护理人才培养方案.doc

人才培养方案系 部： 二O 一五年五月第一部分 人才培养计划一、专业基本信息1、专业名称： 2、专业代码： 3、招生对象：本专业招收普通高中、职业高中、中等职业学校毕业生或具有同等学力的人员。 4、学 制：本专业的基本学制为三年。5、学习形式：普通全日制专科二、人才培养目标与规格（一）培养目标 护理专业主要培养毕业生应具有熟练的临床护理技能，了解常见运动损伤、老年病、慢性病的治疗与康复，掌握过硬的中医传统康复按摩手法，能够适应现代化市场经济需要，毕业后能在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、健康管理等工作的高素质技术技能型护理人才。（二）培养规格1基本素质（1）具有必备的文化基础知识，拥护党的基本路线；（2）具有职业道德基本知识，遵纪守法、关心他人、团结合作；（3）具有一定的科学基础知识与专业基础知识，具有分析问题、解决问题的能力；2专业知识（1）具备现代护理学的基础理论和基本知识；（2）掌握急、慢性和重症病人的护理原则与急救的护理配合；掌握社区护理及老年护理的基本原则、基本知识。（3）了解护理管理基本知识；（4）熟悉运动损伤治疗与康复的基础知识。3专业能力（1）能对病、伤、残者与“功能恢复”者进行临床护理；（2）能将基础医学、临床医学、社会、人文等学科知识综合有效地运用于护理工作中；（3）能熟练运用推拿按摩等中国传统康复手段：（4）能熟练操作和使用现代康复治疗设备：（5）能对运动环境进行安全评估、能对运动参与者进行身心状况与运动能力评估。三、课程体系（一）课程体系构建思路根据专业人才培养目标和规格要求，充分利用黑龙江运动创伤康复医院的有利资源，与哈尔滨医科大学附属第一医院、第二医院、黑龙江省康复医院合作，基于护理职业岗位、学生认知水平与职业发展的分析进行专业课程的设计与开发，分析工作岗位群，提取典型工作任务，建立课程模块，参照护理行业的职业资格标准，选取课程内容，并将相关的知识、技能、素质融入课程内容之中，构建符合高等职业教育规律和护理专业特色的课程体系，实现知识、技能、素质的同步提高。（二）课程设置分析1、岗位职业能力分析：表3.2.1职业能力分析表岗位群职业岗位岗位描述职业能力要求主要就业岗位护士各级医院以及老年公寓、社会福利院、全民健身活动中心、社区从事护理工作。掌握现代护理学的基础理论和基本知识，掌握急、慢性和重症病人的护理原则与急救的护理配合；了解护理学科和医学技术发展动态。掌握护理服务所必须的基础医学、临床医学、社会、人文等学科知识并能综合有效地运用于护理工作中。掌握社区卫生服务的基本知识、方法。相关职业岗位社区康复协调员是指社区居民委员会、村民委员会配备的负责建立残疾人康复服务档案，协调并组织有关机构和人员，为残疾人提供综合康复服务和支持的人员掌握社区护理及康复护理的基本知识、掌握康复治疗技术、中医传统手法按摩健身指导人员是指在群众性健身活动、健美锻炼和健身操示范（以下统称健美）教学活动中从事技能传授、锻炼指导和组织管理工作的人员。熟悉运动参与者身心状况与运动能力评估、运动伤病风险评估与控制、运动贴扎术、运动护具与支具、运动场上的紧急事件、运动损伤的评估与处理、运动损伤的手法治疗、运动疲劳恢复的手段应用、运动损伤的中医传统疗法。发展职业岗位保健按摩师运用以保健为目的的按摩技术，在人体体表特定部位施以一定力量的、有目的的、有规律的手法操作活动的人员。掌握人体解剖学知识，掌握中国传统手法、及各部位伤病的按摩、理疗等操作技能。2、课程设置分析：表3.2.2课程设置分析表岗位群职业岗位典型工作任务对应设置课程备注主要就业岗位护士面向医疗卫生行业、可在各级各类综合医院专科医院、社区卫生服务中心、康复中心、老年服务中心等单位从事临床护理、社区康复等工作。