新课标北京版小学数学第三册（二年级上册）全册教案.doc

淘课件网 海量教育资源无须注册免费下载本学期教学工作目标：一、学习目标：平均分达标人数优秀人数学困生人数上学期0本学期9019140二、班级情况分析及措施：本班同学思想活跃，积极要求进步，能够团结友爱，和睦相处。多数学生能够遵守学校和班级的各项规章制度，不迟到，不早退。大部分同学能够积极主动地为班集体做一些力所能及的事，能够互相协作，互相帮助。有个别学生纪律散漫，整体学习习惯需要进一步加强训练。男生普遍不会听讲。今后工作措施：纪律：严格要求学生，培养能听讲，会听讲的学习习惯，加强个别生的管理。整体提高班级良好学风。教学：1、提高学生的口算能力。2、培养学生认真地计算能力及习惯，在原有基础上再提高。3、注意培养学生的数学能力，培养学生的良好思维品质，提高学生解决数学问题的正确率。抓好尖子生。4、培养学生的良好学习习惯，让他们会倾听别人讲话，认真阅读数学课本的习惯。5、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。6、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。7、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。对新课标的理解新教材紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有知识出发创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望，感受数的意义。数学的兴趣花，课标中提出“激发学习兴趣，让学生获得成功的体验，树立学好数学的信心”。数学问题化，课标注重了在教学中诱发学生大胆思维、 猜想、探索，发展学生思维的创赵兴的说明，一方面引导学生围绕情境中的问题展开思维；另一方面围绕情境提出问题，利用和重新组织已有经验，有效的进行问题的解决。数学的生活化。课标中另外基本特点还有确立学生的主体地位和发展学生的创造性，引导学生开展观察、操作、猜想、推理交流活动，使学生通过数学活动，掌握基本数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物思考问题。教学内容：1、米和厘米的认识 2、实践活动（1）3、表内乘法和除法（1） 4、观察物体5、平移与旋转 6、表内乘法和除法（2）7、统计和可能 8、实践活动（2）9、总复习教学目标：通过学生动手操作，利用学生喜欢且自己能够看懂的连环画故事的形式展现出来，引导学生认识长度单位米和厘米，知道1米、1厘米的实际长度。学会用刻度尺量线段的长度和划定长的线段。从生活实际出发，学生初步了解乘法的含义，体会乘法运算与生活实际的联系。学生在学习了25的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理在探索与交流中编出69的乘法口诀。结合生活实际引出乘、除法计算的两步式题，学生正确掌握两步式题的运算顺序，并能熟练计算两步式题。在解决实际问题中，学生初步了解乘除法的含义，会读、会写乘、除法算式，知道乘、除法算式的个部分名称，体会乘除法运算与实际生活的联系。学生在理解的基础上熟记乘法口诀，能用乘法口诀正确的口算，并在计算中，体会编制口诀的必要性。引导学生从不同角度观察物体，培养学生初步的空间观念。培养学生观察能力和分析综合能力。引导学生运用初步的空间概念说明生活中的实际问题，培养学生全面看问题的意识。学生通过观察实例，初步感受生活中的评议平移、旋转现象，直观认识物体的平移和旋转。初步渗透“运动”、“联系”的辩证观点。通过创生情境，学生明确统计的必要性，体会统计在生活中的实际作用，激发学习兴趣和求知欲，积极主动参与教学活动中来。培养学生有条理的思考问题的习惯，以及初步的推理、判断能力；初步学会有意识的从统计的角度思考问题。通过统计知识的学习，进一步体会不确定事件发生的可能性的大小，能用适当的词语表达出来。在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑筋思考及主动探索的精神。培养学生有调理的思考问题的习惯及分析、推理、判断的能力，能清楚的表达和交流解决问题的过程和与他人合作的意识，运用有关知识和技能解决实际问题策略的多样性，培养学生的创新意识。教学重点：理解乘法和除法的含义，在理解的基础上熟记口诀，会利用口诀求积，求商，能较迅速的用表内乘、除法解决一些简单的乘、除法实际问题。