如何做一名21世纪合格的中国班主任.ppt

重庆市涪陵第十四中学校,陈锐重庆市优秀班主任重庆市优秀大队辅导员重庆市优质课大赛一等奖重庆市“解放思想，扩大开放”辩论赛最佳辩手重庆市涪陵区班主任三项全能一等奖重庆市涪陵区“我的班主任观”一等奖重庆市涪陵区先进班级体重庆市涪陵区优秀团支部,如何做一名21世纪合格的中国班主任 班主任是学校最小的官，却做着育人最大的事。学生最怕的是班主任，最爱的也是班主任；学生最不喜欢的是班主任，最信任的也是班主任；学生最怕见到的是班主任，最不能忘怀的也是班主任。那么我们作为21世纪的班主任，应如何做呢？,.学生 .家长 .自己 .新任务,学生 学生做为班级的重要组成部分,学生的发展是班级所有工作的目标,所以学生工作是班主任工作的重中之重,如何让21世纪的学生正确、自愿的围绕着班主任的思想理念发展,这就是班主任应该多下功夫思考的问题了.,定位 首先是定位，定位是什么？就是要有位置感。 在接手班级的初期，给自己的班级一个正确的定位是开展班主任工作的前提。 通过入学成绩、学生谈话、家长介绍等方式,用最快的时间弄清楚自己班级在年级当中处于一个什么样的位置.,.班级的优势.班级的劣势.班级的特点.班级努力的方向.班级发展的目标,自愿、主动 21世纪的中学生,大部分是属于第二代的独生子女,从小在蜜糖里长大,在这样一个信息时代,他们获取各种信息的渠道就不仅仅只局限在学校的教材里，他们有着电视、电影、电脑、手机等多种多样的获取方式,要让这样的一群学生,真正的赞同一个人的观点，并不是件容易的事情.,矛盾 从哲学上看，班主任和学生的矛盾实质上就是管理和被管理的矛盾。 要被管理者配合管理者的工作，那就要找到合适的突破口，特别是在21世纪，班主任应该如何处理好和学生之间的矛盾，让学生配合你的工作呢？,我们都一样 走进学生心灵是开展工作的最好的办法,所谓物以类聚.让学生感受到你和他有着同一种爱好,同一种观点,会让他对你多一分的信任，少一分的防备.经常的和学生谈话,了解他们的爱好,然后表达出你同样的喜好,能很好的在师生间建立起和谐的关系.我就曾经为了和一个学生拉近距离,把他喜欢的周杰伦的歌都练的有模有样,即工作又娱乐，何乐而不为之?,努力得到学生的认可、欣赏、崇拜 我们老师的工作对象，不仅仅都是学习成绩优异的学生，也有部分对学习不感兴趣的学生，要进行深层次的教育，首先就是要分析出怎么才能得到这名学生的认可、欣赏和崇拜，以及最容易征服他心灵的是什么类型的人。 对于自己认可、欣赏和崇拜的人说的话、做的事,人们都是很认可的,学生也是一样,但是人无完人,班主任也不可能什么都会，不可能把所有知识都能掌握好,所以在有机会,或者没机会，创造机会的,在学生面前展示自己的特长,是获得学生崇拜和尊重的最好方法.,多一分信任 少一分防备 多一分欣赏 少一分不屑 多一分尊重 少一分无礼,家长与法律 班主任工作的目标和方法的设计，如果仅仅只针对着学生，那么班主任工作是片面的，是不健全的，同样也是不成功的。 对班主任工作的考核，除了学校之外，还有个很庞大的考核集体，那就是家长，以及家长所带来的社会影响。 家长的评价是对班主任工作直接的评价，好与不好，家长会直接了当反应在他们的社会影响上，班主任成功与否与此也有着很大的关系。 有的班主任同行，坚持自己的教学带班理念，觉得家长只应该是个旁观者和顺从者，但是我个人认为，在21世纪，班主任应该把对家长的工作放在与学生工作同样重要的位置上来看待。 如何得到家长的认可，处理好与家长之间的关系，是目前班主任们需要攻克的新的一道难题。 其重要性随着独生子女的增多，义务教育法和未成年人保护法的不断落实，将会显得越来越重要。 那么到底应该怎样的进行家长工作呢？,家长和义务教育法 在班级发展的初期，建立由全班家长共同推选出来的家长委员会。如果说，学生都还是不懂事的孩子的话，那么家长就是一个个有着成熟的独立思考能力的成年人，他们有着对事物评判的能力。在班主任的观点没有得到个别家长认可的情况下,家长委员会就能体现出它的价值了. 