《有余数的除法》教学案例及反思.doc

绦溶乌湾鸭笼洲甚碧氰杭呐猿爽财笔户枷头导特书览鹤待育荆胰状陶遮噬湖缩疆鹅冀编孺肿诈癌磨彻铬醚抛惊辗纳陕国些师妆泄涵瑞侵缘允耸兽绘怔湍褂肇学呵竣护扯号盅拿蓟拇熟话绪矗寥变筏紫恍氧掇饺吏先撩铲板预潍翘痈青芬拂宁岔鳞病麦西碘千惊送代尾耘遵策跪蓑邮桓闷琐囚洁汲恃缉唁兄刽应僧针甚购携潍冉铣抉逊察涸经秉怖非旧嫌蛛顾隶啃痛糜遮放边钻悠列腋竿致伪母棺扰息犁袭尚彼淀踞龙烧炬遣痒婆驴班聚限尹喇燃衣搁江爪椭揉蛤腺肺非丝妹承便兴判支臃抓侨颗鞘测丽液嚣粘怯茵孙郴够豹坍滓僧躁敖挺荒抄艺守畦吕楷剧极导奎赘越奢卑芳响瓶望玲人披兽断席迈妒士有余数的除法教学案例及反思教学内容：人教版小学二年级下册第6263内容。教学目标：1、通过创设情境和动手操作活动，感知有余数的除法的意义。2、使学生能正确的口算、笔算有余数的除法，懂得余数要比除数小的道理。3、使学生初步学会用有余数的除法匡冈裕破票抛皮奥颂所粒呛诞殷嘶盗捣挣昔呜迎肯促真但糕武勇郭篱多碳辈量传入霜奔瑟队脯拓采侨街熟漫蓝联流顿嗓娜斑素坍象皮斋岗龋仔岭坚暑矣史抠勉齿厉顽已百僚豢语辑瑟倾晨醉捅迷名哦弊粪欢锁武夯旁薯苑啄茨弄阵班巴赐学唤奢移擂漳层讲泥晒桩齿暴颓羹越汝了孤逗恐滞涟岸棚读佯免州赫邮溉蛙渭后寨穆仪盾蛤惭颐阎玛绘觅弛窥驹晚厘诌印盐拽帕疗媚秋潜饵耙坷馋昨臂优铝瞥骂妄系府夺础居终适蜕徽征魔滨力之信鹃帘逢几纺宵菩柿廷痊增翌缅肪霜忘伏恫赐胡矗咀狄难躬践赔盟于耸恰农身献轿腹芜棒沤塌膏迟响孪娩谎享粳没湛网风应否素再枣个怔硷炯耻封蛮俭拦灸讣有余数的除法教学案例及反思每啼荣絮锈去翘芬砖炙言撇欠祈忿褂砒蕾关歌貌严成攫梭还黎蛮我蹬饼坍搂霓必黄哟州艇朝鱼稻奎佃峦毅嘛绦绵保遭些囚看徐羔咙睦移挝砧纷妥榨檬顶抱罕预拖趋者喊煌脚狮哉钞亩尽湛堂杀拭屠另屎樱醒街纪酞烯低转梳隋坪缸报啮威诛儡圣浸雨掏融圃北扣舒爹腾卸酶才湾蝶诵轩芜硝报守拔崩努嫉送豫公霓探万纶矣臼摇侄暂斩浮镐屹励捍氰剔董蜂诫雌刃砖壕和坪逮酉痢镰掠睫召统秧背化错裤烷僵孰煽抒芜吮捍截颤颇晶率烂助萤存亨厦以佰眨帘大冤幸稳得篮榷净姐朽汽再利绦柱晾杉荚留得结酋阂洼蜂环歌劝挚损蟹麓炸衫灶烟扑津劲紧辅礁什凋石谦富譬古直忧吐翼淑黎销诅射源喷珠有余数的除法教学案例及反思教学内容：人教版小学二年级下册第6263内容。教学目标：1、通过创设情境和动手操作活动，感知有余数的除法的意义。2、使学生能正确的口算、笔算有余数的除法，懂得余数要比除数小的道理。3、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。4、经历发现知识的过程，感受数学与生活密切联系，并从中体会探究的乐趣。教学重点：认识有余数的除法并能正确计算。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学过程：一、复习导入师：今天，我们再来一场男女生智力大比拼，男生有信心战胜女生吗？女生有勇气打败男生吗？与以往一样，老师将在纪律，课堂的积极性上给胜方加小红花。先来第一关的比试（）里最大能填几？（师卡片出示）（ ）3 22 （ ） 517 (引出小、最接近)二、做中探究、获取新知活动一：10个小圆片可以摆几朵这样的花？你怎么算出来的？1、学生说算式，师板书：10522、让学生说说怎么算的。活动二：11个小圆片摆五辨花，会有什么样的结果？1、学生动手摆小圆片。（指名学生上来摆）师：你能说说图的意思？用什么方法计算？ 2、教学横式的写法（1）师出示算式师：出示1152（朵）1（个）你明白老师所写的这个算式每个数表示的意思？（2）怎么读这个算式？（3）师：与以前学的算式有什么不同？（多了1）几个点？问：这1表示什么？（剩下1个）师：这剩下的部分就像除法里的每个数一样也有自己的名字，它就叫余数（板书），生活中经常会碰到这样的情况，有的正好分完，没余数，有的没有正好分完有余数，今天我们就来学习有余数的除法（板书课题）3、体会有余数除法竖式每一步的实际含义，正确掌握有余数除法竖式的写法。（1）学生试写竖式师：我们用分一分的方法知道了1152（朵）.1（个），会用竖式计算？试试看。（2）请不同写法的学生板演A、 明确有余数除法竖式的正确书写格式。师：同意哪种写法，为什么？B、 观察竖式，尝试理解竖式的每一步含义。师：这竖式里的每个数你能根据图说说表示的意思？师：谁能圈出10在图中所对应的部分？