可修改的试卷分析.doc

班级平均分及格人数及格率优秀人数优秀率五（1）59.74五（2）70.23五（3）64.12五（4）67.32六（1）66.六（2）58.02分析:从表格中可以看出；1、各班平均分都不高，而且班级与班级之间存在比较大的差异。六年级的成绩比五年级要差一些。2、各班优秀率都很低，而且高分很少3、班级中不及格的人数十分多。原因分析：1、六年级的平均分比五年级要低一些。因为六年级第二单元只用了5节课教完的，本来需要8节以上的课时才能教完。原因是提早先教第四单元的生物内容。相信期末考试他们取得的成绩会比期中好一些。2、部分学生平时态度极不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生根本把科学当游戏课，上科学课的习惯十分不好。导致上课不认真，知识没掌握。3、科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。二、试卷具体分析1、填空题失分很严重，人均失分5分以上。其中五年级学生第八题差不多都做错。 反思：第八题，是以前未修改版本教科书上有的内容，我在上课时没有涉及到，学生审题也不清楚，把绿豆发芽的过程当成了生长的过程来填写了。第三题题目出错，概念错误。书上出错，出卷老师照搬。填空题失分这么大原因是学生做的题目不够多，记和背的太少，其他题目完全是做过的，书上也很清楚出示的，学生就是背和写的太少了。2、判断题失分也比较多，人均4分以上。反思： 判断题一般都是知识的运用，学生科学概念掌握的不熟练，那么判断题出错的可能性就比较大了。不过难度都不难，只要好好体会运用，应该会有所改善。3、选择题人均5分以上。反思：由于选择题2分一题，共10题。而我班平均每人错2题多一点，没有普遍的错误。五年级选择题10题中只有一题平时接触的比较少，但是稍微有看书的同学就会知道。其他题目都是经常出现的题目，学生做的结果还是这么不理想，以后作业要加强。4、简答题五年级第一二题失分较少，第三题失分较多。六年级失分较少反思：五年级的是由于第一二题在其他试卷上出现过，学生比较熟悉，而第三题，上课时，我讲解的不够详细，让学生需要动手做的部分这里也缺少了，所以学生很陌生。六年级失分较少，两道题目都比较简单。5、实验设计题，五年级失分较少，学生对于对比实验比较熟悉；而六年级第一个设计桥的实验，失分较少，而第二个设计斜面能省力这个实验失分很严重。 反思：由于五年级这次考试的实验，在书本中有，在课堂上我也讲到过，还演示过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清。不过由于绿豆发芽实验学生实在是印象太深刻了，设计方法其实是有点差别的，学生还是有很大部分设计成用两个盒子。六年级由于时间紧张，没有复习到，对于第一单元的内容学生已经有些遗忘了，所以做过的实验学生也想不起来了。综观本次考试，填空、选择、判断、简答和实验题，各班失分都很严重，离我预期的目标还有很大的一段距离。因此在以后的教学中，我要加强学生对于科学概念的建设，管理好学生的课堂纪律，提高学生的作业效率，更有争对性的复习，使各班的科学成绩再上一个台阶。小学科学五下期中考试试卷分析与反思在一周的时间里，语文、数学、英语、科学接连进行了期中考试，而科学考试，我班最突出的一个问题就是高分偏少，优秀率偏低，具体：95100分的有4人、9094分15人、8589分9人、8084分6人、7079分6人、6069分4人、30分以下1人。而优秀率仅为62.2，明显低于同年级的大部分班级。而分析原因主要有：一、教师（我）自身就是兼职科学，因此对教材的理解和挖掘上肯定不如专职或半专职的教师理解的要透，挖掘的要深。这就导致在教学时忽略了某些细节或是某些方面的渗透。二、最近一段时间，由于科研的任务较重，特别是课题，一下子就要两个，这势必造成在教研上所花时间的减少，而同样是教研，由于是数学教师兼科学教学，所以花在科学上的时间也不如花在数学上的时间多。三、由于数学与科学完全是不同的学科：数学几乎是不用背，甚至是不用怎么去看书的学科，只要上课听懂了就可以了；而科学，虽然也不像英语那样需要高强度的背，但是一点都不去背即便是上课听懂了，也很难考高分的。而由于数学科学都是我任教，所以在学生当中存在着，数学不用背，科学也不用背的思想，结果可想而知。四、部分学生平时态度极不端正，而科学课又不比数学课，是一门实践性很强的学科，特别是做实验，但那部分学生恰恰就钻了控制，而那部分学生，假如课后愿意去背，当然分数依然可以考好，但他们自身怎么会愿意去背呢？