让学生在制图课中体会到成功与快乐.doc

参评论文让学生在制图课中体会到成功与快乐作者姓名： 郑淑芳 单 位： 唐山劳动技师学院 通讯地址：唐山市丰南区国丰大街111号邮政编码： 063300 联系电话：让学生在制图课中体会到成功与快乐摘要:机械制图是机械类中等职业学校的专业基础课。由于这门课的特点，学生学习困难，本文从改进教学手段，设计教学环节等多方面来说明提高学生学习兴趣、提高教学质量。关键词：机械制图，教学机械制图是机械类专业的主要基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务，工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培养中起着极其重要的作用，而多年的教学实践让我体会到，相当一部分学生觉得机械制图这门课抽象、难学，基础知识部分大多数学生还能跟得上教学进度，到了综合应用部分很多同学听不懂，渐渐失去了学习兴趣，所以寻找适合于职业学校教学规律，让更多学生在机械制图课程学习中体会到成功与快乐，摆脱难学的困惑是制图教师的长期而重要的任务，经过多年摸索，体会如下：首先教师要有专业素养，要有实际操作技能，大家知道，“教师要给学生一碗水，自己应有一桶水。”要把制图课讲得生动形象，把抽象的理论变成直观，让枯燥的条文变得有趣，除了有很好的口才和表达能力以外，。对于机械制图教师则要求又要了解机械设计、制造的基础知识，掌握新国标，如金属工艺学、机械制造工艺学、机械零件与机械原理、公差配合与技术测量等，这些知识在制图中的零件结构、表面质量、加工方法、材料选择、技术要求、连接装配关系等方面都要用到。只有具备这些知识才能应用自如地举出生产中的典型例子，让制图与实际结合起来。作为教师还必须以当代最先进的知识智能装备自己，不断调整不适应社会需要的落后的知识结构，要通过各种渠道及时获取本专业新信息、新标准。努力把自己练就成真正意义上的“双师型”教师，应该既要对生产、管理、服务等方面的知识融会贯通，精益求精，更要精通其原理，熟悉其操作过程，并能通过言传身教，使得知识和能力在学生身上得以有效的再现。让模型成为教师的助手，学生的朋友。我觉得要教好机械制图这门课，最好的教学手段就是采用直观教学，选好用好模型，技工学校的学生大多为初中起点，没有学过立体几何，基础普遍较差，缺乏空间想象力和形象思维，所以只有充分选择与新课有关的模型直接演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。在学生对这部分内容有了一定的初步印象之后，我会选择一些类似的模型，让学生自己进行思考，慢慢锻炼他们的空间想象能力。对于课后的练习，我让学生先根据图形想象空间结构，如过有困难的可以借助橡皮泥，自己动手构出模型。这样深入浅出，循序渐进，有助于学生更好的掌握所学内容。设计好教学情境。适当利用多媒体课件图、文、声、像并茂优势，设计教学情境，让丰富多彩的画面、动画和视频片段将工业场景或逼真的动画模拟等引入课堂，一改过去抽象的讲述，使学生似乎身临其境，真正步入教学中，从而激发了学生学习的主观能动性。采用多媒体进行教学，可以培养学生敏锐观察、丰富想象、求异思考等思维方式，培养创造能力。，提高了分析问题、解决问题的能力，激发了创新意识。采用多媒体教学手段，还可以扩大课堂的信息量，将一些科技新技术、新成果及机械产品的工程应用等信息，补充到教学内容中，以满足扩大学生知识面的要求。要精讲多练，加强对学生的辅导。合理调节教学中的比例关系，做到精讲多练，讲授中不平均用力，而是深入浅出，循序渐进，有详有略，对学生易懂的可略讲，讲清关键点，突出重点，突破难点，以利于以点带线，以线带面，充分体现教师“导”的作用。在机械制图中就是要讲在知识的引发点上、衔接点上、疑难点上，如三视图的形成及投影规律，位置关系是整个机械制图课的“引发点”。这节要讲清、讲透、讲活，为今后学习和应用铺平道路。“补第三视图、补缺线”是疑难点，可借助轴测图，采用还原切割法，逐步达到提高学生看图能力培养空间想象力的提高，加强对学生的辅导，对提高教学质量来说也是一个不可忽视的重要环节。要留足够的时间进行课堂练习，精讲课程后，做好小结，浓缩教学内容，指明重点，难点和精华所在。帮助学生思维进行整理，使杂乱零散的知识在学生头脑里“成珠”“连串”理顺层次，使学生形成比较系统的、完整的知识。利于学生信息归档储存、便于知识的迁移，使之成为有意义的学习。课堂练习必不可少，他可以帮助学生理解知识消化知识，找出问题，精心选择有代表性的练习题，由学生自己独立完成根据学生的实际情况，展开不同层次的辅导，并同时检查自己教学效果。在课间、课后采取灵活多样的不定期辅导。对学习优秀的学生，引导他们向更宽、更深的方向发展；对学习较差的学生进行主动出击，督促、检查他们的学习情况，并帮助他们解决学习中所碰到的问题。以满足全部学生的需要，教师巡回，及时得到反馈信息，发现问题，及时辅导，可提高全班学生学习积极性，增强求知欲。训练了思维，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。每次作业及时评价打分，练习题分为必做和选做题两种，完成必做题为及格，每次布置选做题我都会说你认为有能力就做，大多数学生都不干落后，想方设法做上，这样也调动了中等生的学习积极性。课后留下问题，为下次课打好伏笔。利用课上最后十分钟。由教师对下一课时学习内容和要求、重点和难点进行简要阐述，让学生按照要求进行阅读预习，以便连系旧知识，初步了解新知识，培养起独立猎取知识的信心和能力，激发学生的求知欲，学习新课时才具有吸引力，让学生充分掌握学习主动权，体现了学生为“主体”。衔接紧凑，一段接一段，预习阅读是掌握、理解知识的前提；直观演示和重点讲授是伟授知识的主要渠道；而小结练习是知识浓缩、能力提高的体现；充分体现了教师“导”与学生“学”的相互作用，以教促学。才有利于培养学生的观察能力。 注重能力培养，改革课程考核方式。考试是学生学习的指挥棒。考核内容引导学生学什么，考核方法引导学生怎么学。实际上考核内容和方式在某种程度上体现了我们培养什么样的人才的问题。过去那种期末考试一张试卷、一锤定音的单一考试方法，反映不出学生的真实能力和水平，也不能客观地评价教师的教学效果，而且会导致有些学生平时不学习，考试前临时突击，忽略了过程学习的重要性，不是学知识而是背知识，锻炼了记忆力却遏制了思维的发展，不利于对学生素质、技能、创新能力的培养。针对机械制图的特点和培养高素质实用性人才的要求，我们制订的具体的考核方法是：学期总成绩=平时成绩+ 期末考试成绩。其中，平时成绩占总成绩的40%，期末考试成绩占总成绩的60%。平时成绩中，作业占30%，练习成绩10%。这种考核方式加大学生对平时作业的关注，调动了学生学习的主观能动性，变被动学习为主动学习，并积极参与到教学活动中来，起到了较好的效果。教学过程扎实，教学手段先进多样，每一个教学章节均配有习题、大作业等，以巩固、加强学习效果。每一章节都配有学习指导、练习题，教师严格要