用心锤炼上课细节PPT课件

1 用心锤炼上课细节 李发德 2 本月作业 这样上课更有效 3 关于课堂 一 知识的超市 生命的狂欢 李炳亭 4 关于课堂 二 课堂是师生互动心灵对话的时空课堂是师生唤醒各自潜能的时空课堂是师生共同创造奇迹的时空 5 一 明确上课的目标 目标有驱动力目标多元则收获多元带着目标 带着疑难 带着期待听课 6 上课的目标 1 理解学科内容 理解学科的事实性知识 概念性知识 程序性知识和反省认知知识 7 上课的目标 2 掌握学科方法 掌握学科思维方法与学科学习方法 8 如果一门学科不能形成自己的科学方法 就不能成其为科学 我们学习一门科学 如果不能掌握一门科学的方法 就只能掌握一些零碎的知识 我们每位老师不妨自问 自己所教学科的独特的思维方法是什么 如果我们学习了一门学科 而没有掌握这门学科的科学方法 那么 我们充其量只能说学过了这门学科 而不是掌握了这门科学 袁振国 教育新理念 9 10 一位优秀生经老师特许上课时可以不听讲 但他每节课仍然听得很专心 同学们问他为什么 他解释说 虽然老师讲课的内容大部分我早已掌握了 但老师分析问题 解决问题的逻辑思维方法我还没学到手 我听课的目的是把自己的思维方法跟老师的思维方法做比较 找出差距 培养自己的思维能力 当方法与思维的鉴赏者 11 上课的目标 3 学会如何听课 如学会抓住上课的思路 捕捉上课的重点 学会分配上课的精力 学会做笔记 决心 我要成为听课高手 追寻 我如何在听课上胜人一筹 12 上课的目标 4 培养热爱听课的情感 增强心理耐力 增加课的附加值 探索过 坚持过 感动过 13 二 抓住老师上课的思路 课是老师精心构筑的 文 有中心 有结构 有起承转合 14 预习 教材的思路听课 教师的思路总结 学生的思路 15 新授课的一般结构 导入 感知 通过观察和想象 对物体 现象与事实等的感知 获得事物的清晰表象理解 开展分析 比较 综合和概括等思维活动 形成概念 原理与本质等规律性认识巩固 课堂练习 课堂小结运用 练习作业 实验操作 实地考察或实习 每时每刻都要清楚地意识到你处于上课的哪个阶段 16 如何抓住老师上课的思路 跟紧老师的推导过程将教材的思路与老师的思路进行比较关注课堂提问关注老师的提示语和关联语 根据 首先 第一 等词语理清内容层次 根据 因为 所以 不但 而且 等词 理清内容联系 根据 总而言之 那么 等弄清讲述的结论 根据 我认为 等弄清讲述者的看法 根据 请注意 再重复一下 这个问题的关键是 等把握内容的重点 强化对特定的词语的敏感 握紧思维的缰绳 当思维的主人 不要永远只是跟着感觉走 17 复述上课流程 18 三 做好课堂笔记 用笔带动思维 19 笔记记什么 记提纲 一目了然 记思维 按图索骥 记重点 有的放矢 记疑难 追根求源 记补充 信手拈来 记总结 高屋建瓴 记感悟 标新立异 20 笔记记什么 记精妙之处记感兴趣之处记出人意料之处 21 康奈尔笔记体系 沃尔特 鲍克 22 探索笔记规律 设计自己的笔记样式 23 四 上课过程中的情绪管理 24 上课应有的心态 力争当堂掌握 25 一天8节课 哪一节课你最容易走神 找出不少于三个方面的原因 找出不少于三个方面的改进措施 26 如果你是因为身体虚弱或者身心疲惫而注意力不集中 振兴身体 注意饮食起居 安排好作息时间 27 如果你是因为跟不上老师上课的节奏而走神 实施 笨鸟先飞 计划 补上拉下的课程 作好预习 28 如果你是因为不喜欢某门学科或者某个老师而走神 明确 每门学科都有它的独特功能 每个老师都有他的特点 我们必须学会适应 29 如果你上课时从来都难以认真地听讲 不要破罐子破摔 可给自己定个 小步子计划 要求自己每节课可先认真听十分钟 然后再延长到十五分钟 然后再更长 30 如果你是因为 吃不饱 而走神 一个命题提出来了 自己先试着去判断它的真假 一个定理或公式写出来了 自己先试着去证明它 一个例题写出来了 自己先试着分析 解答它 甚至在学习进程中自己设想 该提出什么命题了 该定义什么概念了 让思维跑在老师的前面 如果达不到大幅度的超前 也要设想正在说着的这句话的下一句是什么 孙维刚老师谈如何上课 31 经营好课间10分钟 有的同学课间活动过于激烈 打闹得浑身是汗 上课铃响后 兴奋劲儿还没消失 有的同学课间休息10分钟抓紧时间做习题 大脑未得到适当的休息 也会影响下堂课的听课效率 课间活动应该做些轻微的体育运动 散散步 吸吸新鲜空气 使大脑得到休息 2 6 2 或 1 8 1 32 五