河北省建设评估自评报告 地理信息系统.doc

附件2：河北省精品课程建设评估自评报告学 校 名 称 河北师范大学 课 程 名 称 地理信息系统 课程层次（本/专） 本科 课 程 类 型 理论为主课程 实践为主课程 所属一级学科名称 地理学 所属二级学科名称 地图学与地理信息系统 课 程 负 责 人 张军海 申 报 日 期 2007年9月12日 课程建设网址 / 河北省教育厅制二七年四月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写34名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请另附纸说明。六、 本表中“建设期内”是指5年的建设时间内。一、课程建设目标、内容和进展情况一课程建设目标1根据地理信息科学前沿进展，进一步完善教学大纲；重新出版地理信息系统原理教材；逐步改善教学条件，努力实现教学手段现代化。2引进具有博士学位的高层次人才，使师资队伍结构趋向合理，提高教师学术水平。3根据新教材完善题库建设，实现考试规范化、科学化、标准化。4拓展教学改革领域，利用大学生科技文化艺术节、学生毕业论文等形式，丰富教研活动，提高教学质量。5改革地理信息系统课程实习内容和形式，通过丰富实习软件环境，引进MapGIS软件、ArcView软件等，和MapInfo软件实习融为一体，提高学生操作技能。二课程建设具体内容、措施及进度1第一阶段2002年1月2002年12月：广泛调查研究，通过参加学术会议、教学研讨会议，搜集教学参考资料，完善教学大纲。修订多媒体课件，制作教学实验基础数据，使GIS（Geographic Information System）教学逐步走向现代化，提高教学质量与效果。完善“地理信息系统原理”课程考核办法，丰富标准化题库，使考核在基础知识、基本技能、实际应用三方面比例合理、科学选题，使考试逐步趋向科学化、规范化和标准化。制定“地理信息系统原理”课程实验实习考核办法，在考试中增加实习成绩所占比例，使考试能真正考察学生的技能。制定教研活动计划，建立教学文件档案。定期召开教研会，通过观摩课、互相听课、评课活动，讨论教学中遇到的问题，研究教学改革方案。2第二阶段2003年1月2004年12月为使教学内容符合社会发展与生产实际，结合新上“地理信息系统”本科专业，由本教研组共同改编符合21世纪人才培养要求的地理信息系统原理教材和教学实习指导书。提高教学、科研水平，课程组教师年发表论文2篇以上，力争教学与科研成果获奖2项。积极与测绘等相关部门合作，探索产学研结合的新途径和新平台，筹建地理信息系统专业实习基地，为学生实习与社会需求创建接入机制。3第三阶段2005年1月2006年12月筹建遥感与地理信息系统实验室，为地理信息系统专业教师提供良好的实验教学环境。筹建地理信息系统专业教学机房。搞好师资队伍建设，提高学历水平，力争具有硕士以上学历教师达60，引入具有博士学位的高层次人才，形成稳定合理的教学梯队。三课程建设进展情况自2003年10月地理信息系统课程被批准为河北省省级精品课程以来，课程组教师兢兢业业，不断改进教学方法、引入新的教学理念、改善教学环境、提高教学质量。在近4年的时间里，课程组开展了大量卓有成效的建设工作，取得了丰硕成果。（1）课程负责人与主讲教师情况。各位教师能够严谨治学、教书育人、师德好，张军海教授是河北省中青年骨干教师和河北师大中青年骨干教师，2005年被授予“河北省测绘青年科技带头人”（佐证材料1.1），2003年荣获河北省委教育工委优秀共产党员称号（佐证材料1.2），2005年受聘于教育部地理科学类专业教学指导委员会委员（佐证材料1.3）；胡文亮教授2006年被授予河北省教学名师荣誉称号（佐证材料1.4）；李仁杰老师2007年度被授予河北师范大学五四青年奖章（佐证材料1.5）这些教师在学生中都有着很好的声誉。课程组教学能力强，经验丰富，教学有特色，建设期内，主持河北师大第六批教学改革课题1项（佐证材料4），在国家核心期刊发表教学研究论文2篇；学术研究领域也取得了骄人的成绩，主持河北省自然科学基金资助项目1项（佐证材料2.1），发表学术论文30余篇，其中国家核心期刊9篇，被EI、ISTP同时收录1篇（见课程组教师发表论文）。（2）教学队伍结构及整体素质情况。教学团队结构趋向优化，师资队伍建设成绩显著，具有硕士学位以上的教师达75；高级职称教师占50%；硕士生导师占75%；教师平均年龄42岁，形成老、中、青三结合的合理梯队（评估依据表1、2）。在教学中坚持教授上讲台，高级职称教师授课率达到100%，高级职称教师比例为50%。在建设期内，制定了详细的中青年教师培养计划，并取得了较好的效果，中青年教师取得了长足进步（佐证材料3.5）。（3）教研和教改活动富有成效，取得了系列成果。课程组教师思想活跃，积极进行教学改革实验，取得了明显的成效，发表了高质量的教育教学研究论文。课程组主持或主研省部级课题1项，科研获奖3项（佐证材料2.1-2.4），人均年发表学术论文2篇。