普通高中音乐课程设计计划.doc

北师大翰林学校&快乐缪斯东莞音乐艺术中心KUAI LE MIUSI DONGGUAN YINYUE YISHU ZHONGXIN快 乐 缪 斯 东 莞 音 乐 艺 术 中 心普通高中音乐课程设计普通高中音乐课程设计计划 随着课程改革的不断深入，众多新观点、新方法推陈出新，学生是否得到发展是教学的最终目标，也已成为我们的普遍共识。高中音乐课程是一门独立的课程，学校教育的最终目标是：培养全面和谐发展的人，目前我国素质教育的本质意义也是人的全面发展教育。高中音乐课程的性质是：促进学生全面地、有个性的发展。教学是学校永恒的旋律，新的时代呼唤新的教育形态，对课堂教学的研究与实践也将进入新的阶段。由于我国传统的课堂教学已不适应当今社会的迅猛发展，面对我国高中音乐课堂教学中存在的问题，我们应该素质教育理论指导高中音乐课堂教学的实践，从教学目标、教学内容、教学方法这几个方面进行设计研究高中音乐课堂教学。 一、在教学目标方面 高中音乐课程是一门独立的课程，学校教育的最终目标是：培养全面和谐发展的人，目前我国素质教育的本质意义也是人的全面发展教育。高中音乐课程的性质是：促进学生全面地、有个性的发展。 素质教育的理论认为每个人都必须接受国家规定的教学科目，然而并不是每个学生的兴趣爱好、智力发育、 知识结构都是一模一样的。他们都有自己的智能的强项和弱项，作为教师我们应该帮助学生找到适合自己的学习目标和方法。只要有适宜的课程和学习环境，每个学生都能得到相应的发展，课程目标应该面向全体，追求全体学生的全面发展。普通高中新课程标准的教学目标是培养学生爱好音乐的兴趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 从“情感态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”三个层面具体表述。高中音乐课程目标就是符合每个学生的兴趣目标，学校重视的不是课程开发，而是人的发展。因此，以普通高中音乐新课程标准作为标杆，我们的高中音乐课堂教学实践研究，高中音乐课堂教学目标，要以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造是势在必行的。在教学实践中，音乐作品更应该贴近生活，教师应注重培养学生的情感表现、审美能力，激发学生对音乐学习的浓厚兴趣。 二、在教学内容方面 普通高中音乐课的内容应该体现多样化及可能性的特点，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。课堂教学突出音乐的艺术特点。新课标强调学生对教学内容的掌握和理解为理解而教。因为在不同的教学内容中可以发展某种特定的智能，高中生具有很强的求知欲，和较广的知识面，学校和教师应根据学生的兴趣、爱好自觉地选择相关的学习内容，参与各项音乐活动。为学生提供基础性的、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，使音乐学习更有趣、更容易。充分体现课堂教学多元化。培养人们感受美、鉴赏美和创造美的能力。 三、在教学方法方面 教学方法是教师和学生共同为实现教学目标，完成一定的教学任务，在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段。它既包括教师的“教”的方法，也包括学生的“学”的方法。随着教学理论的发展和新的教学手段的运用，教学方法还将不断出现。新课程的方法就是一种努力发展每个学生的智力强项的方法。“运用丰富多样的教学手段和生动活泼的教学形式，使学生获得审美愉悦，做到以美育人、以美感人。我们应该本着全面发展的原则，通过表演、欣赏、创作及思考等形式培养学生对音乐的积极态度，并理解音乐和学习的关系，促进学生音乐能力的发展。”这种教学是通过尽可能丰富的教学方法、以学生开启学生的多种智能，已达成有效乃至高效的教学目的。 