比如现在的义务教育法规定,在义务教育阶段不能够征订各种教辅资料,可是在实际情况当中,有的时候却很需要某种很适合的教辅资料,如果班主任老师很冒然的自做主张,结果是不堪设想,好人没当成，反而会受到各种处罚,但，如果班级拥有家长委员会,班主任将自己的想法告之家长委员会,由家长委员会进行认真审定后，由他们和班级其他家长进行沟通和运做,由家长来决定使用与否，班主任老师不仅轻松了很多,同时也不会让自己和义务教育法发生抵触, 也让学生能够使用上真正有效的教辅资料.,家长和未成年人保护法 各位班主任老师，可能都遇到过那种反复口头教育,都起不了什么作用的学生,有的班主任老师可能就会有点极端主义，体罚或者变相体罚学生，弄得自己气得要命，而效果呢，却不见得很好，而且在这个通讯如此发达的社会，说不定就会被告上教委，弄得班主任伤心欲绝。 在这里我想给各位班主任老师说的是，对于任何学生，体罚和变相体罚是绝对不能做的，这样做的后果，很容易将我们可爱的老师推向一个深渊，在全国，由于体罚和变相体罚学生被告的老师并不少，尽管他们是拥有着一颗赤诚的心，为了教育好别人的孩子，却让自己受到处罚，有的更是失去了教师的工作，这样的例子让人很痛心，也让人很无奈。,批评教育对大多数的孩子还是很有用的，但是对于一部分学生来说，作用是却是很小的。 比如我曾看到报纸上报道，一个学生王刚，偷盗成性，和社会闲杂人员混在一起，不仅偷同学的，更是在校园外进行偷盗，也有被抓住的时候，但是却因为未成年人保护法，一次次的逍遥法外，家长把这些责任通通的怪给班主任，责怪班主任教导无方。在又一次同学举报王刚偷了他的钱，班主任老师在办公室百般教育无果，心痛万分，心想一个15、6岁的孩子会走上一条不归路，心越想，就越急，越急，情绪就越失控，于是一个耳光打过去，就因为这个耳光，王刚的家长把班主任老师告上了法庭。 可怜这位班主任的一片丹心，反到给自己酿下苦果？还是可恨这个家长的无情无义？还是埋怨未成年人保护法给未成人犯罪提供的保护？ 班主任又应该怎样保护好自己呢？学生犯错了，不给予惩罚他继续犯，这样的发展会毁掉他的前程，班主任给予了惩罚，却有可能让自己和法律的发生抵触，那到底怎样才能对这样的孩子进行教育呢？,保护自己 我采取的方式是，如果班级里出现这样的学生，并且家长又不通情理，那么对这个学生的管理方式，就一定要联合家长一起共同管理，班主任老师当一个执行者。 具体方式是，由家长写出对自己孩子的教育方式并双方签字，比如打架了如何处理，偷东西了如何处理，不做作业了如何处理等等详细的，由家长提出的处理方式，班主任老师在尽到自己工作职责之后，按照家长的要求对学生进行处理，绝对不“越位”。 这样的方式，能够有效的教育学生，挽救学生，同时也能保护好我们自己。,自己 面对着21世纪的学生，对我们班主任的要求比以往都要高，学生比以前早熟的心态、发达的通讯、社会的现状等方面都对班主任老师提出了更加高的要求。,不断的提高自己的教学水平和在学校的形象,有利于开展班级工作. 班级就象是一个家庭,如果家庭里的顶梁柱很优秀,那么作为家庭的一员就很自豪,对家庭就有着很强烈的自豪感和依赖感.班主任就好似一个家庭的爸爸或者妈妈,不断提高自己本职教学工作并且能积极的参与学校的工作管理,在学校里能得到师生们的尊重和认可,这会让你班上的学生们很骄傲能成为你的学生，很愿意做你的学生，那你开展班级工作还会难吗?,做一个很有竞争力的表率 我们老师经常要求学生要学会竞争，要敢于竞争，但是自己在学校工作当中，在班级考核当中，表现得这也不在乎， 那也不在乎，您都这样了，任凭你怎么语言刺激，您的学生会具有竞争力吗，所谓兵熊熊一个，将熊熊一窝呀。 我所带的第一个班是一个平行班，学生家庭条件都不好，各方面水平都不高，家长和学生信心都不足，更不用说什么竞争力了，这严重的影响着班级的发展。 我想到，任由你嘴巴上说多少道理，不如让学生看到你实际行动来得直观。于是后来的三年里，在学校、全区、全市我积极认真的参加各种比赛，并且把我取得的成绩都要在班上拿给我的学生看，我这样做，虽然很是辛苦，但却让我得到了学生们的回报，将不熊了，兵也不会熊的，三年来班级共拿全区全市奖项40多项。