参加科研教师达100%。（4）在1999年公开出版的地理信息系统基础教材基础上，继续完善和修订，2002正式出版地理信息系统基本原理，目前根据GIS技术发展进行再次修订的地理信息系统原理也将在2007年下半年面世（评估依据表8）。（5）根据新的教学大纲和体系，更新了本课程教学多媒体课件和教学实验数据等，使GIS教学跟上时代的发展和技术进步，提高教学质量与效果。（6）丰富了地理信息系统教学实验平台软件，在原来单一软件MapInfo基础上，增加了MapGIS和Supermap两个软件，对已有的基本实验项目和综合实验项目进行修订，增加了更多的空间分析试验（评估依据表14）。（7）大力开展课程体系和教学内容改革，强调理论与实践并重，不断把国内外和课程组最新研究成果纳入教学内容，形成以科研促教学，教研相长的良好局面。积极探索教学方法改革，教学实习有特色，以一个GIS软件为主线，使学生不仅理解了理论的内涵，而且掌握了软件的结构和使用方法，提高了学生的操作能力，为实际应用奠定了基础。（8）成功组织学生参加河北师范大学学生课外科技创新活动、“超图杯”全国大学生GIS开发大赛、ESRI高校开发大赛、以及参与GIS相关公司的项目开发等，将所学内容与社会需求相结合，取得了较好的成绩（佐证材料7.1-7.2）。（9）开出了与GIS课程相关的系列讲座，邀请国内外知名专家主讲（评估依据表6）。指导学生课外学术讲座，开展了学生自己主讲的GIS学术报告会，受到学生好评（评估依据表15、佐证材料5.1-5.3）。（10）课程组教师认真执行学校的教学规范，认真备课，讲课有深度，注重学生创新精神的培养。为人师表，对学生严格要求，教书育人，得到了校内外同行及学生的高度评价（佐证材料8.1-8.5）。总之，课程组教师严格按照课程建设质量评估标准，投入了大量精力，付出了艰辛劳动，齐心协力协同作战，取得了显著成绩，地理信息系统课程建设质量得到显著提高。二、课程建设的主要成效和存在的问题与不足课程建设的主要成效：1不断更新的教材体系：课程组结合河北省的实际情况，自1999年以来，自主编写了地理信息系统基础，后在2002年升级改版为地理信息系统基本原理，目前正在进行新教材编写出版，初步定名为地理信息系统原理，2007年9月将由西安地图出版社正式出版。与教材配套，早在2000年就编写了地理信息系统实习指导书，并于2003年根据教学软件的升级进行修订，形成了一套完整的地理信息系统课程教材体系。教材体系的不断更新是与地理信息科学的不断发展相一致的，它反映了课程组全体教师勤奋刻苦，紧跟学科发展，不断提高课程教学质量的努力。2实习环境的升级完善：经过课程组全体教师的不断努力与学院的大力支持，2006年5月由学校投资建设拥有90台机位的地理信息系统专业教学机房，大大改善了教学实习硬件环境；2007年4月，我们又成功与中地数码技术有限公司达成协议，将50接口的MapGIS实习平台由6.0升级为7.0，使软件实习环境又有了质的提高。3现代化、信息化教育技术的全面引进：在建设期内，学院的普通教室全部安装了多媒体系统，并能够随时接入Internet，课程组也继续优化地理信息系统多媒体教学课件，根据学科发展不断改进和更新，课程组从授课到实习均采用现代化、信息化的教育技术，使授课质量有了较大提高。4教学方法的不断提升改进：面向解决问题的应用性，通过大量应用案例，使学生对GIS主要功能及其应用领域有清晰了解，能举一反三，学以致用，学生课外科技成果丰硕。5主讲教师胡文亮教授被评为河北省教学名师，这一称号不仅是对胡老师个人的认可，更是对地理信息系统课程组课程建设质量的高度评定。62006年成功引进中科院优秀毕业生胡印翠博士，专业为定量遥感与GIS。本课程目前存在的不足：1教学网站由学校统一管理，还没有完全体现地理信息系统的课程特色；2地理信息系统软件平台类型较少，缺少国外主流的GIS软件；3双语教学还处于探索阶段，双语教学的模式、内容等有待进一步完善；三、课程建设具体情况1.课程负责人（主讲教师）基本信息姓 名张军海性别男出生年月1964.5最终学历研究生职 称教授电 位硕士职 务副院长传 在院系资源与环境科学学院E-mailZ通信地址（邮编）石家庄市裕华东路113号河北师大资环学院（邮编050016）研究方向地图学与地理信息系统教学情况（1）建设期内讲授的主要课程：地理信息系统，专业主干课，周2学时，4届，411人；地图学，专业主干课，周3学时，5届，626人；地理信息系统导论，研究生基础课，周4学时，1届，45人。（2）承担的实践性教学：地理信息系统实习，411人；地图学实习，626人；指导本科毕业论文，33人；指导GIS专业生产实习，4届，32人。（3）主持的教学研究课题：适应基础教育课程改革构建高师地理创新教学模式，河北师大第六批教改课题，2005-2007。（4）作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：中学地理新课程对高师地理教学的挑战及应对策略，河北师范大学学报自然科学版，2006年第6期；高师地理建构式多元互动教学模式研究与实践，河北师范大学学报自然科学版，2007年第31卷。