焦耳定律教案

18 418 4 焦耳定律教案焦耳定律教案 胡巧斌 2016 年 12 月 一一 教学目标教学目标 1 1 知识与技能 知识与技能 了解焦耳定律 知道利用和防止电热的场合和方法 2 2 过程与方法 过程与方法 通过实验探索电流的热效应跟电流 电阻 通电时间的关系 3 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 具有对科学的求知欲 乐于探索日常生活中的物理学道理 乐于参与观察 实验 制作等科学实践活动 能表达自己的观点 初步具有评估和听取反馈意见的意识 二 重点与难点重点与难点 重点 电流产生的热量跟电阻 电流 通电时间的关系 难点 理解焦耳定律 三 教学准备教学准备 学生电源 导线 开关 电阻丝 烧杯 温度计 水 焦耳定律演示器 焦耳定律演示课件 flash 课件 四 教学过程四 教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动说明说明 引入新课引入新课 介绍生活中的电热器 提出问题 热量是从哪里 来的 设疑 电炉丝通过导线连 入电路里 电炉丝热得发红而 导线却几乎不发热 这是为什 么 提出问题 电流通过导体 产生的热量跟什么因素有关 观察图片 回答问题 学生讨论 猜 想 创设情境 激发学习 兴趣 培养学生发现问题的 能力 体现从生活走向物 理的教学理念 进行新课 提出问题 电流产生的热量跟什么因 素有关 猜想 可能与电流大小 电 阻大小 通电时间有关 一 演示实验 如何判断电阻产生热量的多 少 实验 1 研究电热与电阻 关系 把两个电阻不同的金 属丝串联起来 放入封闭容器 中 通电 观察 U 形管中的液 学生根据观察 到的现象以及教师 的提示对每个实验 进行讨论分析 同 学间交流合作归纳 出电流产生热量的 影响因素 电流通过电阻产生热 量 是封闭容器内的空气 温度受热膨胀 使 U 形管 中的液面高度差发生变化 面高度差发生变化 哪个 电阻产生的热量多呢 可得出 产生热量的多少与什么因素有 关呢 实验 2 研究电热与电流 关系 比较通过电阻 R 和电阻 R1 的电流大小 干路电流和 支路电流的比较 二 介绍焦耳定律 1 内容 电流通过导体产生 的热量跟电流的二次方成正比 跟导体的电阻成正比 跟通电 时间成正比 2 公式 Q I2Rt 3 单位 焦耳 J 4 例题讲解 5 当一个电路将消耗的电能 全部转化成热能 这样的电路 称为纯电阻电路 如果是部分 转化为热能 则称为非纯电阻 电路 得出结论 当电 流相同 通电时间 相同时 电阻越大 产生的热量越多 得出结论 当电阻 相同 通电时间相 同时 电流越大产 生的热量越多 学生阅读教材 掌握焦耳定律的内 容及公式 符号和 意义 单位 根据焦耳定律 学生讨论并回答 学生课堂练习 R1 5 R2 10 A I 2I1 I A R 5 R 5 R 5 I1 让学生初步体验科学 探索的思维程序 锻炼探 究的科学素养 培养表达 能力和综合归纳能力 2 U Qt R 纯电阻电路中利用求电热 三 解释电炉丝热得发红 而导线却几乎不发热 四 电热的利用 危害与 防止 培养学生通过资料获取知 识的能力 以及阅读的能 力 培养学生的语言表达 能力 活跃课堂 激发学 生学习热情 课堂总结课堂总结 通过本节课你获得了哪 些知识 学生归纳总结 说 出所掌握的内容 培养学生归纳总结的能力 教学反思教学反思 焦耳定律 是九年级物理第十八章第四节的内容 主要内容是电流通过 导体时 电能转化成热与电流 电阻 通电时间有关 电热的利用和防止 本 节课的设计的体现从生活走向物理 从物理走向社会的基本理念 注重科学的 探究 激发学生的学习兴趣 培养良好的思维习惯 根据学生实际和课程标准的要求进行设计 通过学生的观察和生活经验 提出问题 进行分析 共同归纳总结 教学中应该充分地相信学生 给学生活 动的空间 真正的让学生成为学习的主人 在实验的过程中学生也可能提出许 多问题 例如学生在观察电炉通电时提出了不同的问题 为什么电炉丝是一点 点地变红而不是一下变红 为什么电炉丝热得发红而与它相连的导线却不很热 等 教学中