引导学生从不同角度观察物体，培养学生初步的空间观念。组织多样有效的学习活动，恰当的引导学生积极思维，让学生在实际操作中学习线段知识。学生通过观察实例，初步感受生活中的平移、旋转现象，直观认识物体的平移和旋转。在学习中学生进一步体会数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学的意识。教学难点：理解乘法和除法的含义，学生在理解的基础上熟记乘法口诀，能正确解答用乘法和除法计算的实际问题，能正确试商及理解有关除法实际问题的思路。会画给定长度的线段的长，并发展学生的思维。通过统计知识的学习，进一步体会不确定事件发生的可能性的大小，能用适当的词语表达出来。认识物体的平移和旋转。进度安排： 周次 教学内容 课时1周认识米和厘米 实践活动（一）42周乘法的初步认识 43周2的乘法口诀44周5的乘法口诀 （9月月考）45周3的乘法口诀 46周十一假7周3、4的乘法口诀 48周除法的初步认识 4 9周用25的乘法口诀求商 410周整理与复习（学科活动） （10月月考即期中考试） 411周观察物体，平移与旋转 412周6、7的乘法口诀 4 13周8、9的乘法口诀 414周整理与复习 （11月月考） 415周用69的乘法口诀求商 416周混合运算、整理与复习 417周探索规律 统计与可能实践活动（二） （12月月考） 4 18周 总复习 419周 复习20周 期末考试第一单元教学内容：认识厘米和米体现新课标思想：联系学生的生活实际，学生在实践活动中，体会米、厘米的含义，建立1厘米1米的长度概念，知道由几米变成几百厘米，或者由几百里米变成几米的道理。通过联系学生的学校生活与日常生活，会恰当地选择长度单位。培养学生的解决实际生活的能力。教学目标：联系学生的实际操作，学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。在活动中，学生认识长度单位厘米和米，在多次的操作中，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。通过操作，学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米），培养学生的动手操作能力。教学重点：在活动中，学生认识长度单位厘米和米，在多次的操作中，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。教学难点：让学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。教学时间：4课时第一课时教学内容：厘米的认识教学目标：通过实物，学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性认识。学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体长度的方法。培养学生动手操作能力和空间想象能力。培养学生提出问题和解决问题的能力。培养学生的估测和测量的能力。充分体验数学与生活实际间的密切联系。同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。教学重点： 建立1厘米的长度概念，学习用尺子量物体的长度。教学难点：建立1厘米的长度概念，掌握用厘米做单位的测量方法。教学用具：直尺 、 实物投影学生用具：直尺教学过程：一、在矛盾冲突中建立数学观念（一）故事导入：1、讲熊猫开店的故事，提出问题：为什么熊猫和小松鼠量得的结果不一样？2、量一量：数学书的一条边，用你喜欢的办法，看有什么结果？3、小结：你们说的真有道理，要想准确地进行测量就要有统一的单位。4、出示课题：今天我们就来认识一个长度单位：厘米小朋友二、小组合作在动手操作中主动探究（一）认识厘米1、认识尺子（1）测量一个物体的长度用什么工具呀？你们见过什么样的尺子？（2）你们知道的尺子可真多！那先看看我们自己的尺子吧！举起来互相看一看。（3）你们每天都要用到尺子，仔细观察过吗？能给大家介绍一下你的尺子吗？谁愿意？（4）到实物投影前演示。注意！他尺子上有的，如果你也有就大声说：“有”！你没有的就说：“没有”！要求听明白了吗？在学生介绍中讲清楚刻度线、0表示起点、cm表示厘米。2、认识1厘米（1）我也有一把尺子，我尺子上有的你们有吗？（2）从刻度0到刻度1有多长？