浅谈音乐教育如何在小学生素质教育中发挥作用.doc

浅谈音乐教育如何在小学生素质教育中发挥作用 红旗小学 朱婷 摘要：音乐教育作为一门素质教育课程越来越被人们所重视，在小学生全面发展过程中起着不可忽视的作用。音乐教育如何在小学音乐课程中发挥提升全面素质的作用，是每个小学音乐教师必须探索的问题。关键词：音乐教育 素质教育 小学音乐课 小学生 音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育。它通过教授小学生音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使小学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会小学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进小学生健全的人格和健康的个性，同时也能进一步促进小学生在体、智、德、美的全面发展。音乐教育是对小学生进行思想教育和审美教育的有效途径。音乐教育要在素质教育中发挥作用可以从以下三个方面进行探索：一、选择合适题材，丰富教学内容 1、适合小学生年龄特征音乐教育首先遵循小学生成长发展的规律和特点，恰当的选用教材，细心的研究教材。从中挖掘有助于培养素质能力的教育因素，切合小学生实际情况进行音乐教育。小学生有了一定的音乐能力之后，再结合与教材相关的知识技能和生活体验，引导小学生感受和领悟音乐的情绪情感和教育内涵，要有计划有目的地安排和制定教学计划，使小学生循序渐进的接受新的知识，可以取得事半功倍的效果。2、教学形式丰富多彩在教学中我们设计教学环节时尤其注意这一点，让小学生在玩中学，使小学生乐于学。小学生的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足其天生的好玩好动性格。我们要将歌曲、音乐游戏、律动、打击乐、歌表演、音乐欣赏、舞蹈等诸多形式带进日常教学中，融入音乐基本训练与唱、玩、敲、动之中，引导小学生参与音乐实践活动。在活动中对小学生进行教育，让小学生在喜闻乐见的教学活动中情绪盎然地学习。活泼丰富、各种各样的教学形式，让小学生全身各种器官都能活跃起来，在提高兴趣和注意力的同时，也促进了学生记忆力的提高。并且，音乐能改变人的情绪，在日常生活中，我们都有类似的体会。听一些轻松愉快的抒情乐，能使我们浑身放松，精神愉快，对改善记忆有着极显著的效果。音乐教育还能培养学生的节奏感，促进时间知觉的发展。音乐是一门节奏性很强的学科，在教授过程中，小学生最易感受到的便是那抑扬顿挫、高低起伏的乐感，尤其是在敲打乐、摇滚乐中。这时，教师应注意教会小学生从身体的协调动作、肌肉反映上去感觉、体验节奏，并运用到乐理中去，增强学生的节奏意识。二、激发学习兴趣，活跃学习氛围俗语云“兴趣是最好的老师”。我们要根据小学生的心理特点， 尽可能使音乐教学生动有趣，在课堂教学上努力创设小学生感兴趣的情景，通过猜谜语、做游戏、编儿歌、编故事等教学型式，调动学生学习音乐的积极性，让他们快乐学，愿意学。这样，不仅训练了孩子们多方面能力，也为他们以后学好音乐奠定了良好的基础。增强活动内容的故事性 在音乐教学中将教学内容以自编的故事导入新课，使教学过程情节化，创设了很好的学习情趣。如在学习小螺号这首歌曲时，我们可以出示小螺号的图片，音乐响起，故事讲述：在一个美丽的大海边，宽阔的沙滩和湛蓝的海水，有一群可爱的孩子，能够利用小螺号吹奏出优美动听的韵律让大海身边的家族得到欢腾的笑语。他们一边吹着小螺号，一边在盼着爸爸远航归来。让我们一起去看看吧！这样经过绘声绘色的叙述，使小学生轻松愉快的进入角色为教唱歌曲做了很好的铺垫。2、表演游戏渗透教学活动中音乐 是舞蹈的灵魂。 音乐 与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。比如大鹿这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平淡，而且音准不容易掌握的“”多次出现，如果直接教唱，学生不易学会。根据这种情况，我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找两个同学分别扮成小兔和大鹿，随着优美的旋律进行表演。扮演小兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种急切心情，扮演大鹿的同学也表现出那种乐于助人的精神。