（5）获得教师的荣誉、表彰/奖励：教育部地理科学类专业教学指导委员会委员；河北师大首届中青年骨干教师；2005年被评为河北省测绘青年科技带头人；2003年河北省委教育工委优秀共产党员。学术研究（1）建设期内承担的学术研究课题：地学量化信息曲轴坐标系图形可视化研究，河北省自然科学基金资助项目，2006-2008，主持；地学量化信息可视化与应用图谱研究，河北师大重点基金，2003-2005，主持；城市居民防空疏散指挥模拟系统研究，河北省教育厅，2002-2003，主持；邢台市土地开发整理规划，邢台市国土资源局，2002-2004，主持；南和县土地利用变更建库，南和县国土资源局，2004-2006，主持。（2）在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：零角坐标系组合图形研究，地理学与国土研究，2002年第3期，第一作者；现代专题地图数量指标可视化研究，地球信息科学，2002年第3期，第一作者；数据挖掘与地学数据分析相结合的探讨，测绘科学，2006年第6期，第2作者。（3）获得的科学、技术研究成果/奖励：全数字化地图制图著作，河北省测绘成果二等奖，河北省测绘局，第二完成人，2003年。地理信息系统基本原理，西安地图出版社出版，主编，2002年12月。课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课2.主讲教师情况基本信息姓 名胡文亮性 别男出生年月1946.6最终学历大本职 称教授电 位职 务传 真所在院系资源与环境科学学院E-mailhuWL516HOTMAIL.com通信地址（邮编）河北师大资源与环境科学学院研究方向地图学与地理信息系统教学情况1. （1）建设期内讲授的主要课程：“地理信息系统”，专业主干课，周4学时，2004届，45人；“地图学原理”， 专业主干课，周4学时，2005届，56人。2. （2）承担的实践性教学：“地理信息系统上机实习”，32学时，56人；“地图学野外实习”，14天，2006届，200人；指导2002、2003、2004届毕业论文21人次；指导2002、2003、2004届地图学与地理信息系统研究生16人次；指导GIS专业生产实习，4届，30人次。（3）获得的教学研究和教学改革成果：地图学原理著作，科学出版社，2004，第2主编；专题地图量化信息可视化原理，西安地图出版社，2003.3，第1主编。（4）获得教师的荣誉、表彰/奖励：河北师大学术带头人；2003年荣获河北师范大学教学名师称号；2003年荣获河北省省级教学名师奖。学术研究3. （1）建设期内承担的学术研究课题：“地学量化信息曲轴坐标系图形可视化研究”，河北省自然科学基金资助项目，2006-2008，主研；“南大港湿地自然生态系统结构功能和保护研究”，河北省自然科学基金资助项目，2000-2003，主研；“宣化县土地利用更新调查及数据库建库”，河北省国土资源厅，2006-2007。4. （2）在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：“地理信息可视化研究”，河北师大学报（自然科学版），2003，第2作者；“南大港湿地旅游信息系统的功能模块与应用”，地球信息科学，2003，第2作者； “数字南水北调的虚拟技术应用”，地球信息科学，2004，第2作者；“突发性疫情信息系统的研发-以SARS疫情分析为例”，地球信息科学，2004，第2作者；“虚拟三维现实技术如何在数字南水北调中实现”，河北师大学报，2005，第2作者。（3）获得的科学、技术研究成果/奖励：全数字化地图制图著作，河北省测绘成果二等奖，河北省测绘局，第1完成人，2003年；地理信息系统基本原理，西安地图出版社出版，主编，2002年12月。课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课2.主讲教师情况基本信息姓 名李仁杰性 别男出生年月1975.7最终学历研究生职 称讲师电 位硕士职 务系主任传 真所在院系资源与环境科学学院E-通信地址（邮编）石家庄市裕华东路113号河北师大资环学院（邮编050016）研究方向地图学与地理信息系统教学情况（1）建设期内讲授的主要课程：GIS基本原理，专业主干课，周学时4，2届，213人；计算机制图，专业主干课，周学时3，5届，200人；GIS设计与应用，周学时5，4届，200人；地图学，专业主干课，周学时4，2届，183人；GIS软件高级应用，研究生基础课，周学时3，2届，120人。（2）承担的实践性教学：地理信息系统实习，213人；地图学实习，5届，626人；指导本科毕业论文，38人次；指导GIS专业生产实习，4届，36人次；指导大学生科技文化艺术节社会实践8人次，荣获河北师大二等奖1项，。