弘扬剪纸艺术,放飞孩子童心.doc

弘扬剪纸艺术，放飞孩子童心活动课题：弘扬剪纸艺术，放飞孩子童心活动过程：一、题目的提出：校本课程是新一轮基础教育课程改革的一个亮点。我校积极投入到校本课程的探索与实践中，针对农村小学教育的特点，开展了多种多样的活动，如：种植、养殖、野外调查、社区服务等。随着课程改革的不断深入，校本课程的另一个问题也引起了我们的深思，校本课程除了依托校内外的自然资源外，能否与艺术、人文相结合？一次调查，给了我们新的思维。调查中发现，学生家长中有许多人会剪纸，每逢春节及喜庆日来临，很多农户都要在墙上和窗上贴上纸花，像大红“喜”“福”等字样。这一现象引起了我们小队的关注，能否把剪纸作为校本课程引入到我们少先队活动中？于是我们下发了调查问卷，经过调查了解，全校269名少先队员，表示喜欢或比较喜欢的有190人，占 70%多，喜欢的原因90%来自于学生自己的兴趣。由此本着突出学校特色，发展学生特长，弘扬民族文化的宗旨，我校确立了“弘扬剪纸艺术，放飞孩子童心”这一校本课程活动课题。二、活动准备：首先，学校成立教材编写领导小组，通过走访剪纸专家、民间艺人广泛征求意见，通过上网、翻阅报刊杂志征集材料，为教材的编写积累了大量的素材。学校先后编写教师用书剪纸一套五册，内容包括 “剪纸艺术概述”、“剪纸基本技法”“剪纸各种剪法”“剪纸作品鉴赏”“剪纸流派介绍”等。并且每周安排了三节课的时间来进行活动。其次，就是对辅导教师的培训。学校多次邀请著名剪纸艺人来校传授技艺，边示范边讲解。在艺人的指导下，老师们学习了剪纸的过程、折纸的方法，掌握了剪、刻的技法，体会到了中国剪纸艺术的博大和精深。教师们学会了剪纸的技巧，那么在课堂上，教师就可以游刃有余的指导学生们的剪纸了。三、活动过程：第一阶段：指导学生收集资料布置学生搜集有关剪纸工艺的资料，包括：剪纸的历史和发展、剪纸的文明、剪纸的种类、剪纸的方法以及自己喜欢的剪纸图案，学会一种剪纸的方法（有能力的学生）。通过收集资料，看到那些花花绿绿、各式各样的剪纸作品，来激发孩子剪纸的欲望。第二阶段：让孩子尽情的“玩”，在“玩”中得新知兴趣是进行创造活动的原动力，是开启智慧之门的钥匙，是发明创作的导师。玩是孩子们的天性；从玩中找剪纸的切入点，让学生在玩中吸收新知识。例如，我在讲授如何剪一个对称纹样时，就让孩子们进行比赛，“看谁剪得又快又好”，没有思维的束缚，剪刀在孩子们手中快乐舞动着。完成制作后就把作品展示出来，认识了“什么是剪纸”，在游戏的玩乐中吸取新的知识。激发学生兴趣，了解剪、刻纸的基本知识，并进行简单的操作实践。第三阶段、画是孩子心理的表白，让孩子在“画”中创题材艺术创造就是表现感受，抒发情感和想象，利用剪纸选材贴近生活这优势，把孩子们带入创作联想情境中，与他们一起分享童趣。儿童有多姿多彩的生活，有丰富无边的想象，有独特有趣的画法，教师不应该以传统的剪纸题材限制儿童的表现欲望。而应根据儿童绘画的特点，在技巧和手法上给予适当的引导。例如，人物的动态画夸张一点，是否更有趣；衣服的纹样添画几种，是否更漂亮；树木造型变形一下，是否更有趣及韵味；纹样线条与主体不连接，应该动手“粘”起来在师生之间的交流中让学生悟出构图，绘画语言等概念，让学生在轻松愉快的气氛中完成一幅幅造型有趣、形象夸张、富有儿童特色的剪纸画稿。第四阶段，“剪”是孩子手的体验，让孩子在“剪”中获技能俗话说：“实践出真知”，动手实践创造思维能力的发展是一种非常必要的锻炼，在实践中使学生主动积极的进行学习和探索，更快的掌握剪纸的剪刻技能。在剪、刻纸指导过程中，我们采用“一看二剪刻三修改四设计五评”的五步学习法，逐步培养学生剪、刻纸的能力：一看 ：看待剪图案。