游戏表演进行的顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后 教师 在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，同学们轻松愉快地学会了这首歌。3、结合电教手段，提高活动效率小学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起小学生注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起小学生的兴趣，提高小学生的学习积极性。在教学我们的田野这首歌曲时，充分发挥多媒体声、光、色、形合一的优势，创设情景：灿烂的阳光、远处的牌坊、依稀的茅舍、田野、河川、清新的荷花香，再配上背景 音乐 ，小学生的思维、视觉、听觉被调动起来了。这时让小学生为画面编歌词，再念一念，接着给画面配上原歌词，制成简单的MTV让小学生欣赏。看着优美的画面，倾听着悦耳的歌声，小学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美景色中，产生一种身临其境的感觉，他们更深刻 地理 解了歌曲的内涵，体会到歌曲的情绪，引发了强烈的情感共鸣，从而在学唱中将歌曲的情绪较好地表现了出来。4、师生互动营造愉悦氛围为小学生创造自由平等，师生互动的学习氛围，培养小学生的创新能力，让小学生拥有宽松的学习环境，思维、想象能力得到充分的发展，个性得到发展，主观能动性得到发挥。在音乐学习中，我把自己融入到小学生当中，与他们零距离接触，让他们感受到母亲般的温暖和朋友间的互相关爱。建立起一种轻松和谐的互动学习氛围。和他们一同唱歌，一同游戏，他们学习的积极性一下子就被调动起来。如我在教学生唱铃儿响叮当时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友坐雪橇时的激动心情，部分小学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：“你们谁见过、坐过雪橇的，能说一下自己坐雪橇时的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又问：“假如你就是歌曲中的小朋友，现在就要坐着雪橇和小朋友一起在雪地里玩，你的心情怎么样？”这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着举手回答，他们说着，笑着，沉浸在美好想象的欢乐之中。于是趁热打铁，播放音乐，音乐一起，同学们便高兴地唱起来，好象自己真的坐着雪橇在雪地里游玩，他们有的高兴地摇晃着小脑袋，甜甜地笑着；有的同桌兴奋地 交流 着感情，那眼睛活象是在说话；有的合着 音乐 节奏愉快地拍着手；还有的竟情不自禁地跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。三、插上想象翅膀，提升综合能力 在音乐教育中，对小学生综合能力培养是其核心内容。创新能力，想象力，学习兴趣的培养至关重要。小学生想象力的培养不仅使自己的知识更丰富，而且使教学活动妙趣横生，更有助于学生注意力、记忆力，思维能力的发展。小学生的童心是纯洁美妙的，如同一方洁白的纸张，有待我们去描画着色；如同一朵含苞欲放的蓓蕾，有待我们去浇灌催放；又如一只出壳的雏鸟，有待我们去精心哺育，使他长出羽毛丰满的翅膀，去迎接风雨的洗礼飞向未来向往的高空。 音乐 的旋律，是幻想世界的载体。它充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意，但只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。因此音乐教师要用动人的 音乐 艺术形象去陶冶小学生的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美好的思想，还要为小学生架起幻想的天梯。 首先要精心选取能够引起小学生幻想的音乐教材 ，把它合理地组织在一起，然后对小学生进行由浅入深的系统教育。在教学过程中， 教师务必抓住作品的构思，反复地思考和体味，并努力用小学生的眼光看世界，因为生活里本来是一般现象，只有透过童心的折光，才能发现美丽的幻想世界-童心中的海市蜃楼。这样，我们就可以用最巧妙、最有趣味，最能夸张典型事物的话语，把小学生带入童话般梦幻天地。当孩子进入幻想中，就会提出一连串的