三年级下册语文教案16家是什么 沪教版.doc

家是什么教学目标1、在阅读中学习生字6个“洛、杉、矶、墅、辗、篱”，积累词语8个“富翁、别墅、亲情、辗转、亲生骨肉、悲喜交集、无家可归、遗忘”。 2、朗读课文，背诵课文最后一节。 3、默读课文，详细复述第二个故事，有条件的班级，可以加上适当的想象。 4、懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。教学重点 1、默读课文，背诵课文最后一节。 2、了解课文内容，在理解的基础上尝试有感情地朗读富翁和热拉尔所说的话。教学难点 详细复述课文中的第二个故事。相关链接 关于家：作者张抗抗对自己的家的描述。第一课时课件内容 教学过程导入学习 媒体出示：16 家是什么 一、导入新课 1、 师：今天我们来学习一篇新的课文，给我们讲了（板书课题）生齐读：家是什么 2、指导朗读 师：这是个问句，谁能读好？（指名读，齐读） 师：虽然这是个问句，但由于它作课题了，所以就没有问号。（师擦去问号，媒体出示课题） 3、再读课题，生齐读课题初读课文 媒体出示： 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、用学过的方法理解：、亲生骨肉、悲喜交集、无家可归、高堂华屋、竹篱茅舍 3、想一想：家是什么？课文用两个故事来说明，分别是哪个小节？ 媒体出示： 洛杉矶、富翁、别墅、亲情、辗转数地、遗忘、亲生骨肉、悲喜交集、无家可归、高堂华屋、竹篱茅舍 媒体出示图片 别墅（图） 竹篱茅舍（图） 高堂华屋（图） 二、初读课文 1、 师：请你们自由读文，读准字音，用学过的方法理解词语的意思。想一想：家是什么？课文用两个故事来说明，分别是哪个小节？（媒体出示自学要求） 2、 交流自学情况。 师：课文共有5个小节，请5位同学接龙读。 3、 反馈字词学习情况 开火车读词（媒体出示） 音：洛杉矶:这是美国西部最大的城市。 “竹篱茅舍”的“舍”是个多音字，在这个词中读she “别墅”的墅 形：“篱”字上面是竹字头，下面是“离开”的“离”，写的时候特别要注意撇折点，一起书空， 义：别墅（图）:独幢，占地面积比较大，那里可能是绿树成阴，可能有高大的厅堂，装饰得精美华丽的屋子。我们把它称为“高堂华屋”。 竹篱茅舍（图）:用竹子搭的篱笆，用茅草盖的屋顶。形容房子非常简陋。 辗转数地:学习：辗。就是到过很多的地方。 师：看来同学们理解词语的方法掌握得很好，再把这些词语读一遍，（齐读词语） 师：家是什么？课文用两个故事来说明，分别是哪个小节？（学生交流，第一个故事是第一小节，第二个故事是第4节。）媒体出示： 在美国洛杉矶，有一个醉汉躺在街头。警察把他扶起来，看是当地的一个富翁。警察要送他回家时，富翁说：“家？我没有家。”警察指着远处的别墅说：“那是什么？”“那是我的房子。”富翁说。 卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁。他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。” 4、 媒体出示第一、四节课文，自由读，说说你读懂了些什么？有什么不懂的地方做上记号。 5、 交流和学生质疑。 小结：富翁有房子，可为什么说自己没有家？热拉尔为什么说“我又有家了”？带着这些疑问，我们下节课继续学习。小结复习媒体出示： 1、 复习词语：洛杉矶、富翁、别墅、亲情、辗转数地、遗忘、亲生骨肉、悲喜交集、无家可归、高堂华屋、竹篱茅舍。 2、看一看，比一比，组词。 公（ ）日（ ）展（ ） 翁（ ）旦（ ）辗（ ） 三、复习巩固 1、复习词语：洛杉矶、富翁、别墅、亲情、辗转数地、遗忘、亲生骨肉、悲喜交集、无家可归、高堂华屋、竹篱茅舍。 2、看一看，比一比，组词。 公（ ）日（ ）展（ ） 翁（ ）旦（ ）辗（ ） 3、师生合作读课文。布置作业媒体出示 1、抄写词语： 洛杉矶、富翁、别墅、亲情、辗转数地、遗忘、亲生骨肉、悲喜交集、无家可归、高堂华屋、竹篱茅舍。 2、 选择其中的一个词语写一句话。 四、布置作业 1、抄写词语： 洛杉矶、富翁、别墅、亲情、辗转数地、遗忘、亲生骨肉、悲喜交集、无家可归、高堂华屋、竹篱茅舍。 2、 选择其中的一个词语写一句话。 3、有感情地朗读课文。3、有感情地朗读课文。第二课时复习导入媒体出示： 洛杉矶、富翁、别墅、亲情、辗转数地、遗忘、亲生骨肉、悲喜交集、无家可归、高堂华屋、竹篱茅舍。 一、复习引入 1、媒体出示词语 师：上节课我们学习了生字新词并用自己喜欢的方式理解了词语，现在我们就来复习一下。 2、师：看来大家掌握得非常好。那家到底是什么呢？上节课我们也提出了不少问题，这节课我们就深入研究一下。