用手指肚在尺子上比划一下，拿起来，互相看一看，真好！请放下。还有1厘米吗？（可以提示从几到几也是1厘米）这么多1厘米一样长吗？（4）说一说：还有那些物体的长度大约是1厘米？3、认识几厘米（1）知道了1厘米，你还想知道什么呀？（2）谁告诉他几厘米是从几到几？还有吗？你是怎么知道的？（3）还想知道什么？还有吗？（5厘米、10厘米等）（二）用尺子量1、我们认识了尺子和厘米，你知道是干什么用吗？2、你想量一量吗？3、我们每个小组都有一根红色或紫色的小棒，组长赶快找出来。我们小组合作一起测量一下小棒的长度是几厘米？4、谁想到前边说一说，你们组是怎么量的？5、这样量你们同意吗？量的结果一样吗？还有其他方法吗？你量的结果是9厘米吗？还有不同方法吗？小结：看来从刻度几量都可以，只要数清楚有几个1厘米是几厘 米就可以了。提示测量时注意的问题：对准尺子的整刻度线为起点、尺子与测量物体贴在一起、数清楚有几厘米。6、哪个组量的不是9厘米（这样对吗？为什么？如果有就这样追问）7、测量物体长度的方法你会了吗？有没有想提醒大家的？三、采用多种形式激发学生兴趣1、还想再量吗？学具袋里有好多学具，你愿意量什么就量什么，还可以量周围物体的长度。小组合作一起选择测什么,然后再测，测完就回到座位。 你们小组量的是什么？多少厘米？2、刚才我们都是用尺子进行准确测量，那你估计一下我的手掌宽（或一乍）大约是多少厘米？谁来量一量？3、小组说一说你的手掌（或一乍）估计大约是几厘米？再测量验证一下估计得准不准，谁估计的比较准？你真棒！你的眼睛真像孙悟空的火眼金睛。4、拿出你的任意一件学具，先估测一下大概有多长，再用尺子量一下你估测的准不准？四、总结：今天你有什么收获？你还想知道什么？ 五、作业：从生活中搜集一些大概一厘米的物体。板书设计： 厘米的认识 1厘米 =1cm 开始 故事导入认识尺子、厘米动手操作小结多种形式测量作业结 束第二课时教学内容：米的认识教学目标：联系学生的生活实际，学生在实践活动中，初步认识长度单位米。知道1米的实际长度，初步学会用米尺量较长物体的长度，知道1米=100厘米。教具、学具准备：教师准备一把米尺，一把折尺，一盘卷尺、学生准备一根3米长的绳子，一把1米长的尺子或1米长的小棍。教学重点：建立1米的长度概念，学习用尺子量物体的长度。教学难点：建立1米的长度概念，掌握用米做单位的测量方法。教学过程：一、复习旧知：1、提问：你的哪个手指的宽是1厘米；生活中还有哪些物体大概长1厘米？2、请你在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。（指给你的同桌看）3、 学生尺量数学课本的长和宽。并回答量的结果。二、导入新课（一）引入：1、教师请一名学生拿着学生尺到讲台前，告诉大家他的尺子的长度，再量出黑板的长度，看看量了几次。2、量完后你们有什么想说的？（太麻烦了）3、教师介绍米尺。4、米尺还可以测量我们周围的什么？5、学生回答后，教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米。知道量比较短的物体的长度可以用厘米做单位。如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米做单位量比较长的物体的长度。”板书课题：米的认识三、 新课1、直观感知米。教师拿出米尺并让学生拿出准备好的米尺或 1米长的小棍，告诉学生，它的长度是 1米，米也是长度单位，可以用字母m表示。让学生把自己的两臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。再用米尺量一量自己的身高，看一米的高度到自己身体的什么地方。让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。2、理解米与厘米间的进率。教师出示一把折尺，把它拉直，告诉学生这是一把折尺，把它拉直正好是1米。这种尺子可以折叠，携带比较方便，也叫米尺。然后指定一名学生在折尺上数一数，看一看1米里有多少厘米，数完后，教师提问：“l米有多少厘米？”1米和100厘米有什么关系？教师板书：l米=100厘米1m=100cm学生齐读两遍。四、训练：1、做一做，用米量。(1)教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺。用它可以量比较长的距离。然后请两名学生量一量教室的长。