连语文、数学、英语作业都来不及做（其实就是自己不想做，混日子呗）。而综观整张试卷，集中错误较高的有这么三题：第一，填空题第七题：（ ）的出现大大提高了时钟的精确度。全班无一人做对，而有31人的答案是“原子钟”。第二，判断题第九题：原子钟是计时精确度最高的计时工具（ ）。全班有27人做错，其中18人判断题只错这题。第三，选择题第六题：要使小车的运动速度增大，则所用的垫圈应（ ）。A、增加 B、减少 C、保持不变。全班31人做错，其中30人选“B”，1人选“C”，并且有18人（都是选了“B”）选择题只错这题。以上三题学生之所以会大面积出错，原因我认为主要还在教师，具体：填空题第六题，在上新授时，提到过“摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。”但是在后来的单元复习当中，阴差阳错的说成的“原子钟的出现大大提高了时钟的精确度。”而学生也没有一人提出来，结果就造成了有31人的答案是“原子钟”。判断题第九题，在新授时同样提到“脉冲星是计时精确度最高的计时工具。”但是只是一句带过，在复习时，又丝毫未提起。另外，选择题的第十题也给了学生错误的暗示。结果就造成了全班有27人做错，其中18人判断题只错这题。选择题第六题，在练习中做到过，当时学生就提出过歧义，“垫圈可以作为拉力的垫圈”，“但也可以作为载重的垫圈”，而不同的认为，答案却是相反结果。而在当时，我只是说：“假如把垫圈作为拉力的垫圈，那答案是增加；假如把垫圈作为载重的垫圈，那答案是减少。”可是这样的回答，似乎并没有真正解决这道题目，结果就造成了全班31人做错，其中30人选“B”，1人选“C”，并且有18人（都是选了“B”）选择题只错这题。除此之外，其余各题的错误范围虽然很广，但错误的人数并不是很多。相对错误较多的，要算是填空题第五题了，但是这题真正不会的也只有11人，其他的同学21人正确，另外13人则属于表达的错误，如把“摆绳长度”写成“摆绳”，把“摆锤重量”写成“摆锤”，之类的。另外错误人数超过10人的题目，还有填空题第十题（错11人），但两空都错的，也只有7人。而错误人数在5人以上，10人以下的题目有：判断题第五题（错9人），判断题第十题（错6人），选择题第五题（错7人），选择题第九题（错9人），选择题第十题（错8人）。同样最后的实验题25人全对，5人出现小错误，10人错一半，另外5人几乎不懂。总之，填空题第六题、判断题第九题、选择题第六题出现的错误，责任在于教师，而其余的题目出现的错误，责任虽然教师也有一部分，但是大部分还应该是学生的自身，而某些题目，做错人数在5人以下的，我认为属于正常。不过假如教师平时对教材理解得再透些，挖掘得再深些，想得再周到些，那这次考试就不会出现大面积错误的题目，毕竟其他的题目都没有大面积出错，而只错这三道（或三道当中一、二道）的同学多达8人，而假设这三道正确的话，班级最多可以出现8个100分，1个99分，7个98分，3个97分，2个96分，1个95分。而就算不是“最多”，至少会出现100分，而且95分以上的学生人数，达到15人还是有可能的，不过，一切都只是假设，要实现假设的话，在以后的教学当中还需更加的努力。五年级科学试卷分析科学标准指出，在小学科学教学中，不仅要传授科学知识，更重要的要培养学生的科学素养，只有这样，科学教育与未来才能紧密联系，也更有利与学生仔为了准确而机智的处理人与自然、人与社会、人与经济、人与科技的关系。科学的这一特点，也就决定了它的学科发展目标与基础性必须结合起来。东昌府区20042005学年度第二学期期末试题较好地体现了学科发展目标与基础性发展目标评价相结合的理念，对新课程理念起着主要的诊断与导向作用，现对这份测试卷简要分析如下：一.测试结果本试卷共4项，满分100分。全镇共有 11平行班，约计400余名学生参加测试，其中最高平均分为9335分，最低平均分为8077分。二、试卷内容及答题情况分析这份自然测试卷涵盖了第十一册自然课本上的全部内容，其中电学知识13分，空气知识15分，宇宙知识9分，植物知识13分，声音知识8分，人体知识32分。从分值比例看人体知识比重最大。（一）基础知识，重点突出这部分内容由填空、判断、选择组成。填空题12个，分值30分；判断题10个，分值20分；选择题7个，分值14分。试题的难度适中，基本无偏、难、怪题，学生准确率在90%以上，出错较多的集中在以下几个题目中：第一大题 科学知识，我知道1、填空（7）一年中阳光下同一物体正午的影子最长的一天是（ ），最短的一天是（ ），长短居中时分别是（ ）和（ ）。