从实际音乐教学状况出发的几点要求一、结合学校学生的实际情况，根据普通高中音乐课程标准制定相应的教学目标。音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。在开学之初，教师可以针对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用，每堂课必须以总体目标为依据。二、根据学生的基本技能和知识，设计教学的各个环节。学生的基本技能和知识是实现音乐课堂有效教学的前提。由于音乐教师教授的班级比较多，针对不同班级学生接受能力和性格特点，音乐教师应具备灵活调整教学环节的良好素质。不同的班级，音乐基础不同，教师的引导和提问就应有所不同。对乐感较好、表现力的较强的班加强了学生对歌曲情感的处理；对于好动、学习兴趣浓的班级增加了画旋律线的游戏环节；对于乐感稍弱、纪律性差的班级则采取了某种激励方式来提高学生学习的积极性和参与音乐活动的主动性。总之，任何教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的前提条件。三、在有限的前提下，创设合理的课堂情境。老师们的课都很多，不可能每节课都像公开课一样准备教具。我们可以根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式讲故事、做游戏、情景模拟等。这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。关于模块的设置 根据普通高中教育的培养目标及音乐课程的性质，为体现普通高中新课程体系对课程内容应具有时代性、基础性和选择性的总要求，全面实现高中音乐的课程目标，满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长需求，高中音乐课程的内容结构由六个模块组成，供学生自主选择学习。这六个模块是：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。 音乐鉴赏主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。 歌唱、演奏学生通过对音乐表演活动的亲身参与和直接体验，享受音乐表现的乐趣，陶冶情操，提高音乐表现能力。 创作是培养学生艺术想象力和创造力的园地，也是学生进一步获得音乐基础知识和学习音乐基本理论的模块。 音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演满足学生的不同兴趣爱好和发展需求，认识音乐与姊妹艺术的密切关系，拓展艺术视野，提高学生的综合艺术表现能力。上述各模块的教育功能和作用，虽有不同的侧重，但对于绝大多数高中学生来说，音乐鉴赏作为增进学生基本音乐文化素养的主要渠道，在普通高中音乐课程中应首先得到突出和强调。设置各年级教学管理策略和培养目标一、高一年级上学期为启蒙阶段：“广泛接触，培养兴趣”学生活动开展以教学班为单位，让每个学生参与，增强感性认识及教师对学生天赋素质及发展潜力的认识了解。活动的设置可以以音乐欣赏、合唱、小组器乐演奏为主要形式的教学。以合唱教学模块为例:在人类发展史上，合唱以其独具魅力的艺术形式被人们所接受，它是一种普及性最强、参与面最广的高雅艺术品种之一。 我国的学校合唱教育是在80年代以后逐渐开展起来的，各地发展水平很不平衡，与世界发达国家相比还有一定差距。 一、高中合唱的审美功能和教学现状 （一）高中合唱的审美功能 高中阶段是学生人生观、世界观逐渐形成，思维方式从不成熟走向成熟的重要阶段，合唱教育作为学校艺术教育活动的重要形式，无疑将起到培养良好心理素质、健全人格的作用，对培养学生综合素质也会起到一定的作用。合唱教育不仅教会了学生欣赏美，创造美，更教会了学生做人的真谛，让人终生受益。 （二）高中合唱的教学现状 在高中阶段进行合唱教学，一般都会面临着以下几个矛盾：学生流动性大与合唱能力提高的矛盾。说起合唱，人们就想起革命歌曲大齐唱，表情严肃，没意思，学生往往对于合唱教学课多少有排斥心理。参加合唱的学生只是相对喜爱唱歌的普通学生，合唱能力起步低，进步慢而且流动性大。在训练时间上，又要避开各种大大小小的复习迎考阶段，加之高三学生因高考而一般不再参加合唱训练，如何在有限的时间里使学生的合唱能力有较大提高是一个有待解决的问题。升学与素质教育之间的矛盾。合唱活动是学校实施素质教育的组成部分，在应试教育仍占据主要地位的背景下，大部分家长对孩子在课外时间学合唱持反对意见。合唱活动受到来自家长、社会乃至部分主课老师的压力。合唱曲目与高中学生年龄特点的矛盾。高中合唱以混声合唱为主，但现有的混声合唱多是成人作品。高中学生还处于变声后期，声音不是很稳定，很难达到成人合唱的要求。因此，非常需要一些适合他们年龄特点的合唱作品。 二、高中合唱教学实践合唱教学分为两大块： （一）艺术欣赏课中的合唱欣赏教学 1.欣赏现代合唱，培养学生的审美感知能力。自从合唱艺术于二十世纪初从西方传入我国以后，便始终与我们的中国革命息息相关。我们进行了如火如荼的抗日救亡群众歌咏运动，解放以后，又全盘接受了俄罗斯声乐学派的声音观念，逐步养成了“粗犷厚重”的音响风格。但是改革开放以后，人们发现世界的观念已经改变，各种风格类型的合唱作品百花齐放。欣赏优秀的合唱作品，可以开拓学生的音乐视野，提高对合唱的鉴赏能力。在艺术欣赏课中给学生欣赏了前苏联风格的合唱、欧美风格的合唱、民族风格的、通俗风格的、现代音乐风格的合唱，可引起学生极大的兴趣，优美的合唱音响能激发学生对美好声音的向往和追求。 2.互动合唱教学，提高学生的音乐审美情趣。我们设计的高中艺术课程采用模块教学方法,学生除了必修的音乐欣赏课外，还可以根据自己的兴趣爱好选修声乐、器乐、舞蹈。在声乐课中，因为根据学生自愿报名，所以男女生比例、学生的歌唱水平参差不齐，但我们可以加强歌唱的基本技能训练，用游戏的方式进行呼吸的训练，用夸张的手势帮助找到高头腔的感觉，激发学生对歌唱艺术的兴趣，掌握有气息支持的高位置的齐唱能力。此外还要重点进行声部内部的声音融合以及音准的训练，使学生能够演唱简单的二部合唱，为课外合唱队的训练打好基础。在合唱教学中，让学生充分“动”起来：耳动学生用心听、感知、听辨音乐；喉动用心去有表情地朗诵、表达、歌唱；眼动有理解的神、情、意表露；手动有情感的体验音乐的起伏变化；脑动用大脑去感知、体验、分析、理解、记忆、想像、联想、思维，做到全身心和谐地投入，在音乐美的感染之中动情地歌唱，从而提高学生对音乐的审美情趣。 （二）课外活动中的合唱训练提高 1.组建合唱队。在班级选修的基础上，主要在高一年级的学生中根据音准、节奏、乐感情况，挑选了约16位女生，约16位男生，组建学校合唱团，积极开展合唱活动。合唱团成员每年从高一新生中得到补充。 2.系统、科学的合唱训练。参加合唱团的是热爱歌唱且有一点演唱能力的学生，因此要以合唱团的要求进行较为严格系统的训练。 3.精心选择合唱曲目。在合唱曲目的选择上，需要遵循循序渐进的原则，从通俗歌曲改编的简单二部合唱进入，比如同一首歌、东方之珠等，女生合唱斑鸠调、男声合唱八只小鹅、混声三部合唱青春舞曲、四部合唱飞来的花瓣等。让学生通过熟悉的旋律和美妙的和声，逐渐提高合唱能力。 学校合唱是艺术教育的一个平台，其目的是为了提高审美修养，培养合作意识、和谐精神和健康情感。在合唱教学中，由易到难，循序渐进，力求取得统一的音色；发挥学生主体作用，鼓励学生参与对作品的再创造；配合校内外的各种活动，演唱不同时期、不同风格的歌曲。让学生在学校的合唱教学实践活动中，充分感受到艺术之美、和谐之美、生活之美、人格之美。高一下学期为教学普及阶段：以“自选项目，发展兴趣”为原则，学生活动以班基础，开展各类艺术兴趣活动。