量时，要告诉学生要量物体的左端要对准卷尺的0刻度，尺子要放平拉直，看右端对着卷尺上的刻度几米多少厘米，要量的物体的长度就是几米多少厘米。 (2)让学生用米尺量黑板的长度，看大约是几米几厘米。2、在（ ）里填上厘米或米。（1）床长2（ ）。（2）楼高30（ ）。（3）花瓶高30（ ）。3、估一估。（1）黑板长约（ ）米。（2）教室的门高约（ ）米。（3）小轿车的车身长约（ ）米。4、练一练第三题：这棵树的一圈大约有几米？你是怎么想的？四、总结：我们今天学的什么？你有什么收获？请大家用两臂比划一下1米到底有多长。1厘米呢？五、作业：从生活中搜集一些大概一米的物体。板书设计： 米的认识 1米=100厘米 1m=100cm第三课时教学内容：认识线段，量、画线段教学目标：通过直观演示认识线段，知道线段的特点。通过教师指导会画一条指定长度的线段，培养学生认真作图的习惯。教学重点：通过直观演示认识线段，知道线段的特点。通过教师指导会画一条指定长度的线段。教学难点：培养学生认真作图的习惯。教具准备：每人一把直尺、实物投影教学过程：一、复习导入：1、比划一下1米到底有多长，1厘米呢？ 2、1米等于多少厘米？二、创设情境，探索学习1、出示主题图：这是什么？告诉学生叫一条线段。谁能描述一下你看到的线段是什么样的？（直直的。）2、你能量出这条线段的长度吗？这条线段长多少厘米？测量线段长度时，要注意什么？3、你想画一条线段吗？（1）让学生动手在练习本上画线段。（2）画一条7厘米长的线段。（3）评判学生所画的线段，让学生说说谁画的好，好在哪？是怎画的？（4）能画一条3厘米长的线段吗？学生试画，并让学生说说是怎样画的？（5）小结：画线段时，要注意从“0”刻度开始画起，是几厘米就画到几厘米的地方就可以了。三、巩固练习：(1) 量一量： ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米(2)7页练一练：小明的家到超市（ ）厘米；小明的家到学校（ ）厘米；超市到学校（ ）厘米。四、作业：画2厘米、5厘米、8厘米的线段。五、板书设计： 认识线段 第四课时教学内容：米和厘米的认识练习课教学目标：通过练习，学生进一步认识长度单位厘米和米，掌握1米100厘米。会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），会画指定长度的线段（限整厘米）。教学过程：一、复习旧知：1、从尺子上找到1厘米、3厘米、9厘米。2、1米等于多少厘米？3、画6厘米、8厘米的线段，说说画线段应该注意什么？二、练习：1、在（ ）里填上厘米或米。（1）手电筒长10（ ）。（2）地板砖边长50（ ）。（3）教室的门高（ ）。2、量一量。 3、画一画。（1） 画一条比8厘米短5厘米的线段。（2） 画一条比3厘米长2厘米的线段。4、量一量：（1）自己拳头的一周长（ ）厘米。（2）自己的脚长（ ）厘米。（3）自己的身高（ ）厘米。 比一比：（1）比较自己拳头的一周长和自己的脚长，你有什么发现？（3） 比较自己的脚长和自己的身高，你又有什么发现？5、填一填。 7m+4m=（ ）m 1m-80cm=（ ）cm 13cm-6cm=（ ）cm 25cm+75cm=（ ）m6、9页6题。7、先量一量你的头围，再做个头饰。三、作业：四、板书设计： 认识厘米和米1米=100厘米7m+4m=（ ）m 1m-80cm=（ ）cm 13cm-6cm=（ ）cm 25cm+75cm=（ ）m表内乘法和除法（一）对新课标的认识：要注意引导学生从现实生活的情境中捕捉有用的数学信息，还应引导学生在操作中建立“倍”的概念，紧密联系除法的意义进行数量分析，培养学生的分析推理能力，培养他们解决实际问题的能力。教学内容：乘法的初步认识，25乘法口诀，除法的初步认识，用25的乘法口诀求商，整理与复习。教学目标：通过学习2-5的乘法口诀，学生正确熟记2-5的乘法口诀，能用口诀正确的计算。在计算中，体会编制口诀的必要性。在解决问题中，学生初步了解乘法含义，体会乘法运算与实际生活的联系。初步了解除法的含义，会读写除法算式，知道除法算式的各部分名称。学生初步了解乘法和除法的互逆关系，较熟练地运用口诀求商。运用所学乘法的知识，解决生活中的简单问题，培养学生分析、解决问题的能力。教学重点：理解乘法和除法的含义、熟记25的乘法口诀，以及用25的乘法口诀正确求积、求商。教学难点：理解乘法和除法的含义，能正确解答用乘法和除法计算的实际问题。教学时间：28课时。1、乘法的初步认识教学目标：在解决实际问题中，学生了解乘法的含义,体会乘法运算与实际生活的联系。