3、选择（2）制取氧气用（ ）。A、向上排气取气法 B、向下排气取气法 C、向下排水取气法。 4、作图题 相当一部分学生对作图题掌握不好。 5、含蛋白质最多的是（ ）。 A、肥肉，花生米 B、小麦，水稻 C、鱼，鸡蛋主要原因：1、实验操作流于形式，学生理解、掌握不透彻。2、不能正确理解正负极的关系及太阳高度与影子的关系。 （二）强调学生科学素质的考查试题第二部分的“关爱生命，我献策”，综合考查学生的科学素质。试题以让学生写避免雷击的几条建议，空气状况改善的想法及建议，写保持身体健康的建议为呈现方式，重点考查了学生的综合能力。第一小题使学生认识到生命的重要性；第二小题使学生爱护环保，爱护自然，爱护地球。存在的问题：第一题避免雷击的建议，90%以上的学生回答的较好，只有极少学生回答的较少，但大多雷同；第二题防止空气污染的建议，学生只能简单罗列课本上学到的知识。第三题保证身体健康，快乐成长的建议，学生则答的不符合人意。 （三）注重学生创新能力的考查试题的第三部分考查学生根据人必需的营养成分如维生素、蛋白质、脂肪等设计一种营养全面的食品，个别学生对营养成分不熟悉。三.试卷特点（一）.本套试题体现了人文性和基础性试卷开始就以对话的形式向学生提出要求，整个试卷没有生硬的话语，充满了人文性、亲和力。（二）.注重学生科学素质的考查与创新能力的培养。试题考查学生运用知识解决实际问题，创造性的解决问题。四、今后自然教学工作的方向。通过试题分析，我认为今后自然教学工作的重要方向是：（一） 注重学生基本技能的掌握。（二） 注重学生科学素养的培养。（三） 培养学生的创新能力和综合运用能力。六年级科学试卷分析一、试卷典型错误举例与分析1选择题12题出现错误的人数为11人，占学生人数的22.9%。出现错误的原因是学生在学习过程中只是观看教师演示，只有少数学生切身体验到了实验的结果，多数学生是倾听到的。2简答题1题的本意是希望学生能够对水的性质做一个总结，多数学生能够做到，也有不少学生此题失分较多，原因是学生在运用知识时不能够联系到自己经历过的体验活动，对单元总结结果记忆不牢固。3简答题4题出现错误的原因是学生将天然材料和物品之间产生混淆，二是学生分不清天然材料和人造材料，三是学生本身可能在区分各类材料上就有一定的难度。4学生在回答观察题时，能够采用一定的感官进行观察，但是缺乏观察的完整性，使用的观察方法以使用眼睛“看”为主。5从学生的回答情况来看，我个人认为本册教科书中的科学方法显性化并没有给学生带来什么有益的收获，反而浪费了学习时间资源。对接触科学课的学生来说，他们的提问，尤其的提出有研究价值的问题需要教师的引导，要求学生提出能够研究的问题有些勉为其难了。我个人认为，学生应该强调以观察为主的训练。爱因斯坦提出“提出一个问题比研究解决一个问题更难”虽然是镇对大科学家来说的，但从孩子的角度来说，提出一个值得研究的问题也同样是有难度的。我认为我们不应该忽略孩子的心理特点，一味的以我们的意志为转移，如果这样的话，那我们就是在“揠苗助长”，在做无用功，结果是害了孩子。科学包含的内容相当广泛复杂，涉及物理、化学、天文、地理等方面的知识，内容兼容，错综复杂。实际教学中，我们往往忽视平时的复习这一点。只是在期终复习时拟出大量试题，要求学生熟记，看起来效果良好，其实不能举一反三。二、建议1，孩子的学习以观察训练为主。2教师要进行孩子学习效度的策略研究，以提高教学的效度，使学生真正得到。3教科书的内容量要删减，要考虑学生的心理特点，也要考虑学习的效度问题，不要蜻蜓点水。要考虑平常复习训练问题。4教师要加强平时的复习训练，做到一课一小结，一章一总结，使学生知识天天清崖月月熟。期终将知识系统整理，形成一套完整的知识体系。这样一来，学生知识掌握牢固，理解透彻，达到了教学的效果小学三年级科学试卷分析一、总体情况本次月考应考人数24人，参加考试人数24人。优秀人数0人，优秀率0；及格人数 人，及格率 。二、命题评价本次命题的主导思想一是为了检查同学们的学习状况，二是为了对教师的教学查漏补缺。因为小学科学学科的涉及范围林林总总，教师在教学过程中难免会挂一漏万，所以本套试题综合了多套试题中的相关内容，在考虑到难易适中的同时，更力求覆盖到所有应该掌握的知识点。所以，在学生答题的过程中出现这样那样的问题是在所难免的。本套试题考试时限40分钟，满分100分，共分为六大题。