二、高二年级高二为发展阶段：“各得其所，发展特长”学生活动打破班级界限，允许学生调整自己的兴趣爱好，把各项活动中水平提高较快的学生集中起来，组成兴趣小组，进行专门的培养和指导。通过在高一的音乐课学习，学生已了解了一些基本的音乐常识及音乐实践的参与。课程的设置可以更多以实践性的表演来进行音乐教学。下面我们以民族器乐合奏课为例谈谈综合艺术课对学生表现能力的培养作用。一、提高学生对民族音乐的认识我国民族音乐，有着悠久的历史传统和丰厚的文化积淀。各民族在自然环境、社会条件、生活方式、文化背景等方面的千差万别，也形成了民族音乐的体裁形式、风格色彩、表现手段、音调素材的丰富性与多样性。民族音乐是世界音乐的一个重要组成部分。它反映了一个文明古国优良艺术传统和文化底蕴。所以这就要求我们的老师应该通过对民族器乐作品的学习与介绍，不断的给学生灌输一种思想：“热爱民族音乐，民族的音乐就是世界的音乐”。二、增强学生对民族音乐的了解和修养要加强学生对民族音乐的修养，需要长期的艺术实践和不断的理论学习才能获得。民族器乐合奏课除了对学生进行合奏能力、演奏技巧的培养，还要将其艺术修养的培养和提高放在首位。因为仅有技巧是不能完全表现音乐内涵的。要从理论知识学习开始，注重技能技巧表现，在民族音乐的内涵中去理解、感受、把握音乐的真正魅力。1.了解民族音乐文化、增长音乐知识 我国是应该多民族国家，各民族由于生产关系、劳动方式、地理位置、风俗习惯、语言特质、文化传统等诸多因素不同，形成了各自颇具特色的民族音乐语言与风格特征。在创作、表演、体裁、形式以及表演手段和表情达意的方式上形成了自己鲜明的民族特色。因此，民族器乐合奏课要有计划、有目的地将各民族地区的音乐风格介绍给学生，要有针对性的将各民族的地理位置、风俗习惯、生产方式、宗教信仰、文化传统等知识灌输给他们，让他们在民族合奏课中，尽可能多的去了解民族音乐的基本知识,增强民族音乐修养。2.感悟民族音乐魅力，增强民族音乐审美情感 审美情感是人们在审美感受基础上通过但闹的感知、感觉、思维而逐渐概况和集中形成的对音乐美的心理感受和情感表现。它是一种审美对象所引起的复杂心理活动和心理过程。三、培养学生的民族音乐演奏才能学生的民族音乐演奏才能包括三个方面：作品的理解能力作品的把握能力、作品的驾驭能力。在民族器乐合奏课的教学中，教师应全面的培养和提高学生的民族音乐才能。1.通过不同风格的器乐作品学习，提高学生对作品的理解能力学生对音乐作品的理解要在不断的艺术实践中进行培养和锻炼。在民族器乐合奏教学中，要从音乐作品分析入手，详细地讲解作品的创作背景、表现内容、民族文化、民族特征、发展手法、曲式结果、和声布局、演奏技巧、演奏方法等，让学生尽可能多的了解音乐作品有关内容，并通过艺术实践进一步感受和理解作品内涵，从而提高学生对音乐作品的理解力。2.通过不同特点的器乐作品学习，提高学生对作品的把握能力。不同的器乐作品，其艺术特征、表演形式、意境描述、形象塑造等方面也有很大的区别。老师应该通过不同特点的音乐作品对学生进行作品把握能力训练，并且在训练过程中通过老师的讲解、分析、师范和演奏，启发学生对音乐作品的思维。3.通过不同难度的器乐作品学习，提高学生对作品的驾驭能力不停难度的器乐作品在演奏技巧上也各不相同。它们在声部的安排上，在技能技巧的表现上都有一定难度，而这对于提高学生的演奏能力是大有帮助的。要有针对性的将不同难度、不同特点、不同形式的器乐作品介绍给学生练习，是他们在各种不同音乐的作品学习和训练过程中，熟练技艺、掌握技巧，提高对音乐作品的驾驭能力。四、铸造学生的民族音乐表演风格在民族器乐合奏课教学中，除了提高学生的各种技能技巧、演奏能力外，对学生进行爱国主义教育，培养他们勤劳勇敢、城市谦虚的优良品质。铸造学生的艺术品格非常重要，它关系到我们民族音乐事业的兴衰与繁荣。因此，把对学生的思想教育渗透到器乐教学之中，使学生在器乐学习的过程中，技术得到进步，思想得到提高。1.通过民族乐曲合奏的学习，提高爱国主义热情民族器乐合奏课是一门较好的能够对学生进行爱国主义教育和道德情操教