研读课文 媒体出示课文第一节： 在美国洛杉矶，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。当警察说让我送你回家时，富翁说：“家？我没有家。”警察指着远处的别墅说:“那是什么？”“那是我的房子。”富翁说。 媒体出示课文第二节： 在我们这个世界，许多人都认为，家是一间房子或一个庭院。然而，当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗？对名人来说，那儿是故居；对一般百姓来讲，只能说曾在那儿住过，那儿已不再是家了。 媒体句子变红： 富翁说：“家？我没有家。” “那是我的房子。” 二、研读课文 （一）、学习一、二节。 1、媒体出示课文一、二节内容。（男女生读） 2、富翁住的是别墅（板书：有别墅），人住在里面会感到怎么样? 3、交流。（舒适、惬意等） 4、那富翁有别墅为什么还说自己没有家？（板书：没有家） 师小结：家不等于别墅。 有房子不一定有家。 5、富翁的哪些表现可以看出那儿只是他的房子不是他的家？（学生交流读句） （1）醉卧街头无人问津。 （2）然而，当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗？ （3）边读边想：富翁为什么这样说？ 师小结： 亲情、爱，这些是金钱所买不到的。富翁物质上很富有，但没有人来关心他，精神、情感空虚，感受不到温暖。 （4）此时此刻，富翁会有怎么样的感受？再来读读富翁的话。（指导朗读） 6、当我们理解了富翁的感受之后，再读第一节，读出感受。媒体出示课文第三、四节： 家是什么？1983年在卢旺达的一个真实故事，也许能给家做一个贴切的注解。 卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。” 媒体出示： 思考:热拉尔 悲的是（ ），喜的是（ ）。 （二）学习三、四节。 1、出示课文第三、四节。 2、自由读，想一想:热拉尔曾经有过一个怎样的家？（幸福） 3、想象一下，热拉尔一家幸福的场景。 4、可是在一场残酷的战争中， 热拉尔家破人亡、无家可归，但他为什么还说自己又有家了呢？ 重点体会: 离散丧生, 绝望,辗转数地 想象:寻找女儿的艰辛 5、重点划线句： 他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。” （1）理解词语：悲喜交集 （2）完成思考题。 （3）指导朗读。 板书：战乱后找到5岁的女儿 有家了 6、当父女俩历经艰辛久别重逢时，会是怎样的情景？展开想象，把父女俩见面时的情景说得具体些。 要点：父亲、女儿的神态、语言动作 （1）指导复述第4节 第一层：热拉尔一家几乎全部离散丧生。 重点指导：离散丧生。 第二层：热拉尔辗转数地寻找女儿。 重点理解：辗转数地 第三层：热拉尔悲喜交集。 重点感受：悲喜交集。媒体出示课文第五节： 在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。 师：这一节一共有三层，我们可以抓住每一层中的关键词来讲，尽量用上课文中的话。 （2）学生自由准备，请三位学生合作复述。 （3）指名一人复述，师随机评价。（例如：用上了关键词，说得清清楚楚） 板书：有了亲情、有了爱，才有真正的家。 小结：同学们，通过学习第2个故事，我们知道了，家是充满亲情的地方，无论居住在竹篱茅舍还是高堂华屋，只要有了亲情有了爱，就有了家。 （三）学习第五节。 师：请同学们读第5节，思考：为什么热拉尔找回了女儿就如同找回了家？ （1）学生交流。 （2）师：你们理解得真好。也许，那个瞬间，父女俩正站在一片废墟中，也许正身处一条小巷里，但无论在哪里，因为有了亲情，那个地方便成了他们的家。让我们一起来读读 （3）学生齐读、指名读。 （4）指导背诵。 师：这么好的一段话，能记住吗？先准备一下。 注意：师生、生生合作 小结：我们都有家，无论你的家是富贵的，还是贫穷的，无论是在繁华大街，还是在弄堂小巷，我们都应该珍惜它，因为家是一个充满温馨和亲情的地方。让我们用一颗感恩的心去爱家，爱家人吧！小结复习 媒体出示： 家是什么？我家的故事可以告诉你：（ ）。 三、复习巩固 1、课文告诉我们，家是一个充满亲情的地方，那你的家里有谁呢？是不是充满温馨？老师请你们带来了照片，你能不能学着课文的样子，向同学们介绍你的家？ 2、媒体出示 （1）学生准备 （2）交流拓展媒体出示作业： 1、积累词语，收集课文中四四、布置作业，适时拓展作业 个字组成的词语。 2、抄写课文中自己喜欢的句子。 3、背诵课文最后一小节。 4、说说第二个故事。 1、积累词语，收集课文中四个字组成的词语。 2、摘录第二节和第四节中的句子。 3、背诵课文最后一小节。 4、说说第二个故事。板书设计 16家是什么（有了亲情、有了爱，才有