光新学校“国培计划2015”工作简报第十一期.docx

“国培计划（2015）”-示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训项目工作简报（第十一期）“第三阶段学习”总结上海市光新学校 2015年12月28日一、第三阶段线上学习概况截至2015年12月28日，参训学员基本完成了第三阶段的研修网上学习，部分学员业已开始第四阶段的研修。二、第三阶段大事记1、坊主进校园，共同打磨课（12月3日）12月3日，普陀区小学语文工作1坊在光新学校开展了线下研修活动，校级管理员对此项活动进行了关心，并同坊主丁莉老师进行了交流，简要介绍了学校的研修开展情况。丁莉老师先对学员第二阶段的学习内容进行了总结，尔后对第三阶段的研修提出了要求。丁老师还和学员们一起为刚任教小学的新人江莉莉老师打磨小小的船这一课。听了江老师的说课后，学员们各抒己见，会场气氛十分热烈，坊主丁莉老师作了总结性发言，她首先肯定了小江老师的准备工作做得很充分，肯定了光新学校将信息技术融入学科，走进课堂的做法。特别是对学校运用互动反馈技术来检测学生的学习效果大为赞赏。针对小江老师这节课的目标制定，丁老师提出了建议。丁老师指导学员教学目标的制订要集中、适切、具体，要围绕“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度来制定。丁老师还仔细观看了小江制作的PPT、微视频等课件。对于江老师提出的困惑，丁老师一一作了解答。能和坊主、专家面对面交流，是学员的荣幸。相信在坊主老师指导下，学员们会更加出色地完成国培各阶段的研修任务。2、开展课题研究，提升信息技术应用能力（12月14日）2015年12月14日下午，“国培计划2015”普陀区数字化教与学混合式研修项目第一次会议暨区域教师信息技术应用能力提升课程建设与实施研究课题开题会议在普陀区回民小学召开。我校袁华校长、科研室主任朱杰老师及学校课题组团队参加了会议。参加会议的还有全国中小学计算机教育研究中心上海研究部主任、华东师范大学教授王荣良，上海市电化教馆总工程师盛健，区教育学院院长杨杰，区教育学院培训中心主任、现代教育技术研究室全体成员及回民小学的课题组团队。会上，课题主持人、现代教育技术研究室主任黎亮首先对信息技术能力提升工程的课程标准进行了解读，并对课题的研究目标、研究价值、研究内容等方面进行总结阐述，对将信息技术融入教师能力提出设想，对近期所完成的各项准备工作进行了汇报。我校科研室主任、国培校级管理员朱杰老师介绍了本校的混合式研修实施方案。包括：项目背景、校本研修的课程架构、校本研修的组织机构、校本研修的实施等方面。王荣良教授对课题与信息技术提升工程的整合实施模式进行了肯定，他指出在培训过程中要培养教师的批判性思维，要能提出自己的想法，针对一些学科课程开展深入细致的研究；在课程形态上整合基础与发展、静态与生成，关注学校、学科的个性化。盛健老师对普陀区在“国培2015”项目的研修过程与落实情况作了充分肯定，并对今后课题的研究、课程的发展给予厚望。最后，杨杰院长进行了总结，他希望课题组能加强院校合作，学院各部门合作，进一步整合课程，不断提升区域教师的信息技术水平以及教师的综合素养。3、跨校研修，同课异构（12月17日）12月17日（周四）下午在新杨中学召开“基于信息技术与学科教学深度融合应用研究”的课堂教学研讨活动。我校语文教师高海霞和新杨中学王亚婷老师进行了教学展示。高海霞老师为了上好这节课，和教研组内老师从10月就开始准备，反复研磨。在11月6日学校和教育学院现代教学研究室联合进行的线下集中培训后，高老师确定了上课的技术要求，并对电子白板功能有了更进一步的体认，将新学的技术融入了自己的教学设计之中。课上通过BBS、思维导图、屏幕共享、圈划、微视频、移动终端等技术融和深层次的解读语言文字，学生能更加直观地理解并提升对母爱、慈善、生命的感悟！高老师的教学设计、研究过程，很好地体现了国培2015项目对我们线上线下研修的要求。给学校老师的线下研修起到了示范引导作用。当天学校其他学科的许多老师也前去新杨中学进行学习。同课异构活动，展现了不同教师对同一教材内容的不同处理，不同的策略会产生的不同教学效果，彰显了教师的教学个性和风格，在共同研讨中可以实现优势互补、资源共享。也为我们的线下研修提供了新的思路。4、信息素养导入课程第二期（12月18日）12月18日，我们迎来了科室第二次送教上门的培训。随着移动学习环境创设与APP应用探究、浅析微课的制作、数字化教与学资源的制作等课程的开展，学员老师对一些常用的技术如二维码、微信、问卷星、会声会影等软件在教学上的应用有了新的认识，对其中的功能有了更进一步的了解。 学员们与科室老师互动热烈，赋予了信息技术培训新的活力，生动有趣的演示操作，让大家拉近了与信息技术的距离。大家都表示要将新学的技术融入了自己的教学设计之中。 光新学校探索教育教学信息化近8年，希望通过本次由教育部组织、各个区域业务部门参与的学校培训与研修，能形成自己系统化、专业化、常规化的发展路径。三、后阶段的重点工作随着国培计划“第三阶段”的结束，学校即将进入紧张的复习考试和学期结束工作，“第四阶段”的实施时间定于2016年3月份开始，为期1个月。 1、寒假任务（1）对前三阶段参训学员研修学习的完成情况进行梳理，开展“补缺补漏”工作；（2）鼓励学员利用寒假，开展“第四阶段”网络课程学习；（3）鼓励参训学员对自己在前三阶段学习后形成的作业进行再次打磨。2、第四阶段任务应用技术工具，优化诊断评价本阶段学员根据上阶段应用信息技术进行教学实践的情况，运用信息技术工具制作课后检测试题，检测学生对所选定单元重难点学习效果，并对检测结果进行分析。（1）聚焦学科重难点选择要研究的单元“重难点”，体验课例研修的过程，理解重难点，掌握分析重难点的方法，增强老师备课中对重难点的分析意识，将此内容纳入到教研组或备课组的活动内容中。（2）教研活动与作业打磨相结合根据每一阶段层层递进的作业要求，以教研组（或备课组）为单位组织分析设计、打磨、上课、听课、评课、反思等环节。通过各阶段的作业打磨活动，每人打磨一节好课、一个成果。实现学思结合、知行统一，通过线下研修活动让学员在课堂中应用、在教研中反思、在交流中完善，在成果的研磨过程中提升自己的专业能力。（3）线下活动与线上交流相结合学校的各种线下交流研讨活动，通过工作坊线上活动进行延伸讨论。结合重难点线下研修活动，注意通过简报形式展示至线上；优质内容可以使用活动工具上传至线上。附：光新学校国培第三阶段的优秀论文论文名称学 科作 者新技术支持下的语文文本细读的实践中学语文高海霞微视频的应用，助学生自主学习初中物理乔 琪新技术与美术学科的融合教学