内科护理学基础、外科护理学基础、妇产科护理学基础、儿科护理学基础、急救护理学基础、康复护理学基础。无相关职业岗位社区康复协调员负责建立残疾人康复服务档案，协调并组织有关机构和人员，为残疾人提供综合康复服务和支持健康评估、运动损伤的治疗与康复、康复治疗技术、急救医学基础无健身指导人员运动参与者身心状况与运动能力评估、运动伤病风险评估与控制、运动护具与支具、运动场上的紧急事件、运动损伤的评估与处理、运动损伤的手法治疗、运动疲劳恢复的手段应用、运动损伤的传统疗法健康评估、运动损伤的治疗与康复、中国传统康复技术无发展职业岗位保健按摩师评估运动创伤及亚健康退行性病变，运用推拿按摩各种手法及理疗等操作技能。运用运动损伤康复相关技术，综合应用现代康复方法，制定康复治疗方案。运动损伤的治疗与康复、中国传统康复技术、推拿无（三）课程设置1、公共基础课程：军事理论、军事训练、大学语文与应用文写作、大学英语、计算机基础、思想道德修养与法律基础、心理健康教育、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、大学生就业与指导、形式与政策。2、专业必修课程：正常人体结构及护理应用、正常人体功能及护理应用、病理学基础及护理应用、药理学基础及护理应用、基础护理技术（护理导论、护理管理）、内科护理学基础、外科护理学基础（康复护理）、人际沟通与护理礼仪、妇产科护理学基础、儿科护理学基础、社区卫生保健（老年护理、预防医学）、急危重症护理（急救）、运动损伤的治疗与康复（康复医学概论）、健康评估（运动处方及健身指导）、精神科护理学基础、中医传统康复技术（中医学基础）、推拿。3、专业选修课程：康复工程技术、预防医学基础、护理心理学、营养与膳食（运动营养）。四、教学进程安排包括：（1）教学进程安排表；（2）实践教学环节安排表；（3）总周数分配表；（4）学历表。表4.1.1教学进程安排表课程类别课程编号课 程 名 称学分课堂讲授教学做一体化实训实习其他总学时学期、周数、周学时一二三四五六141616161616公共必修课程军事理论236364*9军训2565628*2大学语文与应用文写作348484*12大学英语696964*322*162*16计算机基础与应用3181818544*11+2*5思想道德修养与法律基础348484*12毛泽东思想中国特色社会主义理论体系464646*10+2*2职业指导与就业指导232322*164*8体育61081084*94*94*9形式政策116162*8大学生心理健康教育232322*16公益劳动1282828*1小计35390210618专业必修课程03F028001正常人体结构及护理应用42828564*1403F028002正常人体功能及护理应用21616324*803F028003病理学基础及 护理应用21616324*803F028004药理学基础及 护理应用232324*803F028008人际沟通与护理礼仪2888322*1603F028005基础护理技术（护理导论、护理管理）11801001806*146*1603F028006内科护理学基础56036806*8+4*803F028007外科护理学基础56036806*8+4*803F028010妇产科护理学基础21616322*1603F028011儿科护理学基础21616322*1603F028012社区卫生保健（老年护理、预防医学）63232644*1603F028014运动损伤的治疗与康复（康复医学概论）43232644*1603F028016健康评估（运动处方及健身指导）22424324*803F028009中国传统康复技术（中医学