第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分，共31分；第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每题1分，共10分；第三题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每题1分，共12分；第四题，连线题，要求学生将实验的现象和听到的结果用线连接起来，重点考察学生的实验能力，12分；第五题，归类题，要求学生将列举的声音现象按类型归类，旨在培养学生的综合分析判断能力，分值为15分；第六题，观察与记录，重点考察学生的实际应用能力，分值为20分。三、学生答题情况分析在本次月考中，与其他年级相比，加上本年级的学段特点综合考虑，三年级的答题情况一般，分数尚可，失误较多的是第四题和第五题。第一题，填空题，除第9小题和第12小题外，其它各题失误较少。第9小题“声音的高低与物体振动的 有关，声音的强弱与物体振动的 有关”，在讲课时，老师给出的“标准答案”是“声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关”，试题与课堂上的说法不一致，导致学生无所适从。第12小题，要求写出五种生活中常见的人造材料，大多数学生分不清什么是材料，什么是物品，从而出现误填。第二题，选择题。本题学生答题情况良好，没有出现较集中的失误。第三题，判断题。本题失误较集中的是第11小题。本题要求判断“材料硬度越大，就越能被别的物体破坏它的表面”的对错，由于学生对什么是硬度理解和不够，从而出现失分。第四题，连线题，要求学生将实验的现象和听到的结果用线连接起来。本题的失误主要在试卷本身出现问题，六个现象与六个结果是相对应的，在印制试卷时，由于教师没有认真核对，由于页面变化被错分到了两页上，学生因而误认为是两道连线题，失分是在所难免的。第五题，归类题，要求学生将列举出的声音现象按类型归类。在教学过程中，虽然也涉及到了噪声，但却没有这样详细的分类，而学生年龄小，自己的分析判断能力还没有最终形成，失误就在情理之中了。第六题，观察与记录。要求学生观察书包里都有什么物品，各是什么材料做成的，并把它们写在表格中。考虑到三年级学生的年龄特点，没有出问答题等难度大的题型，而且本题难度不大，分值较高，这样对学生的最后成绩的形成非常有利，从而有效保护他们的学习兴趣。在回答本题时，学生答题情况良好，没有出现太多的失误。四、教学建议综合本次月考中出现的各种问题不难发现，教师在平时的教学教程中，教学行为还稍显粗放，对相关知识点没有下足功夫，特别在涉及实验教学的题型上，失分还是较为普遍。在以后的教学中，应从认真备课入手，针对教材所涉及到的每一个知识点精心谋划，在教学过程中以趣促学，力求使学生对所学的知识真正达到学活、学透。20072008上学期小学三年级科学试卷试题评价及试卷分析报告崔村中心小学 执笔人：张圣清一试题评价1.试题质量指标（1） 题型比例分析： 题型填空判断选择简答对号入座分值81061313比例16%20%12%26%26%（2）内容比例分析： 内容第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元比例79121012（3）试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学三年级学生的特点。（4）知识点涵盖与课程标准的对应分析：本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对科学课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生良好生活习惯的养成，对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视学习能力的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。(二)、试题质量评价：三年级科学试卷总分50分。从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：一、学生情况分析从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。二、试题情况与分析本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型：填空题、判断题、选择题、问答题、对号入座。