学生的知觉常表现得较笼统，不易发现的特征和事物间的联系。因此应指导学生比较同类事物的不同表达方法，了解一般的表现手法。二剪刻：剪刻作品。在看懂图案的基础上，尝试进行剪刻。在学生操作时教师应及时矫正学生的用剪刀的方法。三修改：修改作品。请学生对自己的作品的剪刻过程中碰到的问题进行交流，并请大家讨论对这些问题的解决方法。最后在此基础上对作品进行修改。四设计：设计作品。在对所剪作品掌握的基础上，尝试对作品进行新的创造设计。五评：评作品。评作品是整个剪纸过程中至关重要的一步，是剪、刻纸指导的延续和提高。因此，在活动中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，以便创造出更好的作品。第五阶段、“赏”是孩子能力的升华，让孩子在“赏”中求进步：欣赏可以培养学生正确的审美观和鉴赏能力，在欣赏过程中知己知彼，学习别人长处而知己之不足，从而提高剪纸水平。例如在剪刻完后，把作品展示出来，师生共同观赏，教师以“造型是否夸张、剪法是否准确、效果是否强烈、主题是否应用剪纸独特的手法去表现”作重点剖析。在教师的引导下，学生展开热烈的讨论，相互交流。在欣赏中吸取别人表现题材的绘画手法和精湛的剪法，并找到自己存在的问题进行修改，达到精益求精。然后保留优秀作品进行展示，激励学生形成你追我赶的学习风气，做到“赏”中知不足，“赏”后求进步。活动效果：通过四年多的活动开展，学生对剪纸产生了浓厚的学习兴趣。漫步校园,那一块块整齐的刊板,一副副栩栩如生的剪纸作品足以使您留恋忘返。进入学校的剪纸展室,仿佛置身于剪纸的艺术海洋！桌子上的获奖作品，有植物、昆虫、畜兽、禽鸟等，分类摆放，这些都是学校举行剪纸分类比赛的获奖作品。更为精彩的是剪纸刊板上水浒英雄一佰单捌将，人物造型虚实相生，惟妙惟肖，拙中见巧，粗旷处大刀阔斧，细微处行云流水，纯真动人。宋江巍站“聚义厅”，手持八卦图，运筹帷幄；打虎英雄武松，怒目圆睁，勇擒猛虎。 历史故事“郑和下西洋”、“昭君出塞”、民间传说“玉兔捣药”，红楼梦中的十二金钗，民族娃娃、窗户设计“咬春”、福娃一个个故事，从孩子的手中剪出。活动影响： 我们的剪纸活动现在已经走出了校门，莱西电视台、莱西教育网、青岛电视台一台、二台、先后对我校剪纸进行报道，电视专题片走进民间剪纸在青岛少先队、莱西教研等刊物发表。去年我校剪纸水浒英雄一佰单捌将、酷狗被教体局领导带到国外进行学术交流。剪纸被市教体局确立为水集特色工作。如今生活条件日益改善，小学生在诸多活动中缺少了亲身实践的机会，剪纸是融合了剪纸技艺、绘画造型、想象创造和多种审美意识的民间艺术形式，其过程包括了画、剪、刻、染等实践操作性很强的技巧，有助于提高学生的手、腕、臂、肢体间的协调，锻炼了学生的指力，臂力，促进了学生的脑功能的完善，通过开展剪纸活动，弘扬了民间文化，提高了学生的动手能力。小小的剪纸在学生的剪刀下变成了一件件精美的艺术品，经过塑封被布置在学校剪纸展室、班级的剪纸刊板和每个教室的学习园地中，不仅体现着剪纸艺术的特色，也传达着一种高雅人文教育的氛围。剪纸艺术的精湛技法，造型的虚实相生，在同学们别具匠心的个性化设计装点下，已成为我校一道亮丽的风景现在,我校学生在“人人有剪刀,人人会剪纸,人人有作品”的基础上，能够“人人去创作”。孩子们的天赋得到了发挥,想象力得到发展.剪纸活动，还促进了学生的身心健康。学生们在剪纸中培养了艺术想象力，表现能力，形成了良好的思维习惯，增进完善了学生的素质，学生尝到过失败的教训，也体验到了成功的喜悦，提高了学生的意志力，促进了学校德育工作的深入开展，推动了学校素质教育的深入实施。“今朝花胜去年好，料得来年花更红。”