基础）464644*1603F028017精神科护理21616324*803F028015推拿4242020642*162*1603F028018瑜伽（体育与形态训练课）232322*1603F028019普拉提（体育与形态训练课）232322*1603F028020顶岗实习5689689628*1628*16小计专业选修课程03F029001康复工程技术232322*1603F029003护理心理学22012322*1603F029004营养与膳食（运动营养）232322*1603F029002病原生物与免疫学及护理应用232322*16小计公共选修课程2*162*162*162*16小计8128128总 计16810304615782742333323152828 表4.1.2 实践教学环节安排表课程编号名 称内 容学期周数学分场 所1入学教育入学教育111校内2军训军训122校内3计算机基础与应用计算机应用2143校内4体育体育1、2、3276校内5公益劳动公益劳动211校外6正常人体结构及护理应用人体解剖结构1146校内7正常人体功能及护理应用人体功能182校内8病理学基础及护理应用病理学182校内9人际沟通与护理礼仪人际沟通与护理礼仪31612校内10基础护理技术（护理导论、护理管理）基础护理技术1、2307校内11内科护理学基础内科护理2165校内12外科护理学基础外科护理2165校内13妇产科护理学基础妇产科护理3162校内14儿科护理学基础儿科护理3162校内15社区卫生保健（老年护理、预防医学）老年护理、预防医学3164校内16急危重症护理（急救）急危重症护理3162校内17运动损伤的治疗与康复（康复医学概论）运动损伤治疗、康复3164校内18健康评估（运动处方及健身指导）运动处方、健身指导4162校内19瑜伽（体育与形态训练课）瑜伽3162校内20普拉提（体育与形态训练课）普拉提4162校内21中国传统康复技术（中医学基础）中国传统康复技术、中医学2162校内22护理心理学护理心理学3162校内23营养与膳食（运动营养）营养食谱3162校内24毕业实习顶岗实习5、63256校外25毕业教育毕业教育611校内26毕业设计毕业设计611校内合计363136表4.1.3 学历学年学期1234567891011121314151617181920一一：二：二三：四：三五六符号说明：理论教学课程设计空认知实习机 动：考 试入学教育毕业设计专业实习军 训毕业教育运动会、节假日假 期课程实践顶岗实习五、职业证书要求表5.2.1 外语、计算机、职业技能证书建议表职业技能证书名称等级颁证机构备注大学英语等级四级全国大学英语四、六级考试委员会无国家计算机等级二级教育考试中心无护士执业资格证初级省卫生与计划生育委员会无保健按摩师初级人力资源与社会保障中心无社会体育指导员初级黑龙江省体育局无六、教学学时学分情况表6.1.1 教学学时学分分配比例表类别学时学分备注总学时百分比(%)总学分百分比(%)公共必修课61822.54%3521.34%无专业必修课186868.13%11771.34%无专业选修课642.33%42.44%要求学生选修完成的学时、学分公共选修课1284.67%84.88%合 计2742100%164100%无理论课学时合计1053包含教学做一体化课（即理论兼实践课）中理论教学环节学时（理论教学环节按1/2学时折算）实践课学时合计1601包含教学做一体化课（即理论兼实践课）中实践环节学时（实践环节按1/2学时折算）；实验实训课学时，毕业实习、顶岗实习与毕业论文（设计）、军训及其它教育教学活动。理论教学总学时比例41.61%实践教学总学时比例58.39%七、继续专业学习深造建议本专业毕业生继续学习的渠道以专升（转）本、继续教育为主。