（3）主持的教学研究课题：河北师范大学重点建设课程（地图学），河北师大第六批重点建设课程资助项目，2006-2007。（4）获得教师的荣誉、表彰/奖励：2006年，荣获河北师大院级先进个人；2007年度，荣获河北师范大学五四青年奖章。学术研究（1）建设期内承担的学术研究课题：“石家庄市公共游憩空间功能分类编码及数据库设计研究”，河北师范大学青年基金项目（L2005Q14），2006，主持人；“基于ActiveX的量化图形组件ThematicMap”，河北师范大学青年基金，2005，主持人；“地学量化信息曲轴坐标系图形可视化研究”，河北省自然科学基金资助项目，2006-2008，第1主研人；“南大港土地利用更新调查及建库”，河北省国土资源厅，2005-2006，第1主研人；“宣化县土地利用更新调查及建库”，河北省国土资源厅，2006-2007，第2主研人。（2）在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：城市居民防空疏散模拟指挥系统设计与实现，测绘通报，2005，第1作者；斜角坐标系专题地图量化信息可视化研究，河北师范大学学报，2005，第1作者；双坐标系组合图在地球信息图谱化中的研究，测绘科学，2006，第1作者；Research of web service system of public urban recreational spaces of Shijiazhuang，SPIE，2006（EI、ISTP收录），第1作者；多坐标系组合图在地球信息图谱化中的研究，测绘科学，2007，第1作者。（3）获得的科学、技术研究成果/奖励：地理信息系统原理与应用，中国铁道出版社，2005，主编；专题地图量化信息可视化原理，西安地图出版社，2002，主编；地理信息系统基本原理，西安地图出版社，2002，主编；课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课2.主讲教师情况基本信息姓 名胡引翠性别女出生年月1973.11最终学历博士职称工程师电 位博士职务教师传 真所在院系资源与环境科学学院E-通信地址（邮编）河北省石家庄市裕华东路113号研究方向定量遥感与地理信息系统教学情况（1）建设期内讲授的主要课程：遥感概论：专业基础课，3学时/周，2004级地理科学、2006级地理科学、2006级资源环境与城乡规划管理，总人数371人；遥感图像处理：专业基础课，3学时/周，05级地理信息系统专业，总人数38人；遥感图像处理，专业基础课，4学时/周，2006级研究生，总人数42人。（2）承担的实践性教学：遥感图像处理实验，2届， 80人，遥感数据基本处理，2届，220人；指导2007届地理信息系统专业学生的GIS生产实习,指导的学生共计8人；2007年指导05级学生参加北京国遥万维承办的遥感图像处理比赛；指导2007届地理信息系统专业学生毕业论文。（4）获得教师的荣誉、表彰/奖励：2006年荣获中国科学院院长优秀奖、中国科学院优秀毕业生、中国科学院优秀学生干部。学术研究（1）建设期内承担的学术研究课题：“城市下垫面大气气溶胶多尺度遥感定量反演建模研究”，国家自然科学基金委员会，2007-2009，第2主研人；“SIG遥感信息处理和服务节点研究”，国家863项目子课题，2005，第3主研人；“基于网格计算平台的MODIS数据气溶胶快速监测建模与中间件研究”，国家自然科学基金委员会，2005-2007，主研；“北京市MODIS数据气溶胶解析”，北京市环境保护监测中心，2004-2005，第2主研人。（2）在国内外公开发行刊物上发表的学术论文： Grid Service Implementation of Aerosol Optical Thickness Retrieval Over Land from MODIS. Lecture Notes in Computer Science.2006. 第1作者； Data-Parallel Method for Georeferencing of MODIS Level 1B Data Using Grid Computing. Lecture Notes in Computer Science,2005, 第1作者；Feasibility Study of Geo-Spatial Analysis using Grid Computing. Lecture Notes in Computer Science, 2004, 第1作者；An Experience on Buffer Analyzing in Grid. International Geoscience and Remote Sensing Symposium (IGARSS), 2004. 第1作者；A Case Study of Multi-spatial Scale Aerosol Distribution Using Remote Sensing Technique. The 9th International Symposium on Physical Measurements and Signatures in Remote Sensing, 第1作者.