职业生涯规划设计

职业生涯规划设计写在前面 我现在是一名学习幼教的学生，我的志向就是作为一名幼儿教师，所以毕业后将从事幼儿教育方面的工作，我立志于幼儿教育并相信我有对这个职业高度的热爱和热情我会将我的能力在幼教事业上尽情展现。一自我分析（一）性格分析我的气质类型属于多血质：直率热情、精力旺盛、脾气暴躁、易于冲动、反应速度快、情绪各显、表露于外但持续时间不长。我是处女座的，处女座的优点：谦虚、反应速度快、喜欢整洁、处事小心、头脑清晰、分析能力强、能明辨是非；缺点喜欢鸡蛋里挑骨头，要求太高以至于吹毛求疵、多愁善感、小题大做、古板、难以取悦。（二）家庭环境分析 我的家里有爸爸、妈妈、哥哥还有我。我放假时经常去舅妈家照顾我的小弟弟，几乎每个星期都去看他，和他一起玩耍，和小孩接触时间也长，所以我很喜欢小朋友，最后跟爸爸妈妈和哥哥商量了一下觉得这个专业现在就业很好，开放二胎时代，所以我选择了学前教育专业。二、职业环境分析（一）社会环境分析据我所知近几年，学前教育专业是被列为就业排名前十位的金牌专业。毕业生就业率连年虽接近100%，但仍然不能满足社会的需求。在适龄儿童入园难的背后，是幼儿园很难招到学前教育专业的教师。随着城市建设的发展，大量的新城市人口的出现及新社区的建成，数量庞大的幼儿园孕育而生，早教园、亲子园、早教机构也蓬勃开展起来，与快速增长的需求相比，当前学前教育老师相当的紧缺，不要说教师质量赶不上，就是在教师数量上也存在这巨大的需求差距。各公办幼儿园、机关幼儿园、外企幼儿、幼儿培训机构、幼儿杂志电台编辑及成千上万的新开发社区需要大量的学前教育专业人才等等。（二）职业环境分析 学前教育是人生教育的基础，是基础教育的有机组成部分，它既为幼儿入小学做好准备，也为九年义务教育的实施奠定基础。如今，二胎政策的开放给我们带来了更多的就业机会，学前教育专业的人才在未来的需求将愈来愈大。我们要好好学习学前教育这门专业，等到进入工作岗位后不让孩子输在起跑线上。 幼儿园的工作环境：幼儿园的工作环境比较单纯，哪里的孩子都非常单纯，他们充满童趣。以为我们照顾的都是小孩子，所以要非常细心，我们的责任重大而且要对他们有耐心，对这个行业充满热情。希望我以后的工作环境中充满孩子们的欢声笑语并在欢声笑语中陪伴着他们长大。 三、SWOT分析（一）优势1、我的优势是在家经常照顾小孩，对小孩有一些了解，比较喜欢和小孩一起玩，平时在家喜欢做一些手工作品，以后可以教幼儿园的小朋友做这些手工作品。头脑清晰、分析能力强。我平时在家喜欢做一些手工剪纸这一类的东西，所以在学前教育这个专业还是有些优点的，我待人温柔热情所以很适合做幼师这个职业。 2、优势如何发挥：在教幼儿的过程中，多教他们做一些手工作品，积极的规划并完成班级中的墙报，在工作中我可以对幼儿多一些耐心，争取更了解他们。（二）劣势1、我的劣势我没有什么特长，对钢琴、舞蹈、绘画等课程都是零基础，性格方面做事缺乏耐心，敏感，做事太过于认真。2、弥补措施要让自己上课时多用心，集中注意力去听老师所讲的内容，不能着急，对以上艺术类课程多下功夫，在课下也要多多联系。（三）机会1、机会现在二胎政策的开放给我们带来了更多的就业机会，幼儿园教师人数大大缺失，让我们有更多的机会发展。2、机会如何利用：在学校好好学习，丰富自己的专业技能在就业时把握好工作机会。（四）挑战1、挑战在艺术类课程方面较差，所以考取各类证书是我面临的挑战。 2、应对措施在学校努力学习这方面的课程，学好专业艺术知识，并在课下好好努力。四、职业生涯路线规划及措施 (一)、短期目标：（2016年-2019年）北京市对外贸易学校学前教育专业 我会努力学习专业知识和技能知识,练好毛笔字和钢笔字，写出一手漂亮的字体并坚持制定学习计划，严格执行。对待学习不再抱有侥幸心理，努力学基础知识，打好打牢基础关，对自己的学业负责。做到上课不迟到，协助老师，做好老师教给我的任务，争取拿到三好学生。争取在明年三月份考过计算机一级，并在中专拿到普通话资格证书和保育员证。（二）中期目标：（2019年-2021年） 北京城市学院 学前教育专业拥有扎实的专业基础知识和技能知识，增强实践经验。在公众场合应付自如，微笑大方得体，人际关系处理融洽。而在大专最后一年时，准备充分，做好简历，积极投入到找工作的大浪中。希望找到一份满意的工作，我很喜欢英语，希望可以进入英语早教机构教学。但是本身英语水平不是很好，所以在今后的时间里，我会更加用心学习英语。找到工作后，我会认真工作，务实求真，兢兢业业。希望可以考上本科，努力钻研专业知识，不让梦想落空。（三）长期目标（2021年-2026年）在大学生活或工作岗位中 更准确、规范的语言组织教育活动，做到语言更加清楚、生动。可以更加会写教育计划、教育笔记、观察记录和教育总结等。创编简单的儿歌、故事、舞蹈等。选出更优秀的美术作品来陶冶幼儿们的审美情操。并且熟练的掌握观察、记录、分析幼儿活动的能力；制定教育、教学计划的能力；组织教育活动的能力。 五、结束语随着政府对学前教