接受更高层次教育的专业主要面向护理专业。八、毕业条件（一）学分要求本专业应修满 142 学分，其中公共必修课 35 学分，专业必修课 95学分，专业选修课（限选课） 4学分，公共选修课（任选课） 8 学分。（二）职业资格及技能等级证书要求 无（三）其他要求 无 第二部分 人才培养实施与保障1、 专业教学团队（1） 专业带头人（负责人） （二）专业教学团队结构表2.1.1 专业教学团队结构表项 目教师人数专兼结合专业技术职务结构年龄结构专任兼职正高高级中级初级50岁以上36|50岁以上35岁以下人数15 510 1 2 7 5 0 411比例33.33%66.67%6.67%13.33%46.67%33.33% 026.67%73.33%（三）专兼教师承担教学情况表2.1.2 专兼教师承担教学情况表（四）教师管理措施1.加强“双师型”教师的培养 （1）建立灵活的用人机制，充实壮大“双师型”教师队伍建设。首先，在学校财力允许的条件下，建立灵活的学校用人机制，充实壮大“双师型”教师队伍是解决“双师型”教师短缺的措施之一。其次，吸纳高职院校的初步具备“双师”素质的本科毕业生充实师资队伍。 （2）教师拟订个人的双师素质的培训提高计划，专职教师都要定出个人的双师素质培训提高计划。计划要具体，具有可操作性。要写明：每学期在什么时间进行技能技术的学习和实践；争取在何时考取何种技能技术证书。计划经教研室讨论，上级部门审核，严格执行，每学期检查。 （3）为教师教学能力的提高搭建平台。校各科多组织多参与教研活动(多媒体课件的制作)，参加各类教学基本功(如康复技能大赛、专业课的操作比赛等)，以此直接促进了“双师型”教师的培养。 （4）通过教师间“拜师结对”，以老带新等方式，促进教师整体素质提高。2.加强教师培训 （1）利用没课的时候或寒、暑假安排专业教师到各级医院、老年院、康复中心等进行专业实践。以临床护士的角色去体验不同岗位所需的核心职业能力，并用于指导今后的教学工作。（2）加强进修培训。系部要积极组织专业教师参加省级或国家级骨干教师培训，为教师继续深造学习创造条件。通过培训，拓宽了专业教师的视野，提高了他们的“双师”素质。同时，鼓励青年教师继续学习深造(报考研究生等)，提高学识水平和专业能力。3. 完善专兼结合师资队伍 严格兼职教师聘任条件。可通过行业企业专家的拒见或是公开聘任等方式来选聘，优先从校外实践或实习基地聘任兼职教师，要求具备相应的政治素质、专业技能、学历、职称等，具有坚定正确的政治方向，爱岗敬业，作风正派，为人师表，具有扎实的专业理论知识和丰富的实践工作经验，遵守学校的有关规定，履行教师职责。4. 提高教学能力要提高教师的教学能力要从以下几个方面入手： （1）“评课+说课”能力。考查教师的教学设计能力，包括对教学目标的把握、学习方法的运用，情境、问题、练习、板书与实验方案的设计，难点突破等。 （2）实验能力。考查教师贮存的实验背景知识及实验器材教学能力。 （3）习题做、讲和拓展能力。考查教师对学生产生错误的了解，在解答与拓展习 题时显示出的知识结构及对习题价值的认识程度。 （4）改题和命题能力。考查教师知识的深、广度及对规范表达的掌握程度。5. 落实日常教学（1）备课。透析教学内容；反复研读教材；收集相关资料；确定教学目标。与内容贴近，与学生贴近；找准教学重点；估测教学难点；估算教学时间。 （2）教学手段。多媒体技术融声、色、光、点、电于一体，打破教学时间、空间和地域的限制，把丰富多彩的感性材料，形象、逼真，多渠道，多形式，多侧面地传输给学生，有利于充分发挥学生的各种感官协同效应。 （3）课堂教学。提前到达，按时下课；仪态规范，教态端庄；说普通话，音量适中；言语文明，和蔼可亲；讲解透彻，深入浅出；讲练结合，形式多样；面向全体，尊重后进；严谨有序，秩序良好。 