课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课3.教学梯队人员构成（含外聘教师)姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作张军海男1964.5教授地图学与GIS教学副院长胡文亮男1946.6教授地图学与GIS教师李仁杰男1975.7讲师地图学与GIS系主任胡引翠女1973.11讲师定量遥感与GIS教师教学梯队结构学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）、高职专业基础课和专业课程还要注明双师结构（1）学历结构：本课程4名主讲教师中，具有博士研究生学历和博士学位的教师1名，占教师总数的25%；具有硕士研究生学历的教师2名，占教师总数的50%，学历结构和专业知识结构合理，满足教学要求。（2）职称结构：课程组有教授2人，讲师2人，高级职称教师占50%，学院以教学为第一重任，坚持教授上讲台，高级职称授课率为100%。为青年教师的培养起到了传帮带的重要作用。（3）年龄结构：本课程组2名高级职称教师年龄分别为56岁和38岁，平均年龄47岁，两名讲师都在35岁以下，年龄层次分布合理，形成以中青年教师为主的教师梯队，符合地理信息系统学科当前的发展趋势。（4）学缘结构：4名教师分别毕业河北师范大学、河北理工学院、中国科学院遥感应用研究所，形成一支多缘教师队伍，知识结构丰富，利于教学和科研活动的开展。通过邀请国内外知名学者讲学形式，与国内外著名学者进行交流，紧跟学科发展前沿，同时为学生提供更好的学习机会。（5）师资配置情况：课程组以张军海教授为负责人的教学梯队，具有丰富的教学经验和较高的教学、科研水平，每学期考核成绩均为优良，教学上有较好的声誉，得到校内外同行和学生的好评。课程组配备专职实验师和3名兼职研究生，专门负责课程实习辅导，为学生提供良好的训练环境。实验教师与学生的人数比为1：30。教学改革与教学研究建设期内教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）主持河北师大第六批教改课题“适应基础教育课程改革构建高师地理创新教学模式”（2005-2007）；2002年主编出版地理信息系统基本原理，西安地图出版社；2002年主编出版专题地图量化信息可视化原理，西安地图出版社； 2004年主编出版著作地图学原理，科学出版社； 2005年主编出版教材地理信息系统原理与应用，中国铁道出版社；教学研究论文“中学地理新课程对高师地理教学的挑战及应对策略”，河北师范大学学报自然科学版，2006年；教学研究论文“高师地理建构式多元互动教学模式研究与实践”，河北师范大学学报自然科学版，2007年；2003年全数字化地图制图著作，获河北省测绘成果二等奖；李仁杰2007年指导大学生科技文化艺术节社会实践“大学计算机应用实验作业管理系统”、“ 基于WEBGIS的高校自习室查询系统”分获河北师大二、三等奖；2003年胡文亮教授荣获河北省省级教学名师奖。师资培养建设期内培养中青年教师的措施与成效措施：鼓励青年教师进行国内外学术交流，吸收先进的学科发展理念；为青年教师配备导师，以拥有丰富经验的老教授对其进行重点培养，加快成长速度；引进优秀的有博士学位的青年教师，优化师资结构；鼓励青年教师继续攻读博士学位。成效：通过循序渐进的执行青年教师培养计划，已经使课程组青年教师在课程建设期内逐渐成为骨干，教学质量优秀并成功引进优秀博士毕业生一名，使课程组师资结构更加合理，发展态势更加明朗。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学团队中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人数的比例。 4.目前课程教学内容（理论为主课程填此表）结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与目标地理信息系统课程是是地理科学、资源环境与城乡规划管理、环境科学等相关学科的专业基础课程，是地理信息系统本科专业的核心课程，而且，该课程融地理信息科学理论与地理信息软件技能训练为一体，是一门实践性很强的地学理论基础课程。河北师范大学拥有的地理科学、资源环境与城乡规划管理、地理信息系统三个专业均开设地理信息系统课程，本课程重点培养学生掌握地理空间数据的采集、存储、管理、分析的专业技能和行业应用能力，为资源、环境、规划等社会行业领域输送地学信息服务与管理的技术型人才。拥有地理信息系统学习背景的学生，在传统或新兴的空间信息技术领域、“数字地球”战略、国家空间数据基础设施建设等方面都能发挥巨大作用，具有很好的发展前景。