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文档简介

“培优辅困”经验交流材料培优辅困是提高教育教学质量最有效的途径之一，也是我们教师不可缺少的一种行之有效的教学手段。它的成效直接关系到班级教育教学质量与水平的高低，为了更好的完成教育教学任务，达到培优辅困、大面积提高教学质量这一预期目标，我校在培优辅困工作中，积极进行了尝试、探索，现对一点收获和大家进行交流。一主要做法：（一）培优让优生更优，成为学习的榜样。1为了使班上的优秀生“吃得饱”、“吃得好”，各任课教师除了充分利用手中的教育教学资源外，花费了不少的心思与精力查找其他课外资料，在网上搜集了大量的教育资源，让他们充分的练习，充分利用他们的聪明才气，锻炼开发他们大脑的思维能力。2积极引导优生克服他们的骄傲自满的情绪与自以为“了不起”的个性，有时他们认为自己成绩不错，趾高气扬，这时要引导他们要有一个正确而又积极向上的学习心态，把目光放得更远更高些，培养树立他们正确而又远大的人生观。3在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。(二)辅困让学困生稳中有升，成为学习上的进步者。 1教师对待“学困生”要有一颗仁爱之心。教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精诚所至，金石为开”。2课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。3采用一优生带一学困生的一帮一行动。4请优生介绍学习经验，差生加以学习。5课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。6对学困生实施多做多练措施。7采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，8充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。9重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。二取得的实效：1优生进一步树立了学习的积极性，课堂上回答问题更加积极了，书面作业和家庭作业能积极完成，对不懂的问题向老师请教的多了，他们能够积极督促学困生学习。2学困生的作业能够积极完成，书写有所工整、整洁了；课堂上他们发言积极了，慢慢向敢于说、善于说迈进。三存在的问题：1由于学困生基础知识薄弱，分析、判断能力较差。2学困生的口头表达较差，一句话说不完整，说不通顺。四今后的打算 ：1培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才能找到起点。2要用科学的方法教育学困生。3对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。 4在教学中要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5作为教师必
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