三、教学实施与管理（一）课程教学设计护理核心课程设计中体现了职业关键能力与素质的培养，以基础护理技术课程为例，基础护理技术是基于护理的真实工作过程，依据护理专业工作任务与职业能力中的基础护理工作任务设置的，以临床真实案例为基础，以患者从入院到出院的护理过程为主线，以“教、学、做、评一体化”为教学模式，开展以案例引导下的情境教学。根据未来职业岗位工作任务，在技能操作中除了评估患者、评估环境、准备用物、实施护理技能、评价护理结果外，还注重学生沟通能力的培养，训练学生美的语言及美的姿态。在以工作任务为引领的情境教学中学会思考问题，学会与同学合作，提高分析问题及解决问题的能力，从而不断提高学生的职业能力。根据临床实际工作任务（由易到难）及临床护理工作方法即护理程序将课程内容设计为七个学习情境，分别为第一情境：舒适与安全护理；第二情境：饮食与排泄的护理；第三情境：药物治疗的护理；第四情境：危重患者病情观察及抢救的护理；第五情境：护理文件书写；第六情境：情境模拟综合训练。学习内容是选择临床各科通用护理技术，具体内容为病床单位的设置、患者清洁护理、无菌技术、消毒灭菌、舒适护理、保护具应用、生命体征的测量、给药技术、注射技术、静脉输液与输血、标本采集、出入院护理、饮食护理、排泄护理、临终护理、护理文件书写等几个部分。在内容的选择与编排上根据临床实际调整，在主体内容不变的情况下每块内容增加职业态度要求、一次性医疗用品使用方法、护士对自身的防护措施等。本课程在教学设计上主要是将工作任务分解，根据护理程序进行技能教学，让学生理解护理工作的全过程；同时以能力为中心，根据临床真实案例，设计不同的教学情境，主要训练学生判断与解决问题的能力；结合以小组为实训单位教学，训练学生团结协作和综合能力。（二）主要专业课程教学实施措施表3.2.1主要专业课程教学实施措施表序号课程名称课程性质课程类型对应课程目标采取的教学保障措施（从教学环境、资源的利用，教学组织、方法的应用或其他保障课程目标实现的最重要方法手段）1正常人体结构及护理应用专业必修课理论课、实训课充分利用校内多媒体课堂、基础实验室等教学资源，在夯实学生基础知识的基础上，着重培养学生的认知能力及动手能力，培养学生事实就是的职业素质。2基础护理技术（护理导论、护理管理）专业必修课理论课、实训课、技能课充分利用校内实训室及校外实训基地，以“项目教学法”为课程实施方法，全面培养学生的临床护理能力及实事求是的职业素质。3内科护理学基础专业必修课理论课、实训课充分利用校内实训室及校外实训基地，以“项目教学法”为课程实施方法，全面培养学生的临床护理能力及实事求是的职业素质。 4外科护理学基础（康复护理）专业必修课理论课、实训课充分利用校内实训室及校外实训基地，以“项目教学法”为课程实施方法，全面培养学生的临床护理能力及实事求是的职业素质。（三）顶岗实习的组织与管理1、组织实施成立顶岗实习领导小组，建议各实习医院的一位业务领导兼管顶岗实习工作，各实习科室有人专门负责安排实习工作。实习学生以医院为单位成立实习队，设正、副队长，在医院学校的双重领导下完成实习工作。2、跟踪监控学校老师定期巡视各实习队，选择性参加实习科室的专题小讲座，学生每出科前需完成实习感想。3、顶岗实习考核（1）理论考试：由系部统一命题、组织考试、评卷，该成绩占毕业实习成绩的40%。（2）综合能力测试：由两部分组成，其中护理技术操作成绩占毕业实习成绩的40%，平时实习表现站结业实习成绩的20%，共占60%。毕业实习成绩=理论考核成绩*40%+操作考核成绩*40%+平时表现成绩*20%。四、教学质量保障体系1.