本课程的知识模块顺序及对应的学时模块名称理论学时实践学时总学时GIS原理引言44GIS数据结构426GIS数据管理448GIS数据输入与处理81018空间数据质量与元数据44空间分析6814数字地面模型与地形分析448空间决策支持与专家系统22地理信息系统产品输出224地理信息系统设计与标准化22地理信息系统新技术简介22总学时数423072课程的重点、难点及解决办法空间数据结构与编码、空间数据库管理、空间分析（包括数字高程模型）三部分内容是本课程的教学重点也是难点。课程组专门设计了相关的实习案例，利用“地图屏幕数字化”、“属性数据库的建立”、“ 区域分析”、“ 叠置分析”、“ DEM建模与分析”、“ 网络分析”等几个相关实习实例，将理论讲解的内容融入实习操作，使学生通过课上观摩和课后实际实习操作，简化教学过程中的教学难度，更好地理解相关的原理、概念、模型，并能很好的掌握实现各种地学分析和管理的技术方法。实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的理论课程不填）本课程要求学生在掌握地理信息系统基本概念和原理的同时，通过相关的GIS软件应用学习，掌握地理信息系统软件平台的基本功能和常见的空间分析功能，以及应用领域。在教学中，课程组选择了另个软件平台作为实践教学环境，一个是美国MapInfo公司的MapInfo Professional7.0软件，另一个是中国地质大学开发国产GIS软件平台MapGIS6.5。为了提高实习的质量，方便学生操作，课程组专门编写了地理信息系统实习指导书，设计了13个实习，配有练习数据和操作指南。实习内容主要包括：空间数据采集、空间和属性数据库建立与信息查询、专题地图显示、地图输出、区域分析、叠置分析、缓冲区分析、网络分析、网络地理信息系统等。通过以上实践教学环节的安排，使学生不仅能够对GIS的基本理论有较为透彻的理解，而且对于GIS软件平台技术与也有全面的认识并能够熟练应用。本课程主讲教师在GIS领域有着较多的项目经验，对GIS课程教学有独到的见解，通过编写适合地方特色的专业教材和实习指导书，使教学与实践形成一体化发展趋势。同时，为学生提供了丰富的参考教材和训练资源，包括Introduction to Geographic Information System等国外广泛采用的教材，使学生广泛涉猎相关知识。本专业学生在上学期间，通过参加河北师范大学学生课外科技创新活动、“超图杯”全国大学生GIS开发大赛、ESRI高校开发大赛、以及参与GIS相关公司的项目开发等，将所学内容与社会需求相结合，取得了较好的成绩。4.目前课程教学内容（实践为主课程填此表）设计的思想、效果以及目标课程内容（详细列出实验、实训或其他实践项目名称和学时）教学组织形式与教师指导方法考核内容与方法创新与特点5.教学条件含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验实训教材的教学效果；实践教学条件；网络教学环境教材使用：目前本课程使用由课程组教师编写的地理信息系统基本原理作为教材，同时课程组还编写了高质量讲义与教学课件；另外，为学生指定地理信息系统原理、方法和应用（科学出版社）、美国GIS教材地理信息系统基本原理（电子工业出版社）等教学参考书。教材建设：2002年，课程组教师重新对1999出版的地理信息系统基础教材，进行全面改版，增加新的学科内容，以地理信息系统基本原理名称由西安地图出版社出版，新教材更加贴进GIS学科发展，符合大纲要求，深受师生好评。省内高校如石家庄经济学院、邢台学院、石家庄师专、张家口教育学院等也都继续采用本教材。GIS的飞速发展使地理信息系统基本原理也已经不能跟上学科的进步，课程组教师与时俱进，着手进行新教材的编写，目前初稿已经完成，继续由西安地图出版社出版，新教材初步定名为地理信息系统原理。扩充性资料使用情况：扩充资料主要来自学校和学院资料室以及多媒体网络资源库，包括学校专门建设的精品课程网，供学生进行在线学习，或下载教学资料；为拓宽学生的知识面，形成完善的知识体系结构，课程组向学校图书馆、学院资料室等单位申请，配备了丰富的课余参考书与实训教程；教学机房内提供了高质量的音像资料，如“MAPGIS”演示软件、“北京通”演示软件、“河北师大校区电子沙盘”、“河北省电子地图”等，供学生学习参考。配套实验实训教材的教学效果：课程组教师为搞好实验教学，除参考高等教育出版社出版的地理信息系统实习指导教程外，早在2000年就自编了实习指导书，每一实习项目中的“实验相关知识”为实验讲义，其他内容为实习指导步骤，便于学生操作。在课程建设期内，课程组教师根据GIS学科发展的趋势，对已有的自编实习指导书进行完善，在已有实验基础上增加了“叠置分析”、“ 数字高程模型”、“ 网络分析”等实验项目，使指导书由原来的10个实验，增加到13个实验。而且新增的3个实验是在国产的MAPGIS软件平台下的实验项目，这一变化，不仅丰富了实验内容和环节，而且改变了原来实习环境只是MapInfo的单一局面，使实习平台既有国产软件也有国外知名软件，使学生的操作技能更加广泛。