班主任应成为团队之魂.doc

班主任应成为团队之魂富顺县实验小学 吴家玲教师虽然都从事教育工作，然而他们绝大多数只是一个学科的老师，他们在教学中虽然不排斥思想教育，但他们的主要责任是传授知识。而班主任不仅要传授知识，更要进行班级管理和对学生灵魂的塑造。班主任，这名词普通，然而它职责神圣；班主任，他身份一般，然而在对学生的教育和管理中举足轻重。时光荏苒，岁月如流。历经时间的沉淀和积累，在从事班主任工作若干年后的今天，自己对“班主任”这一角色有了如下一些体会：一、团队的组织者和管理者学生，特别是小学生，组织管理能力比较差，还没有足够的能力管理好自己的集体，因而班主任必须担当起班级组织管理的责任。从班级正常教学秩序的组织到学生文体活动的开展，从学生学习生活的关心和引导到日常的思想教育和道德培养，从班级卫生环境的建设到良好班风的形成等，都要通过班主任的直接参与，把他们组织起来，在一个按一定规章制度运行的集体中，使每个学生在这个集体中占有一定的位置。培养和树立学生正确的人生观和价值观，培养和树立一个班级的团队精神。二、班级各科教师的协调员学生在班集体中接受教育，主要是通过师生有组织的各种教学活动来实现的，每一位任课老师，在学校统一分工下从事某一门或几门授课任务，他们这些个别的教学活动，都要作用于学生，通过学生的学习活动取得成效。而这些各自的教学活动集中到班级学习活动中时，就会产生各种矛盾，诸如文化学习与思想教育、主科课程与副科课程、学习辅导与课外活动时间的合理安排等等。作为班主任，就要在学校统一安排下，联系协调好各门学科的任课老师，组织落实好各项具体的教育教学活动，使之成为指向一致的“合力”系统，形成团结高效的教学群体。三、言传身教做表率班主任是学生接触最直接最多的老师，学生不仅从其言传中接受教育，还从他的身教中接受熏陶。这种“无形”的熏陶对学生的影响是“有形”的，它有利于有形的教育活动。班主任无形的熏陶具有极强的“榜样力量”，它会使学生在不知不觉中受到教育和影响。班主任的一举一动、一言一行，学生都看在眼里，记在心里，有时还会进行模仿。特别是少年儿童，模仿性极强。班主任简直就是学生心目中的偶像，因此班主任尽管有自己的嗜好和习性，但“班主任”这个角色，对教育人塑造人灵魂的工作，不能由着性子来，要有更强的敬业精神，要用客观的标尺限制自己，规范自己的行为。工作上必须专心致志，教学上必须负责认真，生活上必须有条有理，处处为学生做出表率。把良好的行为规范如涓涓细流一样，逐渐浸润和传递给学生。四、学生的严父慈母爱学生是班主任工作的出发点和归宿，是班主任团结全班学生真正成为班级之魂的基础。做班主任就得全身心地投入，跟班级浑然一体。要以父母对孩子的那种爱来关心爱护自己的每一位学生，不能以异样的眼光来对待后进生。要宽容谅解学生，由于学生的身心发展不平衡，个性存在着差异，班上总有先进和落后之分，不要期望每一位都会顺利地齐步走。即使遇到“朽木”或极其“无理”的学生，也要以“可怜天下父母心”的充分理解去进行耐心的教育。在处理学生问题时，既要有严父的威信，又要有慈母的心肠，对学生既要严格，又要心平气和，使你的教育让学生具有一种可接受性。一个好的班主任就要像一块磁铁，在学生中产生强大的磁场，紧紧地吸引着每一位学生，使班级产生强大的凝聚力，本期开学后，我班学生葛欣林为就近入学，转去了另一所学校，可不到一个月，又坚决要求返回我班就读；像一个偶像，对学生产生巨大的感染力，使学生受到高尚情操、渊博学识、踏实作风的熏陶，在潜移默化中进步提高；像一粒火种，在学生纯洁的心灵上点燃火花，使学生产生内驱力，向着一个明确的目标努力奋进。班主任工作作为学校工作中的一个子系统，事关党的教育方针、学校各项工作计划能否真正得到有效落实，影响着每一个学生在德、