,做一个能吃苦的表率 学生学习最大的难点就是坚持，坚持的过程就是“苦”，所以学生拥有了竞争力却没有坚持的能力，那也是不够的。 当上班主任的第二年，学校工作重心以“德育治校”为中心，学校另外安排给了我两个班级的班主任工作，加上原来的班级，就是三个班了，其中还有一个住校生班，由于住校生班和走读班时间上的冲突，这就意味着我从早上开始7点到校一直到晚上10点才能下班。 那时起，我就搬到了学校的宿舍里，和学生吃在一起，住在一起，学生们和家长们知道我带班多，很辛苦，但是却很坚持，这无形的给学生起到了任何言语都不能起到的表率作用。 我也幸福的享受着因辛苦努力换来丰硕的成果，两年后，三个班毕业了，都取得了很优异的成绩，特别是我第一年带的班级，拿到了全区的文、理科状元和全区最高重点高中升学率。,做一个会看书的表率 学生学习的主要工具还是书籍，班主任要求学生要努力读书，好好读书，认真读书，可在办公室里除了当天城市的晨报、晚报、一堆学生的作业和自己的教科书外，还有什么书呢？这怎么能唤起学生对书的热爱呢？ 我在我的办公桌上，经常刻意的放着一些世界名著，在班级走动的时候手里也拿着书，和学生谈话的时候有时也刻意的拿着书，坐在办公室里，只要有学生在的时候，大部分我也在看书。 这样做的目的，是传递给学生一个信息，我是如此热爱书，书真的很有趣，所以我要求你们要认真的看书。,新任务 教育关乎民族、国家的兴衰。21世纪国际形式错综复杂，国家正处于一个重要的发展期，这就对班主任老师提出了新的任务。,先育人后教书人品胜于文凭德才要兼营,很多班主任都分离并曲解“教书”与“育人”的辩证统一关系。这也是班主任 们无奈的甚至是揪心的选择。单一地追求分数，追求升学，而人的道德水准，意志品质，抗挫折能力等却受到空前发指的忽视。就是到了素质教育喊得声震天，新课程改革的春风绿江南的今天，忽视育人的教书仍然在上演大量的一幕幕悲剧。 名牌大学学子自杀，中学生偷欢酿苦果，中学生血腥残忍手刃父母，同学之间因些须小事就你死我活，为达目的不惜以身试法卖身求荣就在前不久，在我们西部，成都一名校初三女生不堪忍受诸多的重荷而跳楼，南充一县城考上名校的高三学生残酷地杀害自己的同学，而且还得到老师领导的大量求情，理由很简单，本县难得考上一名牌大学。这样一想，马加爵事件实在再正常不过了。这一切就是严重脱离“育人”的结果。大量血腥的事实，沉重的代价，未能唤起教者的觉悟，在惋叹疾首之余，仍一心只教圣贤书。自然，苦果自在酝酿，悲剧还在排演。愚以为，教之责，先育人，后教书。育人是根本，教书是在育人的基础之上进行的。人品胜于文凭，德才要兼营。教师要注重学生良好习惯的养成教育，注重优秀品质的耳濡目染，爱心，意志，经得起挫折，阳光总在风雨后，不经历风雨怎么见彩虹。,21世纪就是人才的战争发现人才创造人才培养人才保护人才推荐人才,在完成文化课教育和班级管理之外，发现人才、创造人才、培养人才、保护人才、推荐人才这就是班主任需要做的又一件重要的工作。特别是对人才的保护，显得尤为重要，有的学生文化学习不好，但是却具有某方面的特长，班主任老师不要一味的压制，而应该通过分析后，对该生的特长予以引导，得到发扬，要知道，国家需要的不仅仅都是高学历的理论者，同时也需要各种方面的人才。 如果学生在中学阶段出现特长，何必要压制，何必要抹杀，何必为了升学率的高低而残忍的扼杀学生的特长，班主任老师应该为自己能够得到国家的信任，担任孩子们的领航员感到自豪和责任的重大，应该本着回报国家的心态进行班主任工作，这才是一位问心无愧的班主任。,勿忘历史传承中国文化坚持历史教育,传承中国文化，绝对应该是中国每一位班主任老师应该，也必须要做的事情。因为各种各样的原因，我们的孩子离书法、戏剧、中医、中华各民族的习俗等等传统文化越来越远。当我看到韩国把端午节 也列为韩国文化时，我心痛万分的同时，回想自己的工作，我们到底给学生们做了多少关于端午节的教育呢？是否多年以后，我们的孩子会认为，端午节是别人的节日呢？惭愧之余，奋发图强，在我所带班级，都要开展各种各样的主题班会，形成班级文化，将中国传统文化尽我所能的展现给我的学生，希望他们能一代一代的传承。,同时，并不是每一