知道求相同加数的和可用乘法计算。而且比较简单,会读写乘法算式，知道算式的各部分名称。在动手操作中理解份的含义。会把加法算式改写乘法算式。教学重点：在解决实际问题中，学生了解乘法的含义,理解求几个相同加数的和可以用乘法计算。教学难点：在解决实际问题中，学生了解乘法的含义。教学时间：4课时。第一课时教学目标：通过解决生活中的实际问题，学生了解乘法的含义,体会乘法运算与实际生活的联系,增强学生学习数学的兴趣,培养学生的应用意识。知道求相同加数的和可用乘法计算。教学重点：知道求相同加数的和可用乘法计算,增强学生学习数学的兴趣,培养学生的应用意识。教学难点：了解乘法的含义，感受数学与实际生活的联系。教学用具：实物投影教学过程：一、导入：今天老师带你们去游乐园玩，（实物投影，主题图） 二、进入情景，感悟数学1、 你看到了什么？2、 请你提出数学问题，教师有选择的板书。3、 学生对算式进行分类，说理由。三、新授：1、 出示例题：有4条船，每条船上有5人，划船的一共有多少人？（看图列出加法算式）2、 提问:有几个几相加?再说其他的算式. 3、明确:像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法计算，4个5相加等于20也可以写成54=20或45=20 乘号 54读作 ：5乘4； 45读作 ：4乘5；在我们身边有许多这样的例子，请同学注意观察。方法：求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。（1）看，相同加数是几。 5（2）数，有几个相同加数。 4个5（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（关键）45或544、把黑板上的加法算式写成乘法算式.四、练习：1、 做书上的试一试。2、 判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100个5相加 2+2+2+27+8+10 a+a+a+a+a+a3、 看图列出加法算式 ,再改写成乘法算式。 或 或 4、 连一连。 5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2 25 33 34 35 45五、作业: 开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是： 63+5 641 54+3板书设计： 乘法的初步认识 5+5+5+5=205 4=20 读作：5乘4等于204 5=20 读作：4乘5等于20 第二课时 教学目标：在认识乘法算式的基础上明确乘法算式的各部分名称；通过观察感知相同加数连加的算式，可以用乘法计算比较简便；鼓励学生积极交流、讨论。增强学生学习数学的兴趣,培养学生的应用意识。教学重点：掌握乘法算式的各部分名称。教学难点：解决同一个问题，可以有不同的观察角度，鼓励学生积极思考。教学用具：课件教学过程：一、准备题： 14+4+4=12 2、5+5+5+5=20 改写成乘法算式二、探究新知：1、出示图（实物投影）： （观察画面，说说图意，小组交流）2、提问：要求一共有多少颗五角星，有几种方法？(鼓励学生从不同的角度观察)它们的乘法算式有什么特点？ （注：3个6的和与6个3的和相同，所以乘法算式也相同） 即：6 3 = 18或3 6 = 18 因数 因数 积 3、介绍乘法算式各部分的名称 4、指名读 齐读 5、出示乘法算式,学生找出因数和积.三、练一练： 做一做书上P17页的练习题。（集体订正）板书设计： 乘法的初步认识 6+6+6=18 6 3=18 3+3+3+3+3+3+3=18 3 6=18 因数 因数 积 第三课时教学内容：练习二教学目标：通过训练巩固对乘法的认识；通过看图交流自己的想法，巩固新知，能正确迅速的列加法和乘法算式；鼓励学生积极动脑，积极举手回答问题。教学重点：通过训练巩固对乘法意义的理解。教学难点：通过看图编乘法题，培养学生应用数学的意识和解决问题的兴趣。教学用具：课件教学过程：一、口算训练：二、训练1、看图填空：（课件）（换） 每份有（）个圆圈，有这样的（）份，一共有多少个圆圈？（观察图，说图意，小组交流，个别填空，再列出加法和乘法算式） 6元 6元 6元 6元 6元 这是（）个（），能直接列出乘法算式吗？（观察图意，列出算式）2、哪些算式可以改写成乘法算式？