组织机构与职能（1）教学工作委员会全面负责全校范围内的教学质量保障工作，保证全校质量保障工作的正常运转。从宏观上总体把握全校教学质量保障工作的方针、政策，确定影响教学质量各因素和教学过程各环节的目标、标准和措施，对教学质量进行控制。创造条件，争取全校师生及各部门对质量保障工作的支持。具体工作如下：对质量保障工作进行全面设计，建立健全全校性的教学质量保障体系；制订质量保障方面的各种规范性制度、质量标准和工作计划；组织全校性的教学检查、评估、督导等工作；建立校级领导、处级领导、教师的听课制度，并督促、组织实施；建立和完善教学质量保障体系的档案管理工作；组织质量保障工作会议、座谈会、问卷调查等；做好汇总、统计、分析、备案、总结等工作；建立并实施较为健全的教学质量奖惩制度。（2）教学督导组教学督导组在主管教学副院长的领导下，对全校的教学秩序、教学质量及教学工作状态进行监督、检查、评估和指导。教学督导组配合学校教学管理部门，相对独立地开展各项督导工作。（3）职能部门招生就业指导处负责招生过程的质量管理，把好新生质量关，搞好招生宣传、招生录取、新生入学后的复审等工作；负责组织毕业生质量跟踪调查。教务处负责人才培养方案实施过程的质量管理，包括人才培养方案的制订和分步实施；负责教学过程的质量管理，把好教学过程各个环节的质量关；建立科学的考试工作程序和制度，严格考试过程管理，进行必要的试题及试卷分析，做好考试及教学工作总结；负责教学辅助过程的质量管理，提高使用现代化教育教学手段的水平和教学管理人员的服务质量。（4）各系（部）具体负责本单位的教学质量保障工作，保证本单位教学质量保障工作的正常运行。具体工作内容如下：在深入学习、贯彻、落实学校教学质量保障体系的前提下，建立健全本单位质量保障组织体系；制定本单位工作计划及具有可操作性的具体实施方案和有关文件；组织本单位的教学检查、评估、督导等工作；坚持执行听课制度，并督促、组织实施；建立和完善教学方面的档案管理工作；组织各类教师、学生座谈会议、问卷调查等；做好汇总、统计、分析、备案、总结、上报、信息反馈等工作。2.日常教学质量管理（1）建立教学检查制度。教务处与系（部）坚持定期进行教学质量及教学秩序检查，经常了解教学情况，加强教学信息反馈过程的管理。教学检查由教务处统一组织，一般可安排开学前教学准备工作检查、期中教学检查等。检查的方式可采取抽查学生作业、召开座谈会、学生问卷调查、检查性听课等。（2）建立听课制度，充分发挥听课制度对提高教学质量的重要作用。主管教学的副院长、教务处长、教学督导组成员、系（部）主任及教研室主任都应定期深入课堂（包括实验、实习、实训课）听课，全面了解教学情况、及时发现和解决存在的问题。教研室应组织教师之间互相听课，开展研讨，共同提高教学质量。（3）建立学生评教、教师评学制度。一般安排每学期末学生对任课教师进行一次普遍评教活动，同时进行教师评学，由教学督导组和教务处共同组织，教学督导组进行数据的汇总、统计与分析，并将结果反馈给教学副院长。（4）学风检查。学生工作处与各系（部）要坚持定期进行学风检查，经常了解学生学习纪律、完成课堂课后作业、考风、考纪及主动学习状况，加强对学生学习过程的管理。学风检查由学生工作部统一组织，检查的方式可采取抽查学生作业、召开座谈会、抽查学生出勤情况、抽查学生自习情况等。 （5）由教务处督导组建立学生教学信息员制度。按专业、年级建立学生教学信息员组织，通过定期召开座谈会、教务网留言板等各种渠道听取学生对教学工作意见，及时改进教学。 （6）毕业生质量跟踪调查制度。招生就业指导处与各系（部）要坚持定期进行毕业生质量社会调查，经常了解毕业生胜任工作状况、用人单位的满意率以及毕业生和用人单位对课程设置与教学内容的调整建议等信息。3.