2018_2019学年四年级语文下册第五组17生命生命教案新人教版.docx

第五组 17 生命 生命第一课时课时目标 1正确认读“动弹、欲望、糟蹋”等词语。有感情地朗读课文。 2抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 3通过朗读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。重点难点 1抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 2通过朗读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命休现出无限的价值。教学过程一、揭题导入，走进课文。 1教师导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听？ 2板书课文题目，齐读课文题目。二、宇词切入，整体感知。 1指名领读词语，正音，齐读。2出示读书要求：轻声自由读课文，边读边画出词语，注意把字音读准，把句子读通；想一想，文章讲了几件事例？三、导读品悟，感悟生命。 默读课文，画出自己感悟最深的句子，想一想，三件事分别带给作者，也带给你对生命的什么思考？ 1感悟事例一 (1)重点品读“但它挣扎着我忍不住放了它！” 引导学生抓住重点词“极力、挣扎，”等词语，体会飞蛾强烈的求生欲望，通过有感情地朗读表达自己的理解。 (2)角色体验 如果你是那只飞蛾，你会在心里说什么来鼓舞自己呢？从而深化理解，有感情地朗读。 如果你是杏林子，看到这只小小的飞蛾你又会怎么想？从而表达对生命的思考。 (3)带着理解再读课题。 2感悟事例二 (1)重点品读“那小小的种子里仅仅只活了几天。” 引导学生通过重读不同的词语，读出不同的理解，在学生个性化的朗读中，交流感悟，体会砖缝中的香瓜子顽强的生命力。 (2)激情引读：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！” (3)带着理解再读课题，感叹生命力的顽强。 3感悟事例三 (1)师范读第4自然段，学生静听默想，这沉稳的心跳带给作者，也带给你怎样的思考？ (2)交流感悟，相机理解“糟蹋”，联系生活说说哪些做法是糟蹋生命的表现。 (3)借助课件，简介杏林子，了解这位身残志坚的人，激发情感，深化理解。 (4)引读第4自煞段。四、提炼升华，真情抒怀。 1默读第5自然段，引导学生联系上下文或生活实际交流如何“好好地使用”生命，并有感情地朗读。 2齐读第1自然段，带着对生命的思考，用简短的一句话写出对生命的感悟。 3总结课文，齐读课题。板书设计生命 生命飞蛾 求生的欲望香瓜子 顽强的生命力心跳 沉稳而有规律的跳动第二课时课时目标 1书写生字词，背诵课文。 2拓展阅读生命的壮歌，把学了生命生命后的感受写下来。重点难点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。会写读后感。教学过程一、复习认读课文中的生字新词。二、根据生字新词，复述三件事。三、展示背诵的段落。四、读一读积累的含义深刻的句子。1复习、归纳、整理理解含义深刻的句子的方法。2自主选择合适的方法理解含义深刻的句子。3小组交流。4全班交流，背诵积累。五、布置