（课件） 1）9+9+9+9 2）1+1+1+1+1+1 3）5+4+3+3 4）4+4+4+4+4 （小组讨论，逐题说说是怎么想的，应该怎样改写）3、看图说题意，再列式。（看书P19页的第5小题，先说题意再列出算式）4、根据题意写出下面的算式（课件）： 1）5个6相加是30。 2）一个因数是2，另一个因数是8，积是16。 3）复习加法和乘法的各部分名称6、发散思维： 1）想一想，在什么情况下我们可以列出乘法算式？ 2）根据P20页第10题（换内容），说图意，写算式。 3）你能说出生活中用乘法计算的问题吗？ 三、作业：练习册第2页。教学反思：四、板书设计： 乘法的初步认识 1、9+9+9+9 2、1+1+1+1+1+1 3、5+4+3+3 4、4+4+4+4+4 第四课时教学目标：学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。能看图写出乘法算式。培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。感受到数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣。教学重点：学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。教学难点：能看图写出乘法算式。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：实物投影、主题图。教学过程： 一、创设情境：师：小朋友们，你们去过游乐场吗？（出示主题图）这是什么地方？你最爱玩什么项目？仔细观察，你都看到些什么？二、自主探究：1、 摩天轮上每个吊箱有几个人？有几个吊箱？一共有几个人？学生小组讨论：如何列式？为什么？2、 你还能提出什么问题？小组合作，边提问题边解决，组长记录。3、 小组汇报：4、 自己用小棒摆课本19页7题的图，算一算你用了几根小棒？汇报：你怎么摆的？5、 你发现了什么？三、拓展运用： 1、出示4个花瓶，每个花瓶有3朵花。每束有（ ）朵花，共有（ ）束，一共有（ ）朵花。用加法算： 用乘法算：2、摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。用加法算： 用乘法算：3、5乘6 写作：（ ）（ ），6乘5 写作：（ ）（ ）4、出示4盘苹果，每盘3个。求一共有几个？求一共有几个苹果，是（ ）个（ ）相加。乘法算式是：5、把加法算式改写成乘法算式。 6+6+6+6（ ）（ ） 5+5+5（ ）（ ） 2+2+2+2+2+2+2+2+2（ ）（ ）6、一个因数是7，另一个因数是5，积是多少？ 5个2相加是几？ 3和4相乘是几？7、P18页第2题：从不同角度观察，体会4个5和5个4可以用相同的算式表示。8、说一说：23共6个共（ ）个画一画：34共（ ）个共（ ）个体会：同一个乘法算式可以表示两个不同的意思。9、开放题：用12根小棒，摆出2个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出3个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出4个一样的图形，你能摆出什么图形来？摆出6个一样的图形，你能摆出什么图形来？板书设计： 乘法的初步认识 23 共6个 34 共12个2、25的乘法口诀教学目标：在动手操作中理解乘法口决的含义，熟记25的乘法口诀，能用口诀正确的计算。并在计算中，体会编制口诀的必要性，并能够用乘法运算解决实际问题，在教学中，培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。感受到数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣。培养学生的概括能力和抽象思维能力。教学重点：在动手操作中理解乘法口决的含义，熟记25的乘法口诀，能用口诀正确的计算。教学难点：能用口诀正确的计算，体会口诀之间的联系。教学时间：14课时。第一课时教学内容：2的乘法口诀教学目标:通过计算高架车上的人数这一生活场景，学生掌握2的乘法口决并进一步理解乘法的来源和含义，能应用口诀正确计算，在教学中，培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。感受到数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣。