课文《富饶的西沙群岛》教学记录.doc

课文富饶的西沙群岛教学记录 【教学设计】 一、谈话导入 、上节课，同学们已经初读了富饶的西沙群岛这篇课文，今天老师还准备了一段有关西沙群岛的录相，你们想看吗？ 、那就请你仔细观察，看完后要说说你有什么感受哦？（美丽、可爱） 、你想当西沙群岛的小导游来为老师和同学们介绍西沙群岛吗？要当一个优秀的小导游可不容易，首先要把课文读熟、读懂，你行吗？ 二、积累语言 、提自学要求： 朗读课文第至自然段，然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读，再用波浪线画下感受最深的词句。 三人小组交流：有感情地把你画下的词句读给小组的同学听，并说说你为什么画下这些词句。 、学生按要求自学、交流。 、学生交流，教师相机指导朗读，引导理解： 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。 为什么喜欢？（写出颜色多，写出海面美） 你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓） 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 为什么喜欢？（把珊瑚多、美写具体） 作者是用什么句式来表现珊瑚多种多样的呢？（有的像有的像） 能读出鱼多、各种各样的感觉吗？（练读指名读齐读） 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。 为什么喜欢？（具体写出鱼多，美，可爱） 各种各样的鱼儿成群结队在珊瑚丛中穿来穿去，多美呀！能通过朗读把它表现出来吗？（练读指名读评读）我们一起通过朗读来感受这种美，好吗？（齐读） 各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。西沙群岛的海里真的一半是水，一半是鱼吗？ 海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。 三、拓展语言 、瞧，同学们把课文中的语言都掌握了，但要当一个出色的小导游，光掌握课文中的语言是不够。你想想，西沙群岛的海滩上有拣不完的美丽的贝壳，颜色不一，形状千奇百怪，作者具体描写了吗？海底岩石上那各种各样的珊瑚，作者全都介绍到了吗？成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，除了课文中介绍的，还有其他的模样吗？你能学习课文的表达方法，展开想象，更具体地来介绍西沙群岛吗？ 、提拓展想象要求： 仔细观察课件中贝壳的颜色和形状，并展开丰富的想象。 学习课文的表达方法，用上有的像有的像有的有的等句式进行介绍。 、指名汇报交流。 四、运用语言 、同学们，通过刚才的训练，相信你们一定能成为一名出色的西沙小导游！准备好了吗？ 、提导游介绍要求： 从海面、海底、海滩、海岛中选择其中一部分内容，结合影片画面配上导游词。 导游词可以是文中优美词句的重新组合，也可以联系所查到的资料，还可以根据画面展开丰富的想象。 介绍时尽量用上有的像有的像有的有的等句式。 、学生独立操作课件，练习说话。 、小导游上台介绍。（名） 、还有好多的同学都想来当西沙的小导游，这样吧，我们的教室有你的好朋友，有你的爸爸妈妈，还有许多听课的老师，你就把他们请到你的电脑前，当他们的小导游，为他们介绍西沙群岛，好吗？ 四、小结 老师听了你们的介绍，仿佛真的置身西沙群岛之中，特别是那美丽的海底世界更让人留下了深刻的印象。 五、作业 、把你喜欢的语句多读几遍，再抄下来。 、背诵课文第自然段。 、向爸爸妈妈介绍你了解的西沙群岛。 【教后反思】 、本节课，教师以小导游为主线贯穿始终，来引导学生进行自读自悟和迁移运用，教学过程体现层次性，首先让学生自读感悟，积累语言；然后引导学生想象补充课文，进行语言拓展；最后启发学生自由说话，充分运用语言。 、注重以读为本，课堂中，教师给予学生充分的读书时间，让学生自读理解，自由练读，同桌练读，集体品读等，让学生在读中感悟。 、教学过程中师生关系比较平等，课堂学习气氛比较宽松，注意体现人文关怀。教师竭力在转变自己的角色，尊重学生，就像是他们的朋友和他们一起学习，学生可以自由地选择喜欢的段落，自由地表达自由读书的感受，自由地选择说话的材料，自由地操作课件，选择喜欢的部分，整节课学生是课堂学习的主体。 、在教学过程中，恰当地运用网络和多媒体手段来辅助学习。为学生创设了一个美丽的西沙群岛的情境，为学生提供形象的情感感知，和想象理解的思维凭借，学生学习兴趣高，学习效率也提高了。 、在运用语言的环节中，教师全面放开，让全体学生都动起来，为教室里的家长、老师和同学当小导游，给予每个孩子都有练的机会，学生主动地去找说的对象，主动地进行介绍，积极性也特别高。同时，整个教室也顿时热闹了起来，教师、家长、同学形成了多向的互动。 、虽然我一直希望能让课堂时刻焕发着课改新理念的气息，在具体的教学中，也得到了一定的体现，但因为经验还比较不足，本节课的教学中还存在着一些不足： 本节课的教学中，更多的是单个学生的汇报，在一些环节中，可以先采用同桌交流或小组间交流的方式，让更多的学生有展示自己的机会。 拓展