三年级上语文教学设计牛顿在暴风雨中沪教版.doc

牛顿在暴风雨中教学目标：1、 在阅读过程中，自主认识本课10个生字，辨析“蓬”与“篷”的字形，理解“罕见”、“泛滥”的意思,通过做动作理解“向”字在不同句子中的意思。2、 在读懂句意的基础上，通过抓人物的动作，简要概括牛顿在暴风雨中所做的事情，感受他对科学执着探究的勇敢精神。3、 围绕“好奇”一词，用课文中的内容将句子“牛顿有很强的好奇心。”说具体。教学重难点：1、 研读第7小节，读懂每句话的意思，概括说清牛顿在暴风雨中怎么做的。2、 围绕“好奇”一词，用文中的事例将句子“牛顿有很强的好奇心。”说具体。教学过程：一、反馈预习，揭示课题，发现课题的不同之处。1、 反馈预习，辨析“蓬”与“篷”的字形。（1）正音，指名带读词语。出示词语：罕见 泛滥 蝙蝠 背着风 斗篷 乱蓬蓬（2）辨析“蓬”与“篷的字形。2、 引出牛顿，复习“顿”字。3、根据学生已知，介绍牛顿。4、揭示课题，复习巩固“暴”字，齐读课题。5、预习反馈，引导学生关注发现课题的不同之处。二、理解词语“罕见”、“泛滥”的意思，体会暴风雨的猛烈，初步了解牛顿在暴风雨中干什么。过渡：这是一场怎样的暴风雨，文中有一个词告诉了我们。打开书，找找看。1、 理解词语“罕见”的意思，体会暴风雨的难得一遇。 2、 了解暴风雨发生的时间，读好第一句话。3、找出描写暴风雨的句子，理解词语“泛滥”的意思，通过引读、朗读感受暴风雨之大。4、通过与一般人以及弟弟妹妹在暴雨中的表现，初步了解牛顿在暴风雨中异于常人表现的原因。出示句子：牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。 交流牛顿却在暴风雨中干什么？ 指名多人回答，板书：跳 测量过渡：你们说法不一致，牛顿到底在暴风雨中干什么呢？ 我们就要去深入了解。三、读懂第7小节，概括说清牛顿在暴风雨中怎么做的，了解这么做的原因，体会牛顿是个怎样的孩子。（一）了解第7小节句子间的关系，读懂牛顿是怎么跳的。师：刚才你们说的这些内容，是文中哪一小节写的？ 1、读小节，理清句子的关系，找出牛顿怎么跳的句子。 2、读懂句意，并通过动作演绎，了解牛顿是怎么跳的。（1） 师：读了这些句子，你知道牛顿是怎么跳的吗？补充板书：向上（2） 指名一人做动作，思考“不停地”是不是连续这样跳？（3） 师引读句子：身子有时有时有几次。交流牛顿他还怎么跳？板书：向着风 背着风（4） “有几次”是指在什么样的情况下，他会撑开斗篷？“撑开”我应该写在哪里？ 板书：撑开（5）师小结：原来牛顿不停地向上跳还会改变方向，有时还要撑开斗篷。（6）联系这些句子，想想牛顿是怎么跳的，自己跳跳看。 指名一人再来跳（7）师评价：看来，你明白了“不停地向上跳”不是一个劲地朝一个方向跳，而是一会儿一会儿有时 （8）师小结：现在你们真正读懂了牛顿是怎么跳的。（二）了解牛顿还怎么做。 1、指名读句子，泛红句子：每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。（二） 概括第7小节节意。（三） 了解牛顿这么做的原因。1、师：那么大的暴风雨，人家都躲起来了，牛顿为什么还要这样做？ 板书： 了解风力2、师板书：好奇 3、齐读第7小节。4、师小结：全文只有这一个小节在具体写牛顿怎么做的，虽然篇幅短，但却能让我们感受到牛顿的与众不同。回家可以背一背这小节，先想想牛顿怎么跳的，再背诵。5、引读第10小节。（四） 围绕一个意思，用文中内容把句子说具体。 1、出示：牛顿有很强的好奇心。_。2、师总结。四、布置回家作业。1、背诵课文第7小节。 2、根据课文内容，把句子写具体。 牛顿有很强的好奇心。_3、搜集23个名人小时候的故事，读一读，再与同伴交流交流。 （交流要求