实践教学条件：近3年来，学院专门建设了地理信息系统专业教学机房，配有90台高档微机，并建设“地理信息系统实验室”，配备高性能图形工作站3台、服务器1台，高端计算机10台，为地理信息系统专业相关教师提供良好的教学与科研环境；学院配备有高精度数字化仪2台、彩色喷墨绘图仪2台、工程扫描仪1台，另外，2007年还将新购彩色工程扫描仪和超幅面高速绘图仪各一台；可供学生实习和教师教学实验的软件环境包括：ArcGIS8.3软件2套、Supermap组件套装50套、ERDAS IMAGINE软件2套、MAPGIS软件套装50套、CCGIS数码城市建模软件1套，具有开出基本实验要求的全部设备，由专人管理，试验设备完好，使用率高。这些为地理信息系统课程组教师教学实验提供了技术支撑和软硬件环境保障。网络教学环境：学院8间教室都已经建设为多媒体网络教室，能够随时进行多媒体教学与Internet接入，配备专门网络维护人员，保障网络设备的运行良好。与本课程相关的教学资源已经在河北师范大学精品课程网上正常运行（/），学生可以在网上查阅与课程有关的所有资料，受到学生的好评。6.教学方法与教学手段举例说明本课程在教学过程中应用的教学理念、使用各种教学方法的目的及实施过程和实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等方面的教改举措一、教学方法1本课程在教学综合采用各种教学手段和技术，积极探索教学方法改革，采用多媒体教学，理论与实践结合，以两个GIS软件（Mapinfo、MapGIS）为主线，穿插在教学当中，使学生不仅理解理论内涵，而且掌握软件结构和技能。2以其它GIS软件为辅助软件，开设选修实验，提高学生对各类GIS软件的适应力，为实际应用奠定基础。3利用各位教师科研课题成果作为教学实例，丰富教学内容，便于学生接受和理解，拓展学生视野，锻炼学生解决实际问题的能力。4开设GIS课程系列讲座，邀请国内外知名专家主讲。5指导学生课外学术讲座，由教师提出论文题目，学生上网查找资料，撰写论文。开展学生自己主讲的GIS学术报告会多次，受到学生好评。6指导学生进行与GIS相关的大学生社会实践，课程组教师先后指导学生实践50人次以上，并取得了较好的成绩7推进实验作业与考试改革。课程组教师充分考虑本课程与实践紧密结合的特点，组织04级GIS专业学生开发成功“大学生实验作业管理系统”，全部实习从实习要求、实习数据分发、实习作业提交、实习档案管理等，全部通过网络进行，并且加大实习作业在课程成绩中的比重（占30%），通过提供学生原始数据，由学生在实习机房自主完成。专门建设GIS考试题库，考试从题库中随机抽题，方便、实用。8推行双语教学。地理信息系统是一个起源于国外的地学技术，目前，加拿大、美国在这个领域仍然占有很大的优势，通过推行双语教学，不仅可以使学生掌握更多的专业术语，而且可以帮助他们更好的了解学科的国际动态，为其进一步的深造创造条件。二、教学手段1完全真实的实验教具，融实践与理论讲授为一体。在教学实践中，各位教师充分利用学院购买的数字化仪、扫描仪、绘图仪以及全系列软件产品作为教学手段，为学生提供一整套从空间数据采集、编辑、分析、模型输出到结果展示的地理信息生产全过程，融实践与理论讲授为一体。使原本枯燥的GIS理论问题在实际操作中变得简单易懂，学生技能得到质的提高，为学生毕业后从事与地学空间数据处理与管理相关的工作，奠定了坚实的基础，。2多媒体、网络教学手段应用学校对精品课程建设全力支持，专门建设精品课程网，本课程的多媒体课件、电子教案、习题、教学大纲、考试大纲、参考文献、实习数据等，全部向学生开放。学院多媒体教室与教学机房全部接入Internet，并向学生开放，学生可以通过Internet在网络上进行系统的课程学习和练习，并可以下载相关教学资料。课程组教师还专门向同学提供了专业网站目录，为学生广泛获取网络资源提供便利条件3系统高质量音像资料课程组专门收集了“MAPGIS”、“北京通”演示软件，ESRI用户大会视频、“河北师大校区电子沙盘”、“河北省电子地图”等音像资料。自主开发研制了地理信息系统CAI教学课件，并已投入到教学应用中。7.教学效果含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料。课程组的各位老师讲课认真，课堂授课质量较高，在校内外产生了重要的影响，胡文亮教授被授予河北省省级教学名师称号，张军海教授被评为教育部地理科学类专业教学指导委员会委员和河北师大首届中青年骨干教师，2003年被授予河北省委教育工委优秀共产党员，2007年李仁杰老师被河北师范大学授予五四青年奖章。校外专家张志刚高级工程师评价：资源与环境科学学院“地理信息系统”课程组是一个优秀的教学队伍，他们在教学中能够积极引入空间信息产业发展的新技术、新理念、新方法，利用先进的教学手段，注重实践性教学环节和学生动手能力的提高，提高学生实际操作技能，使资源与环境科学学院的学生毕业在工作岗位上能很快适应工作环境和进入工作角色，学生培养质量较高，得到了很多用人单位的好评。