浅谈如何指导小学生写好作文.doc

浅谈如何指导小学生写好作文【摘要】：写作教学是小学语文课程的重要组成部分，它对于全面提高学生的语文素养，为学生今后的生存发展提供了更广阔、更优质的空间具有重要意义。写作教学应引导学生写作关注现实，热爱生活，应减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意地表达真情实感。【关键词】：作文指导课 怎么说 说什么 编列作文提纲 积累写作素材 评改与交流。在小学语文课的教学中，如何让学生又快又好地写出一篇篇好作文呢？这得需要他们平时的锻炼与积累，平时的勤观察、多动笔，练笔是写好作文的基本功之一，但语文教师的指导也十分重要，我认为在指导小学生写好作文方面可以从以下几方面着手：一、认真上好作文指导课。小学生在一个学期内一般有十二三次作文课，老师也根据教学大纲要求他们写十二三篇的大小作文。每一次作文课，老师都会提出明确的要求，通过具体的指导和细致的批改讲评，来有计划、有目的地提高学生的写作能力。可以说，小学生的作文指导课，就是他们提高写作水平的重要途径。小学生的作文指导课，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，让学生打开思路，使人人都找到想写、要写的内容，此时，老师的指导就至关重要。如一上来大讲写法或用范文例文开路，反而容易束缚学生的思想。开始宜“放”使学生感到想写的内容很多，教师再指导学生从中选择最有价值的、最熟悉的内容来写。正如扶学步的孩子走路一样，应立足于他自己走，“虽小心扶持，但时时不忘放手”。至于怎么写的问题可在打开思路，选择要写的内容过程中渗透，在交流草稿的过程中进行指导，这也不外乎习作的目的是否正确、内容是否具体、顺序是否清楚、选词用语是否合适、是否表达了真情实感等几个方面。二、培养学生“怎么说”的方法。写作文其实就是用笔来说话，小学生在提高写作能力上，可以先从锻炼怎么说话开始。有的小学生表达能力比较差，他们常常不知道怎么说，要解决这个问题也不难，最首要的是要做生活的有心人，要仔细观察，处处留心周围的人和事。因为学生要写作就必须有足够的材料，只有掌握了丰富的原材料，写起作文来才能有话可说。凡是自己经历过的不论是大事还是小事，都可试着按“先再然后最后”的句式叙述一遍。比如说自己洗衣服、钉纽扣的过程，就可按上述句式叙述出完整过程，以此来培养学生说话的条理性。怎么说话，要学会观察事物，观察得越细就越了解，感受就会越深刻。比如，小学生对一些图画比较感兴趣，因此我们可以尝试看图说话，小朋友在观察图画时，可以按从上到下、从远到近、从整体到部分、从部分又到整体的顺序观察，然后再根据特征用嘴把这些内容描绘出来。通过这种方法孩子们不仅培养出了说话的条理性，也懂得怎么说话了，这为他们的写作提供了充实的必备条件。三、培养学生“说什么”的技巧。培养学生“说什么”比“怎么说”要难一些，不过我们当老师的要对他们有信心，在这一点上我相信大家做的都很好。在这个过程中小学生可以通过从词到句来锻炼。比如说给学生出几个词语，让他们用这些词语连成句子，然后再用不同的方式来表达这个句子，像由“把字句”改为“被字句”；或是由陈述句改为疑问句等等，这样做既复习了字词，又培养学生了说话的能力和思维水平。模仿也是一种培养说话能力的方法，学生可以根据课文中的某个情节，用自己的语言讲给爸妈听，在讲的过程中，要尽量让学生说生动说具体，有声有色，长期下去学生的说话能力就得到了增强。在解决了“怎么说”和“说什么”这两个关键问题以后，学生的说话能力也就基本具备了，为写好作文也奠定了坚实的基础。四、帮助学生编列作文提纲。写好作文的第一步，也是重要的一步就是编列提纲，提纲就是一篇文章的骨架，有了骨架再往上填肉就容易多了。同时，依照提纲写作文可以防止内容离题、结构松散、主次不分等毛病，还可以起到使文章中心明确、重点突出、条理清晰的作用。写好提纲是一篇文章的总设计，是简明扼要的写作计划，编写提纲就是按照题目中心的要求根据选择的材料拟出一个大体的写作步骤，也就是当我们确定了中心，就有了清晰的思路。选择好材料之后，要根据作文的中心思想，对选用的材料进行合理地组织安排，先写什么、后写什么、哪些地方需详写、哪些地方应略写，都要用提纲的形式写下来，这一步是学生写好作文的关键所在。磨刀不误砍柴功，学生在动手写作之前，要在脑子里面先把这篇作文的结构篇章，大约怎样开头，大概怎样结尾，花费三五分钟的时间整妥当之后用笔列出来，再开始动笔。另外，在列提纲时，尽量将重点段落的提纲写得详细些，这样整篇文章的内容就显得十分具体，结构比较完整了。五、平时多注意积累写作素材。积累写作素材，这就要求学生在平时要多注意观察，这一步也是获得写作素材的重要途径。比如在平时的生活中对某一个人或物要进行一定广度和深度的细致观察，就可以从中捕捉到适用的作文素材。除了观察外还可以通过课外阅读的形式来增加知识、开阔视野；在看到好的句子或是段落时，可以把它摘抄到专用的本子上；坚持写日记也是一个积累作文素材的好办法。生活中每天都会发生许多的事情，只要让学生做个有心人，处处都可获得很多的优秀的写作素材。六、重视作文的评改与交流。俗话说：“玉不琢不成器，好文章是修改出来的。”习作的评改和交流是习作指导的重要环节。修改的过程既是锤炼语言的过程，也是整理思想的过程，这对提高写作能力有着重要作用。我们不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且还要关注学生修改作文的态度、过程及方法，要指导学生通过自改和互改互相取长补短，促进同学间的了解与合作，以达到共同提高写作水平的目的。尤其是学生的自改和互评。我们可以让学生将自己的作文念几遍，念自己的作文很容易发现作文中用词不当、语句不通等各种问题，别的同学听时还可以提出疑问。老师可以在班级内将好的、优秀的作文通过张贴的形式进行展示交流，这些都有利于提高学生的写作水平。老师在批改作文时一定要到位，并且要及时讲评，要充分肯定学生作文中的闪光点，使学生增强写作的喜悦感，看到自己用词如此准确，一定会感到欣慰，能听到同学的赞赏会更加树立了写作的信心。总之，提高学生的作文水平应该是我们每位语文教师永恒的追求，在作文教学过程中，我们要继承和发扬传统教学中的精华。同时。还应以先进的理念为指导，积极探索作文教学中的新途径，培养学生的写作信心，充分发挥他们的写作潜能，努力开创作文教学的新局面，我深信经过我们精心的付出，学生的写作能力必将得到更进一步的提高，写作水平也将得到空前发展！【参考文献】：有效备课（小学语文）张春明 王欣 奚素艳主编；光明出版社2