三年级上册语文导学案27一个小山村的故事语文S版.doc

27.一个小山村的故事课题一个小山村的故事课型新授课设计说明在教学这节课时，我通过两张图片对比进行教学，让学生说说这两张图片你喜欢哪张，并阐述理由。在学生阐述过程中，不知不觉地解决了教学重点，突破了教学难点。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集相关资料。(师生)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识生字新词。2.指导学生有感情地朗读课文，了解课文主要内容。重点难点1.读通课文，学习文中生字新词。2.有感情地朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。学前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.制作带拼音的字卡。(教师)教学环节导案学案达标检测一、汇报预习，导入新课（用时：5分钟）1.谈话导入：引导学生结合资料，谈谈对乡村生活的了解。2.教师总结乡村生活要点，课件出示。导入新课，齐读课题。3.设疑引读：这样美丽的小村庄后来变成什么样了呢？1.学生交流汇报：展示乡村生活的图片或影像资料。2.学生仔细观察并谈感受。3.学生带着疑问，自由读课文。1.说说你眼中的乡村生活是什么样子的？ 二、自主学习，提出问题（用时：12分钟）1.引导学生自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么。2.引导学生说一说自己有哪些不理解的词语。3.引导学生选择自己最喜欢的句子，多读几遍，要求读出你的体会。1.学生采用朗读和自由读的形式读课文，整体感知文章的主要内容，在此基础上，画出文中的生字新词。2.学生把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。（重点理解“郁郁葱葱、裸露、咆哮、锋利”等词语。比较难写的字有“黎、栋、葱、裸”等。）3.学生自主学习：先选择自己喜欢的段落读一读，可以边读边在段落的旁边写下读书体会。然后将自己的感想和小组内同学交流。2.把加点字不正确的读音用“/”划掉。裸（ ）露（ ）郁郁葱葱（ ）3.根据课文内容填空。这篇课文讲述了山谷中有一座（ ）的小村庄，村庄周围是（ ）的森林。人们靠着手里（ ）的斧头，将（ ）砍下来，建造（ ）、制造（ ）、打造（ ），过上了“不错”的日子，但是最后小村庄在一场连续的大雨中消失了。三、合作探究，解决问题（用时：17分钟）1.引导学生交流整体感知：课文主要讲了什么？表达了作者怎样的情感？2.组织学生交流自学生字词情况。3.组织学生展示生字词学习情况。1.学生用自己的话概括课文大意，说出读文后的体会。2.小组交流。（字音方面：森、葱、柴、裸、喘。字形方面：森、裸、黎、栋。）3.男女生交替读词语“森林、郁郁葱葱、砍柴、喘气儿、黎明”等。4.仿写词语。一代代： 家家户户： 各式各样： 四、展示汇报，拓展延伸（用时：6分钟）来源:学。科。网1.组织小组展示朗读课文。2.布置课后作业：熟读课文，背诵第一自然段。1.小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给大家听。2.熟读课文，背诵第一自然段。教学反思一上课，我就把课件中的两张图片分别展示给同学们看，并把这两张图片对比进行教学，学生在惊叹中注意力高度集中。接着我让学生说说这两张图片你喜欢哪张，并阐述理由。话匣子一打开，学生们纷纷举手说，由此引出课题。接着让学生带着问题：这么美丽的小山村后来为什么会消失了呢？来阅读课文。这一问激起了学生强烈的求知欲，学生阅读课文的兴趣也就更浓了。第二课时学习目标1.指导学生朗读课文。2.引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。重点难点引导学生了解小山村被洪水卷去的原因,懂得不爱护自然必将受到大自然的惩罚，保护生态环境十分重要。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入，质疑促学（用时：6分钟）1.听写文中的生字新词。2.引导学生提出问题。1.学生听写文中的生字新词。2.学生交流质疑。5.听写词语。森林、郁郁葱葱、盖房、黎明、砍柴、喘气儿等。二、读议结合，合作探究（用时：10分钟）1.引导学生读文，边读边思考:这是一个什么样的小村庄？文中是怎样描写的？2.组织学生合作学习：小村庄发生了什么变化？为什么发生了这么大的变化？3.引导学生找出文中的重点词句交流并讨论。1.学生有感情地细读，读后思考，在小组内交流，生生合作，最后达成一致。2.交流，合作探究。（1）认真研读，思考问题。（2）小组交流，互助合作，交流意见。（3）全班交流，达成共识。6.填空。（1）这是一个 的小村庄，山上的森林 ，村前的河水 ，天空 深远，空气 。（2）请你用一个词来形容小村庄： 。三、精讲点拨，解疑答难（用时：18分钟）1.引导学生通过抓重点词句的方法，理解村庄变迁的原因及消失的过程。来源:Zxxk.Com（1）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。就这样，山上出现了裸露的土地。”（2）“一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大”（3）“树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。”2.指导学生有感情地朗读课文。3.引导学生朗读第46自然段，组织学生合作解读重点词句，体会失去小村庄的痛心、伤感之情。理解重点句子“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”4.指导朗读重点语句、破折号前面语速要慢，语调低沉；破折号后面语速渐快，语气加重。5.此时此刻你想对小村庄的人们说些什么呢？1.分组研讨、交流并汇报学习成果，体会原因。(从两个“谁”，动词“拎”及“一棵一棵”等词语，感受到这里的人们上山砍树没有任何约束和限制，也没有把砍树当作一回事。从“一年年”“一代代”等词语看出人们砍伐树木的时间很长；“减少”和“扩大”在对比中强调了砍伐程度的严重。三个“变成”构成排比句，暗示了每家每户的生活似乎富有了，但森林里的树木却在消失。）2.学生带着自己的理解和感悟，有感情地朗读课文。3.小组内讨论、交流，体会小村庄的结局。（这句话是说人们曾经依靠锋利的斧头盖起了新房，做了家具、过上了看上去很不错的生活，可是一场大雨使这一切都消失了，这也是警示人们乱砍滥伐必然带来惨重的后果,显示出灾害的无情。）4.根据教师指导，有感情地朗读第6自然段，体会破坏环境的严重后果。5.学生畅所欲言,重点说明保护环境的重要性。7.填空。小村庄“什么都没有了，没有了郁郁葱葱的 ，没有了清澈见底的 ，没有了婉转歌唱的 ，房子 ，家具 ，一切都没有了。”8.读句子，完成下列习题。一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大（1）“一年年”“一代代”说明了什么？ （2）找出句子中的一组反义词，并说说这组反义词说明了什么？ （3）写出句子中省略号的意思。9.你想对这里的村民说些什么？请写下来。 四、练笔运用（用时：6分钟）1.引导学生交流：如果你是这里的村民，你打算怎么做才能让小村庄重新焕发生机呢？2.引导学生交流有关环境保护的标语或设计保护环境的行动方案。1.小组内交流，然后写一段话。2.交流有关环境保护的标语，或者设计保护环境的行动方案。10.写出两条关于保护环境的标语。板书设计教学反思我抓住理解这个问题的重点词句，引导学生理解小