乞巧说课稿范文.doc

乞巧说课稿范文 一、教材及教学目标： 本课位于本册教材的第八单元主题为“民间故事和神话传说”学习本组教材意在引导学生通过朗读、讨论和复述课文等多种方式积累生动的语言感受古人丰富的想像从而增强对祖国优秀文化的热爱之情乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗所谓乞巧就是向民间织女们在传说中牛郎织女鹊桥相会的日子七夕节向天上织女乞求一双巧手的意思乞巧的最普遍方式是对月穿针如果线从针孔穿过就叫得巧这一习俗唐宋最盛这是一首想象丰富流传很广、家喻户晓的古诗本诗内容较浅显易懂 因而把学生带入情境有滋有味地朗读理解诗句意思是教学的重点；而教学难点则是了解诗中蕴含的民间传说激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣体会诗中丰富的想象 结合古诗特点和本班学情我制定了以下教学目标： 1、认“乞、霄”个生字会写“乞巧霄渡”个生字 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗背诵两首诗体会诗中丰富的想象 3、了解诗中蕴含的民间传说并愿意讲给别人听 二、教法学法 1、情境教学法 我除了充分运用课文中的精美插图外还应该充分运用多媒体资源为学生提供一种氛围一个场景从而有效地唤醒学生的内心体验使学生在优美的画面和音乐声中披文入情尽情释放自己的情感 2、诵读法、诗歌的教学离不开诵读和意境的想象教学中我准备让学生在读中悟悟中读品赏诗的意境诗的感情还采用想象法让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白 新课标指出：学生是学习和发展的主体所以在学法上我采用合作学习法：积极倡导自主、合作、探究的综合学习方式在学生自读自悟的基础上注重讨论、交流、合作、体会培养学生的学习能力和团结合作、用于创新的能力 三、教学过程 我将用五个板块的设计来实现第一课时的教学目标：（一）创设情境、激趣导入（二）初读感知知人解题（三）图文结合理解诗意（四）指导书写规范美观 第一板块：创设情境、激趣导入 “知之者不如好之者好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导”新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发紧密联系学生的生活实际创设生动有趣的情境激发学生的学习兴趣 所以上课伊始我抓住学生爱听故事的特点先简单讲述牛郎织女的故事有效地集中了学生的注意力然后导入课题乞巧师生共同介绍作者最后解题这样就激发了学生学习的兴趣 第二板块：初读识字整体感知 这一环节我首先饱含深情的范读诗歌引领学生走进诗歌感知文本内容然后提出自读要求让学生借助拼音把字音读准确把字形记清楚把诗歌读流利找出自己认为写的美的诗句反复读一读大致了解诗意把不懂的地方做上记号学生自主学习后我用等多种方式检查指导认读生字再让学生整体感知课文读一读自己认为写的美的诗句说一说自己对诗句的理解这样设计使学生自己去独立动动脑动动口动动手在自读自悟、观察、思考的过程中掌握字词的音、形、义整体感知文本内容体现了学生的主体地位培养学生自主学习的能力 第三板块：图文结合理解诗意 1、（出示诗第一行）读后借助课件：夜空图引导学生理解什么是“碧霄”然后引出两颗织女牵牛星它们在银河的两边遥遥相望只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄牵牛织女渡河桥”你能读好 这两行诗然后通过指名读、挑战读、分组读、男女生赛读等多种形式的“美美”朗读引导学生在诗中透过字里行间寻找美、体会美 2、我以问题“在这样一个新月当空的夜晚人们又在做什么呢”引出三、四行 人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕羡慕的不得了它们羡慕什么呢（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天向织女乞巧渐渐地便有了这样一个节日乞巧节 这第三四行诗句的学习我引导学生抓住“家家、穿尽、千万条”等词通过反复朗读体会当时乞巧节的盛况“ （这一环节我通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识进入古诗境界） 第四板块：指导书写规范美观 写字是语文课的一项重要的基本技能在阅读教学中也不能忽视对书写的训练本课要写的生字“乞巧霄渡”四个生字新课标要求学生在第一学段“养成良好的写字习惯书写规范、端正、整洁”为此我设计了两个层次第一层次：写正确学生仔细观察些字容易写错我先出示生字然后引导小朋友们老师请来了一些小动物每个动物身上都有一个字要仔细认一认如果这些字你都能读正确写正确它们就能成为你的朋友啦第二层次：写美观在学生仔细观察字的间架结构的基础上我范写然后伴随着优美的音乐让学生进入静心写字的氛围感受到汉字的形体美丽体验写字的乐趣 四、板书设计 在教学过程中教师