6 理答 对学生的回答作出反应和评价 五点 重点 难点 疑点 兴趣点 思维点 十处 关键处 空白处 疑难处 模糊处 含蓄处 矛盾处 变化处 重复处 对比处 延伸处抓住学生的好奇心提问 圆 年月日在学生 无疑 处设疑 孔乙己 摩擦力 三 设问的技巧性 在何处提问 直问与曲问顺问与逆问单问与套问独问与反问一问与追问 四 发问的方法 用何种方式提问 那么 那个遗男有几岁了 生 七八岁 师 你又是怎么知道的 生 从 龀 字知道 师 噢 龀 这个字很难写 你上黑板写写看 生板书 写得很好 龀 是什么意思 生 换牙 师 对 换牙 你看这是什么偏旁 生答 齿 旁 孩子七八岁时开始换牙 同学们不但看得很仔细 而且都记住了 那么 这个年纪小小的孩子跟老愚公一起去移山 他爸爸肯让他去吗 生一时不能回答 稍一思索 七嘴八舌地 他没有爸爸 师 你们怎么知道 生 他是寡妇的儿子 孀妻就是寡妇 师 对 遗男是什么意思 生 齐生 孤儿 师 对了 这个孩子死了爸爸 只有妈妈 你们看书的确很仔细 诸葛亮的神机妙算 1 诸葛亮是如何成功地从曹操那里借到箭的 顺问 2 在什么情况下诸葛亮借箭会失败 逆问 五 提问技能的构成要素 1 结构 将问题排列成由浅入深 由易到难的系列 从而给学生提供一个连续思考的问题框架 2 措词 指问题设计的语言要准确 明白 简洁 表述要适合全体学生的心理发展水平和知识能力水平 3 提示 对学生如何答问从内容到方法上给以指点 使其阅读 思考的注意力相对集中到某些方面 4 分布 学生的分布和时间的分布 5 停顿 使学生做好接受和回答问题的思想准备 6 反应 分析与评价 六 课堂提问的原则和要求 1 科学性原则 目标明确 表述准确 结构严谨 2 启发性原则 问题要有价值 有意义 有趣味 结合实际 训练思维 3 开放性原则4 创造性原则5 适度性原则 数量多少 难易程度 时间长短 七 新课标提出的新问题 1 问题可让学生提出 教师注意引导学生提出有价值的问题2 多让学生独立思考或集体讨论来得出结论 教师重在点拨 引导 激励 3 课堂提问不求穷尽所有问题4 不要利用提问讽刺 惩罚学生5 提问要能放能收 运用自如 从前有个人 养了几只羊 一天早上 他去放羊 发现少了一只 原来羊圈 ju n 破了个窟窿 夜里狼从窟 k 窿 long 钻进去 把那只羊叼 di o 走了 街坊劝 qu n 他说 赶快把羊圈修一修 堵上那个窟窿吧 他说 羊已经丢了 还修羊圈干什么呢 第二天早上 他去放羊 发现羊又少了一只 原来狼又从窟窿钻进去 把羊叼走了 他很后悔 不该不接受街坊的劝告 心想 现在修还不晚 他赶快堵上那个窟窿 把羊圈修得结结实实的 从此 他的羊再也没丢过 二八女多娇 风吹落小桥 三魂随浪卷 七魄翻波涛 谁家女多娇 何故落小桥 青丝随浪卷 粉面翻波涛 在你的课堂教学中 学生经常会提出一些你认为有价值有意义的问题吗 A 经常B 有时C 很少D 从不 13 46 22 为什么要设计问题 为学患无疑 疑则有进 小疑则小进 大疑则大进 陆九渊思维是从疑问和惊奇开始的 亚里士多德博学之 审问之 慎思