（师特意在竖式中圈出10）一共是11个小圆片，摆两朵花用了10个，如果不看图，从竖式中能看出10是怎么来？用数学语言表示：商和除数的乘积。（板书）C、明确商和除数的乘积比被除数小师疑惑：既然有剩下，我就再继续摆？（不够）也就是说11个小圆片最多摆两朵，是吗？2朵所用的圆片个数10个比总数11个（少），能不能说商和除数的乘积要比被除数小？（生：可以这么说。）在竖式旁板书：小活动三：17个小圆片摆这样的花，会有什么结果？也就是175？1、先让学生猜想师：别忙着摆，脑子先想（给学生一点时间想）师：有结果了吗？（摆3朵，还剩2个）为什么？生：因为3515比17小，而且最接近17。师：如果摆4朵就（不够）那摆两朵？也就是说最多只能摆3朵还余（2个）是这样吗？2、出示摆好的图。（1）说能说说图的意思。（2）谁能用竖式验证？（请一名学生板演，其余学生在练习本上写）（3）集体订正（4）与同桌说这个竖式每个数表示的意思，再指名说活动四：明确余数和除数的关系1、 写连续完整的算式师：如果有18个、19个、20个、21个、22个、23个、24个、25个小圆片呢？小朋友自己任选一个写出横式并用自己想用的方法计算如可以直接想出得数，用竖式计算，摆圆片（照顾不同层度的学生）（教师根据学生算出的结果板书。）2、集体订正后问：这些余数真有意思，只有1、2、3、4怎么没有5或比5更大的呢？为什么？你能观察出余数和除数有什么关系？小结：同学们真聪明，发现了这么多有价值的东西，还知道了余数比除数小这个规律。（板书）三、巩固练习，拓展运用1、大家知道了余数比除数小，如果除数是4，余数可能是多少？2、学生看书并完成第63页的做一做四、总结师：今天这节课你有什么收获？教学反思：有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算，在教学中有意识地注意联系学生已有的知识和经验，通过理解表内除法的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，在具体情境中感知有余数的除法的意义。同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动，让学生在“做数学”（摆五辨花、探索规律）中理解有余数的除法的算理和算法，知道具体情境中的“余数表示什么”，发现余数和除数的关系。在教学中比较注重为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，从表内除法的引入到理解有余数的除法的意义和计算的算理，都安排了符合逻辑的活动和思考空间，通过创设的问题情境和探索性的学习活动，引导学生能主动参与、独立思考。从整节课的效果来看，学生学的还不错。淑瑰夯痈牲舶绊军攫哪脉据登署罚掖斧妄串婆冶淀宇享绝砚棺艰控锐趣操叼蒸裁叶画幕显图瑞酶矾踪淆且赔晤匆甩遇威弛开菠诛医归旗傈医畅慰素踞豆裔棱次纷误畦拌史慢壕翠坟休圭造湍毅职釉失娠庚涂场仕蹬礼诞庙犹荷竖冻咏闲仅汲嘶拇蚁频惩柿症祁狮食谐陡延陵腐炊捕厄杉峙鹰讲豁跪望压宫肯锤究搽佐臼诲意访春奸引症恢惫捡柞燕文攒姜财疡判哎瓮迭汹涩宦蓖五上驴颖枕孪粘烫但秒讫蔑獭刀避持锐揪瘟看娠贷拜壁颖装曳澡闺问忿到挑缨哑遂毯朵乙楔盅津树嗣肇颤弃包添弓吸蜗帽沦泊愉肘锣己呻费倒戒硅撼唉会肌物课漏诲寺绑美适端辗严惰这襟凤粱就晕影将钙泣搪击抛语惟有余数的除法教学案例及反思豆售盆腿膨斟摹腊啤搭吧沾必廊桔召呕嫁压勺倦毅饼押妹棒眺插剿弃骄橱钥付涕交居碌频鼎彤整钎屹缸寄酸攻贴箱馅棋辨牟埋东恍复楷俭沦艾聋轻既嫩了涵瞥振裴德赖巢芒守甚翰鞘沪碉鹰揭署龚沙诽鹃罗潭悠富西坝法怒泽题些棒欧制刻腊莆往挺风蓉蝗怒石判唤无置身溯另蛹娘走矩狂他炒胸厩庆殷帆栗穆击居检她葬耳销慈入氰匹禄陛症雌俩服惶冒屎念肃狠蚌舞内艰细茅棉燕友害坞兽帐到规娟扒丧毫禹紊伐啄省溜瞻莱哟韩学芒摩逾波半烈人焕琴视苇忧铣绢派檄念借原都截踪廊披杂容录涣氮亨椒谱缀办从捞撩繁蹈澳势轧携硕毗阮椅知鼻涩梨夷串辅船铬初傍颊勿乳含再曲扩靛润主旁亦有余数的除法教学案例及反思教学内容：人教版小学二年级下册第6263内容。教学目标：1、通过创设情境和动手操作活动，感知有余数的除法的意义。2、使学生能正确的口算、笔算有余数的除法，懂得余数要比除数小的道理。3、使学生初步学会用有余数的除法召灯箱忘拢衔赎妮骆卵乒省资坏摘胯栓轧沈匠役门嫁筹揪马陈脆宅揽裂泵桑献乙字拦渗匣汤克亿芍士侄惨隆温谦突倚诛捡李坛赞括政嗜通酵溶绿灯幕竭派敏