符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成有趣的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。问答题与生活实际联系紧密，极易引起学生的兴趣。科学课外实践探究在学生掌握的知识基础上又联系生活实际，充分体现了生活中的科学这一主题，更是引发了学生极大的兴趣。试题中，要求学生发挥想像力区分三种液体，难度较大，也具有一定的挑战性。纵观这份试题，我们感觉试题出的难易较适中，第一题填空，第5小题在 “绝大多数水污染是由 引起的”，这道题注重了学生的日常生活实践，考察的是学生实践经验的积累。第3道小题考察的是学生的生活知识，学生只要吃过糖，就能顺利地答出这道题。从这道大题的分析中我们可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，也注意对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育。第四大题问答、第五大题对号入座同样体现了这种导向意识。总之，这份题出的有水平，全面概括了全书的内容，考察了学生的全面的综合能力，达到了素质教育的考试水平要求。二试卷具体情况分析：第一题填空（8分）。主要考察学生的基础知识和基本技能。其中有12个学生考了满分，优秀率为88；相对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。第二题判断（10分）。主要考查学生的知识积累，大部分学生的得分在7分左右，可以看出学生还需进一步提高。第三题选择（6分）。抽样的32份学生答卷中，有2个学生考了满分，10个学生考了5分，18个学生考的不到4分；丢分较多的是第4小题，学生对于合成材料有所混淆。第四题问答（13分）。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力，失分较高。平均分为6.94，丢分的主要原因是第一小题，学生对于 “物体的沉浮”这节课学习的太死板，导致失分较多；第三小题是书上的原题，学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢，还有教师督促不严。在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。第五题科学探究（13分）主要考察学生的科学探究能力和科学思维能力。32个学生，有7个学生考的不到6分，平均分为9.39分，也是失分较多题之一。在以后的教学中，应多重视实验教学中的实验过程和实验方法的探究，多培养学生的动手操作能力和语言表述能力。综上所述，在以后科学教学中要重视学生思维能力、实践能力和创新能力的培养，加强训练学生对物体的抽象、概括、推理能力以及运用科学知识协同配合应用于实际的解决问题的能力。在课堂上多培养学生的实践能力，积极创设生活情景，让学生的学习和生活融为一体，提高学生的学习兴趣。三、学生答卷总体情况本次检测学生的总体发挥不是很好，没能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力不是很强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面还需努力。四、考后反思三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题，这是与新的课程观不相适应的。学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。另外，三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。五、今后教学工作的思考1在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。2重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。3优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。4寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。今年科学试卷命题有利于九