教学质量评估建立教学质量评估系统，主要包括教学管理工作质量评估，教师教学工作考核、专业评估、课程评估、学生学业质量测评等方面。坚持“以评促建，重在建设”的原则，以系（部）、教研室自评为主、学院抽评为辅，注重实效。（1）教学管理工作质量评估校级教学管理水平评估，主要对全校的教学管理水平，进行自我评估，结合教育部五年一轮“高职高专人才培养水平评估”，按照有关规定执行，包括：教学职能与业务部门的教学管理水平评估，每五年进行一次，在评估周期内分期完成。教研室教学管理水平评估，每三年进行一次，由各系（部）统一规划，教研室提出申请，经院、系（部）审核后，接受评估。评估结果作为评选优秀教研室和教研室主任工作绩效评价的重要参考依据。（2）教师教学工作考核教师教学工作考核，是学院对教师教学工作实施的全过程、定量化的检查、考核制度。考核人员包括学院领导、院教学督导组成员、教务处成员、各系主任、教研室主任，考核内容包括课前准备（教案、讲稿）、课堂教学、辅导答疑、作业批改等环节，考核方式包括定期检查教学日历、教案、讲稿、学生作业，随堂听课，不定期抽查辅导答疑，召开学生座谈会，组织学生评教等。各项检查、考核都要填写量化考核表，期末汇总。（3）专业评估以专业评估实施细则为基础，开展以专业教研室自评为主、学院抽评为辅的专业评估，初步建立起与省级、国家级试点专业、精品专业评审接轨的以评促建机制。（4）课程评估课程评估实施细则、课程评估标准（试行），初步建立起与省级、国家级精品课程评审接轨的以评促建机制。（5）学生学业质量测评 由教务处与有关系（部）组织完成，主要包括：试题的科学化和规范化、试题分析；课程结业考试、期中及平时考查(测验、作业等)；实习实训考核和其他教学实践环节的考核；毕业论文（设计）考评和实践技能考核；考取职业资格证书考核。4.教学质量信息反馈教务处、各系（部）负责将教学检查、听课、学生评教、教师评学、教学督导、学生教学信息员、学风检查、毕业生质量调查、教学管理工作质量评估、教师教学工作考核、专业评估、课程评估、学生学业质量测评等各项工作的结果反馈给有关部门和个人，以进一步改进和提高教学与管理工作。同时，将结果反馈给组织人事部，作为岗位聘任、职称评定、评奖评优的重要参考依据。第三部分 人才培养方案制定(修订)与实施依据一、专业调研与分析（一）护理专业调研组织与实施1、调研人员由护理专业学科带头人牵头，护理专业所有教师组成调研小组。设组长，组长负责整体规划，质量监控，组员分工配合，将整个调研计划逐步落实。2、调研对象（1）长期从事临床护理、护理管理、护理教育的行业专家。（2）市内多家医疗卫生机构（含各级医院以及社区卫生服务中心等）的护理部主任或主管护理工作的负责人。（3）市内从事临床护理工作的一线护理人员。3、调研时间2015年3月到5月4、调研内容 （1）以国家医疗卫生事业“十二五”发展规划为依据，了解我国医疗卫生行业发展规划要求。 （2）了解医疗卫生行业护理人才结构现状及要求，高等职业教育护理人才供求状况。（3）了解医院服务与管理、护理专业的相关岗位群的工作流程（或程序）及标准。 （4）了解社区卫生服务中心、老年院及康复中心中的相关岗位核心职业能力。（5）了解医院目前紧缺哪些岗位人才，为专业建设提供准确的信息。（2） 护理行业发展现状和趋势按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1：2，重要科室医生和护士的比例应是1：4。而目前全国：0.61的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1:2.5的国际水平相差很大。随着医学科学技术的日趋交叉渗透, 护理学科也呈现综合化发展趋势。社会对护士 的素质、价值以及在医疗卫生行业中所起的作用提出越来越高的要求