七年级英语人教新目标上册 unit2教案.doc

新目标初中第一册第2单元教学指导2007-12-28 15:03:40|分类： 初一上第02单元 |标签： |字号大中小订阅 Unit 2 Is this your, pencil?单元整体说明 单元教材分析 本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。 单元知识系统（树） Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt. How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen. Lost and Found 单元总体目标 运用Using contest guessing的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”，“寻物启事”。 单元教学、难点一览 重点难点 1. 复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil case 2.词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card 3. 句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt. How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen. 4. Lost and Found话法焦点在于一般疑问句、Lost and Found. 单元学情分析 本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。 单元教学建议 采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。 单元课时分配 本单元用3课时教学 Section A用1课时 Section B部分用1课时 Self Check及阅读部分用1课时。 Section A 教学内容 Section A（教材P7-9) 教学目标 知识与能力 本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型 “Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。提高学生拼写单词的能力。 过程与方法 采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。 教学重、难点及教学突破 重点 重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。 教学突破 Section A通过Find the Owner Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。 教学准备 教师准备 制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词pencil pen book eraser ruler pencil case，学习词汇backpack pencil sharpener dictionary. 学生准备 复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握Using contest guessing和Role playing的学习策略。 教学步骤 (1课时） 一、第一教学环节：情境导入 教师活动学生活动 1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt”。 2.让学生听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。学习询问物品的主人的基本句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.”。 2.听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。 二、第二教学环节：师生互动 教师活动学生活动 1. 播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,2b部分的教学任务。 2. 引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.）。 3. 概括语法点。1. 通过听录音熟悉物品名称 pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,2b部分的教学任务。 2. 重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt）。 3. 熟悉语法点 三、第三教学环节：操练、巩固 教师活动学生活动 引导学生复习3a表中的26个字母；然后练习36中的对话操练句型How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen”。复习3a表中的2b个字母；然后练习3b 中的对话操练句型How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen.”。 四、第四教学环节：做游戏 教师活动学生活动 通过Find the Owner Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。通过Find the Owner Game，学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。提高猜测、推断的能力。 本课总结 本课采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork, Find the owner Game的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。同时进行听力训练，培养学生口语交际能力。 板书设计 Unit 2 Is this your pencil? Section A Words: pencil pen book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary Drills：Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt. How do you spell pen? P-E-N. Whats this in English? Its a pen. Grammar：Is this your/her/his ? Yes, it is. No, it isnt. Is that your/her/his？Yes, it is. No, it isnt. 问题探究与拓展活动 找主人：课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。这种活动可练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。 练习设计 随堂练习设计 从B栏中选出A栏各句的答语。 A B ( )1. Whats this in English? A. Nice to meet you, too. ( )2. Is it your dictionary? B. P-E-T-E-R. ( )3. Im Gina. Nice to meet you. C. Yes, it is. ( )4. Whats your last name？ D. Its an ID card. ( )5. How do you spell it? E. Smith. KEYS: 1.D 2. C 3. A 4. E 5. B 个性练习设计 比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用“This is my. Thats her/his”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。 Section B 教学内容 Section B（教材Pl0-11） 教学目标 知识与能力 重点内容是学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时复习“询问物品所属”的句型。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。 过程与方法 运用Pair work, Group work、写“寻物启事和失物招领”的活动方式，引导学生进行看、读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。 教学重、难点及教学突破 重点 复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil case 学习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card. 教学突破 写“寻物启事和失物招领”，画图猜测物品。 教学准备 教师准备 利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pair work，学会询问“Whats this? Its a . How do you spell watch? W-A-T-C-H.”；引导学生写“寻物启事”和“失物招领”，画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。 学生准备 学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。 教学步骤 （1课时） 一、第一教学坏节：看单词连物品 教师活动学生活动 1. 引导学生将单词与物品相连，形成直观记忆。 2.引导学生进行Pair work，操练句型What，s this? Its a How do you spell watch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的学习要求。1. 将单词与物品相连，形成直观记忆。 2.进行Pair work，操练句型What s this? Its a . How do you spell watch？W-A-T-C-H.”，完成1b中的学习要求。 二、第二教学环节：听、写物品名词 教师活动学生活动 1听录音引导学生圈出所听到的单词。 2听录音引导学生写出所听到的单词。 3引导学生进行Pair work.1听录音圈出所听到的单词。 2听录音写出所听到的单词。 3进行Pair work。 三、第三教学环节：写“寻物启事”和“失物招领” 教师活动学生活动 1. 引导学生看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。 2. 引导学生看3b部分的条子。 3. 引导学生写“寻物启事和失物招”.1.看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。 2. 看3b部分的条子。 3. 写“寻物启事”和“失物招领”。 本课总结 利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pair work，引导学生写“寻物启事”和“失物招领”、画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。 板书设计 Unit 2 Is this your pencil? Section B Words：backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book Drills：Whats this？its a . Is it a watch？Yes，it isNo，it isnt. How do you spell watch? W-A-T-C-H. Lost and Found 问题探究与拓展活动 1. 失物招领 2.寻物启事：试着为你丢失的东西写一份寻物启事。 练习设计 随堂练习设计 重新排列字母，组成单词。 1. necpd _ 2. searre _ 3. bapackck _ 4. yrsro _ 5. nictodiary _ 6. allbbksea _ 7. tawhc _ 8. oclsho _ 9. grin _ 10. yek _ Keys 1. pencil 2. eraser 3. backpack 4. sorry 5. dictionary 6 . basketball 7 watch 8. school 9. ring 10. key 个性练习设计 教师可先向学生提出问题：如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，该怎么办？教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法；然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行阐述；教师再将学生的主要想法收集起来，并记在黑板上。 Self Check 教学内容 Self Checkreading (教材P12) 教学目标 知识与能力 复习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book引导学生自我评价并建立个人生词表； 复习“询问物品所属”的句型。 过程与方法 运用Using contest guessing和Role playing的学习策略。 首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。 其次，将未掌握故生词收人35页的Vocab-Builder中。 第三，引导学生看3中的图，编写对话操练“Is that/this your ？”。 情感态度价值观 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。 教学重、难点及教学突破 重点 复习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book； 复习“询问物品所属”的句型。 教学突破 引导学生看3中的图，编写对话操练Is that/this your? 教学准备 教师准备 制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。 学生准备 收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用Lost and Found操练“Is that/this your?”。 教学步骤 (1课时） 一、第一教学环节：自我测评 教师活动学生活动 引导学生进行自我检测，完成自我评 估，并欣赏Just for Fun！进行自我检测，完成自我评估，并欣赏 Just for Fun！ 二、第二教学环节：语音规则 教师活动学生活动 引导学生看3中的图，编写对话操练“Is that/this your?”。看3中的图，编写对话操练“Is that/this your ?”。 本课总结 引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆利用3中的图，编写对话操练“Is that/this your ?” 板书设计 Unit 2 Is this your pencil? Self Check Words: backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book Drills: Is this/that your backpack? No, it isnt. Yes, it is. 问题探究与拓展活动 多种多样的教学法： 语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用； 口语教学：互相操练、对话练习、交际