培养学生的概括能力和抽象思维能力。教学重点：理解乘法的来源和含义,在教师的指导下和学生的合作下编2的乘法口诀。教学难点：自编口诀的方法。教学用具：课件教学过程：一、导入：同学们，你们对乘法已经有了初步的认识了，今天我们利用乘法的知识学习2的乘法口诀。二、新授（出示主题图）：1、请你说一说你看到了什么？这是几个几？你会列出乘法算式吗？注：1个2，即12=2 21=2 为了使乘法算得快我们给它编了口诀“一二得二”2、请你说一说你又看到了什么？列出加法算式。这又是几个几呢？看图列出乘法算式并试着说口诀。3、引导学生看口诀，你都发现了什么？（前半句是两个因数，后半句是结果）4、几辆车坐（ ）个2人，列出乘法算式32=6 23=6为了简便，我们给它们编的口诀是“二三得六”，那么4个2、5个2、6个29个2呢，你会编口诀吗？请你用各种方法编一编。（试编口诀，师指导）5、引导学生看乘法算式的结果，观察积有什么规律？为什么积会一个比一个多2呢？口诀之间有什么关系？三、巩固新知：1、出示2的口诀表。（在理解的基础上背一背）2、对口令。22页1题。（1）师说生对 （2）生说生对 3、把1、2、39各数与2相乘的积涂上色。22页2题。 4、口算下面各题，并说出用哪句口诀。4 2= 2 7= 2 3= 6 2=2 8= 3 2= 1 2= 9 2=四、作业：熟记2的口诀。五、板书设计： 2的乘法口诀 一二得二 二二得四 二三得六二四得八 二五一十 二六十二二七十四 二八十六 二九十八 第二课时 教学内容：练习三教学目标：进一步理解乘法口诀的含义，正确熟练的用2的乘法口诀解决求积，通过练习解决生活中的一些简单的实际问题。感受熟记口诀的重要性。感受到数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣。教学重点：正确熟练的用2的乘法口诀解决求积，解决实际问题。教学难点：用一句口诀可以计算两道乘法试题。教学过程：一、复习旧知：1、熟背2的乘法口诀。指名背、齐背。2、补充2的乘法口诀。 二、练习：1、口算： 26 29 23 12 22 25 72 42说出结果并说说你是用的那句乘法口诀。2、 每个人用2根筷子 5个人用（）根筷子 7个人用（）根筷子 直接用口诀求结果 9个人用（）根筷子三、解决实际问题：1、出示手套图，求一共有几只手套？（先说题意，再列式计算） 2、买6个练习本一共要用多少元？（出示图，说说题意，列式计算）3、出示打乒乓球的图，先说题意，再列式计算。（突出解决同数连加的问题用乘法）四、游戏：23页4题、6题1、找朋友。（连一连）2、比一比，看看哪个小组的同学算得又对又快，就是胜利的。 5 2 = 8 2= 2 1= 7 2 = 2 6= 9 2= 2 4 = 3 2= 2 2=3、知识窗：五、完成帮数上的练习六、作业：P24页的第7题，思考、讨论。板书设计： 2的乘法口诀练习 5 2 = 8 2= 2 1= 7 2 = 2 6= 9 2= 2 4 = 3 2= 2 2=第三课时教学内容：5的乘法口诀教学目标：通过观察、操作、归纳编制5的乘法口诀，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀正确地进行计算。经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。培养学生良好的学习习惯和与人合作的意识。教学重点：通过观察、操作、归纳编制5的乘法口诀，熟记5的乘法口诀，能理解每句口诀的含义。教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀正确地进行计算。教具准备：小棒、课件教学过程：一、复习导入：1、齐背2的乘法口诀。2、口算： 2x6 2x9 2x4 8x2 2x1 3x2 7x2 2x2 9x2 2x7 5x2 1x2 (部分说说你用的是哪句口诀)二、新授：1、出示五环旗课件（1）说说一共有多少个环？（2）你是怎么知道的？（3）你们刚才是怎么数的？谁愿意自己5个5个地数？（4）呵，还有那么多人愿意数呀，看来5个5个地数，我们都很熟悉又喜欢，那我们今天就来研究和5有关的口诀。（板书：5的乘法口诀）2、课件演示：（1）看图说图意：列加法算式，乘法算式，口诀，齐读口诀：二五一十（2）继续放课件，说图意，列式，说口诀：三五十五、四五二十、五五二十五、一五得五（3）自己完成6个5、7个5、8个5、9个5的乘法口诀，汇报。