“河北民生数字空间技术有限公司”是河北师大资源与环境科学学院的实习基地，每年都有部分学生到公司进行业务实习。这些实习同学表现出了扎实的基础和熟练的技能，能够很快融入公司与地理信息相关的各项业务当中，这是与他们在地理信息系统原理课程中打下的理论与实践基础分不开的。同时公司还正式录用了2名资环学院的本科生，他们工作踏实、思路敏捷，取得了很好的工作业绩，得到公司的认可。希望“地理信息系统”课程组继续完善教学内容、提高学生培养质量，为我公司和社会输送更多的具备地理信息技术技能的人才。校外专家周士杰技术总监评价：河北师范大学资源与环境科学学院“地理信息系统”课程组的各位教师各有千秋，教学风格不同，但都能够积极学习地理信息产业出现的新技术、新理念、新方法，引入先进教学手段，为学生创造很好的实践环境，提高他们实际操作的技能，使学生在毕业后能够在工作岗位上很快适应工作角色，做出好的成绩。石家庄日腾华兴计算机技术有限公司与河北师大资源与环境科学学院有很好的业务交流，公司也有资环学院优秀的毕业生工作。资环学院毕业的学生表现出了较为扎实的地理信息技术技能，为公司地理信息相关的各项业务做出了突出的贡献。他们的技能是与他们在学校中学习地理信息系统原理课程紧密相关的。这种良好的教学环境和优秀的教师团队，为学生学习地理信息技术提供了保障。希望“地理信息系统”课程组能够继续保持良好的发展势头，为公司和社会培养更多的人才。校内教学督导组资环学院地理信息系统课程组，在教学中站在教学改革的高度，锐意进取，积极进行教学改革，取得了丰硕的成果，教学效果良好，受到学生广泛好评。1教学指导思想正确：教学观念是指导思想的灵魂，地理信息系统课程组在教学中不断转变教学观念，树立以学生为主体的教育意识，运用现代教育理念指导教学实践，从而保证了教学质量的提高。这来源于教师对地理信息系统的深刻领悟和深入浅出的教学艺术。指导思想的基石是对教学方式、方法的正确选择和对教材的驾驭艺术及对学生的综合分析。2课程资源开发广泛，讲出了知识性和学术性：在教学中课程组创造性的运用教材，对教材进行二次开发，同时还把学生的存量知识、经验和体验作为教学资源，使学生由知识的接受者转变为知识的建构者。由于资源的积极开发，教学内容的拓宽，教学内容讲出了知识性、基础性和技术性。3教学过程主线明确、思路清晰：课程组在教学中始终围绕问题和技能展开，教学是在找出问题、分析问题、解决问题的模式中展开的，同时教师还不断提出有价值的问题，既讲出了技术性，又培养了学生的自主创性能力。4转变教学方式：在教学中积极运用探究式、研究式教学方式，运用发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的教学策略，加强了实践环节，操纵学生的认知结构，让学生参加教学行为，极大地调动了学生的积极性。5计算机多媒体教学手段的正确运用：在计算机多媒体中储存了大量帮助学生学习的图象、资料，在教学需要时有选择进行提供，大大地提高了教学效果和效率。校内同行张义文教授认为“地理信息系统”课程组以先进的教学理念、系统的教学方法、丰富的教学经验，为社会培养了大批拥有地理信息技术背景的专业人才。作为校内同行，我们的研究生都曾受到“地理信息系统”课程组教师的精心培养，学到了地学研究的基本技能和方法，能够熟练运用MapInfo、MapGIS、ArcView等地理信息系统专业软件从事地学相关学科的研究工作。这些研究生之所以拥有很好的地理信息科学的理论基础和技能，受益于他们地理信息系统原理课程的学习。“地理信息系统”课程组目前发展态势良好，成功引进中科院博士一名，完善了教学队伍的学历结构，也融入了新的教学理念，希望课程组能够继续继续努力，以培养高质量学生为目标，为社会作出更多的贡献。资环学院2004级地理信息系统班在校学生：在学习“地理信息系统”课程过程中，我们系统掌握了GIS的基本理论和操作技能，了解了GIS在各种资源管理、环境保护、地质灾害预测预报、城市交通、旅游管理等领域都有着广泛的应用，感触颇深。GIS作为地学研究的一种新技术、手段，以其实践性强，应用面广，深入到空间信息相关领域，是以后从事地学工作的必备技术。讲授GIS课程的各位教师，授课认真，课堂气氛活跃，讲授内容丰富、重点突出。课程组能积极运用新的方法和现代教学理念和手段，调动了学生学习的积极性。任课教师还组织我们开展有关GIS方面的学术活动，对培养学生的综合素质和自主创新精神有很大的帮助。希望教师在这方面能够继续发扬光大。资环学院2001级地理信息系统毕业班学生：对于“地理信息系统”课程非常感兴趣。因为它是一门实践性强，应用面广的高新技术课，是地学研究的一种新技术手段。通过地理信息系统课程的学习，我们掌握了GIS的基本理论和操作技能，并为学习后续课程如计量地理学，网络GIS和地理信息系统工程设计等打下了坚实的基础。工作之后，我从事GPS网络信息服务相关的工作，能够将学到的知识运用到实际工作中去，GIS课程中基