3、观察：5的乘法口诀有什么规律？熟记5的乘法口诀。一、 拓展运用：1、游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。 一边说：一五得五，一边伸出一只手； 一边说：二五一十，一边伸出两只手； 一边说：三五十五，一边伸出三只手：2、课件： 先看清图意，列式，乘法算式用哪一句口诀？3、口算：26页题直接写书上二、 作业：26页题直接写本上五、作业：书上练一练板书设计： 5的乘法口诀 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五 第四课时教学内容：练习四教学时间：教学目标：通过练习巩固5的乘法口诀，学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀正确熟练地进行计算。在练习中培养学生的计算能力和应用能力。同时养成认真审题的良好习惯。教学重点：通过练习巩固5的乘法口诀，学生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀正确熟练地进行计算。教学难点：用乘法口诀熟练地进行计算。教具准备：口算卡片。教学过程：一、基本练习：1、背出2、5的乘法口诀。（指名背、齐背）2、对口令： 一五（）（） （）（）一十 四五（）（） 三五（）（） （）（）二十五 二五（）（）3、听口诀写算式。4、计算并说口诀。 5 1 2 3 4 5二、拓展练习：1、比一比。填上“”、“”。 52 10 55 20 45 16 35 17 51 1 25 92、连一连。53 15 177149 10 5155 20 453013+3 25 33+21025 5 5+5+53、列式计算：（1）每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？4、开放题：每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？板书设计：一五（）（） （）（）一十 四五（）（） 三五（）（） （）（）二十五 二五（）（）三、作业：完成帮数。第五课时教学内容：解决生活中的问题教学目标：通过更贴近现实生活的例题，学生学会用乘法运算解决生活中的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系，学生列出算式后学会笔答题。教学重点：学会用乘法运算解决生活中的实际问题。教学难点：确定几个几教学过程： 一、复习旧知1、背出2、5的乘法口诀。（指名背、齐背）2、对口令。 3、听口诀写算式。二、新授：1、 看图说图意。2、 出示例题：老师给9个班的同学发跳绳，每班发2根，一共要发多少根？3、 学生动手摆一摆。4、 汇报摆的过程和结果：知道是求9个2是多少，明白“每班发2根” 的含义。5、 列式计算写答。 三、训练： 1、出示图：套餐每份6元，全家5口人每人一份，一共需要多少元？1）说题意2）明确求5个6是多少？3）列式计算。2、1）说题意2）独立做一做。3）说一说自己的想法。4）列出算式进行解答3、有5张2元的人民币，买一个12元的笔记本够吗？1）口答2）如果不够，应该怎么办？（全班讨论）4、 填空：复习2、5的乘法口诀。5、 提高题：18= + + + + + + + + =（ ）讨论书上第6题，看看能用什么方法求出来。 四、作业：完成练一练板书设计：18= + + + + + + + + + =（ ） 第六课时教学内容：3的乘法口诀教学目标：通过摆三角这件结合生活实际的例子，在通过动手操作，学会3的乘法口诀，教学时突出一份是几，有几份，和是多少这一数学用语，为学生自编口诀做准备。通过前面编口诀的经验，自己编写3的乘法口诀，培养学生的推理能力，并会用口诀求积。教学重点：学会3的乘法口诀。教学难点：结合生活实际的例子，在通过动手操作，自编口诀。教学用具：实物投影教学过程： 一、复习导入：1、 背2、5的乘法口诀2、 对口令。3、 口算4、导入：我们已经学完了2和5的乘法口诀，你们还记得二三得六这句口诀是怎样编写的吗？那么今天我们就来试着编一编3的乘法口诀。 二、新授：（课件） 1、请你用三根小棒摆一个图形。（引出一三得三、三三得九）2、边摆小棒自编口诀，把你编的口诀写在书上。 3、小组交流。4、全班交流。5、出示3的乘法口诀，齐读，试背 6、观察：你发现了什么规律？（自由发言） 三、训练： 1、把口诀说完整： 三三（