探讨如何营造优质英语生活环境-以福山国中为例.doc

探討如何營造優質英語生活環境以福山國中為例目錄一、研 究 動 機二、研 究 目 的三、研 究 方 法四、研 究 對 象五、文 獻 探 討六、營造優質英語生活環境實施要點（一）成立雙語推小組（二）標示雙語化、符號化（三）資訊雙語化（四）導覽、服務、諮詢雙語化（五）其他建置優質英語生活環境之創意作為七、經 費 之 運 用八、人 力 規 劃 與 運 用九、實 施 之 成 效 與 困 難十、結 論 與 建 議十一、參 考 書 目探討如何營造優質英語生活環境以福山國中為例 一、研究動機 由於國際村的時代已來臨，資訊網路快速成長，講英語是國際間重要的溝通工具，只要有出國經驗的人都會知道英語的重要性，尤其要到先進國家歐美，英語更是迫切的需要，九年一貫課程就把英語的學習提早到國小三至五年級開始實施，家長們也利用坊間的美語班，讓小朋友提早去學習英語日常生活會話，來提昇孩子的英語能力，祈望將來不會輸給別人，研究者深感到講英語是未來的潮流、趨勢，有迫切的需要，符合家長的需求，所以來到福山國中服務，正好有這個機會參與推動雙語教學的工作，創新教學，經過一段時間的推動，獲得許多老師、家長與學生的認同和支持，過程中也遇到一些困擾，經過多次宣導與溝通，方凝聚共識，全力配合推動。期望透過訪談、分析做進一步的探討，了解師生的心聲，讓推動工作更為順暢，提昇教學效能。二、研究目的（一） 探討如何營造學校優質的英語生活環境。（二） 了解優質的英語生活環境之實施方式。（三） 了解推動英語生活環境之效能與困難。（四） 了解師生、家長對營造優質英語生活環境之看法。（五） 提供結論與建議，供相關單位或擬試辦的學校參考。三、研究方法 採用訪談方式，利用正式座談或私下聊天方式了解。四、研究對象 隨意抽樣訪談本校校長、行政人員、英語教師、非英語科教師、學生及家長代表等10位的看法。五、文獻探討行政院研考會為提昇環境服務品質，建立誘因機制，擴大社會參予，鼓勵機關、團體、學校積極建置並落實執行國際化生活環境，以確保國人及國際人士獲得優質英語化生活服務，促使台灣與全球同步接軌，故有92年度優質英語生活環境評審與獎勵實施。營造英語生活環境，行動方案計有八大實施的策略：包括健全雙語環境基礎設施，推動各級政府機關建置內部及外部雙語環境設施，律定法規用語譯名標準化，養成翻譯專業人才，規劃籌設服務中心，提供諮詢輔導。建立獎勵機制，擴大社會參與，加強宣導觀摩，推動政府與民間網站雙語化。為了營造英語環境，自己學校網頁應先英文化。地方政府在92年6月辦理營造英語生活環境說明會，使各單位普遍重視，並了解其具體之做法。九十二年政府辦理座談會，邀請外籍人士，相關機關、專家學者與民間業者參加。討論各道路主管機關建置雙語標示牌拼音系統混亂問題，生活地圖、商店招牌雙語化之相關議題，藉以取得共識。六、營造優質英語生活環境實施要點 營造優質英語生活環境需先擬定計畫向縣市政府教育局申請，經核准後將獲得專款補助，然後學校開始著手積極辦理。（一）成立雙語推動小組1. 成員包括校長、各處室主任、教學組長、資訊教師、英語教師、導師代表及家長代表等。2. 責任分工：校長為召集人，教務主任為副召集人，小芬老師為執行秘書，分教學組、活動組、資料組、資訊組，各組設有負責人，並詳細劃分工作職責。3. 定期辦理推動小組外縣市英語觀摩學習活動，以及定期召開檢討會，改進缺失與因應之道。（二）學校標示雙語化1. 學校大門銜牌標示雙語化。2. 學校內部各單位標示雙語化。（1）各處室（含校長室、教務處、訓導處、總務處、輔導室、人事室、會計室、體育組、合作社）。（2）各班班級牌（從一年一班到三年十一班共48班）。（3）辦公室（導師辦公室、專任教師辦公室、會議室、家長會辦公室、教師會辦公室）。（4）專科教室（美術教室、音樂教室、電腦教室、工藝教室、童軍教室、生物教室、理化教室、語言教室）。3. 公共服務場所標示雙語化。（1）廁所包括廁所標示、廁所用具介紹及使用說明。（2）樓梯包括電梯標示及梯層指示。（3）消防栓、緊急出口、門口標示雙語化。（4）施工工地警示標語雙語化。（5）輔導室TKLK TO ME 園地。（6）教室佈告欄標題及學習角落雙語化。（7）教室走廊佈置雙語專欄並定期更換雙語內容。4. 員工識別證、名片、職名牌、臨時識別證雙語化。（1）校長及各處室主任名牌雙語化。（2）員工印製名片雙語化。（3）來賓洽公用臨時識別證雙語化。（三）學校資訊雙語化1. 學校出版品雙語化。（1） 訓導月刊1316期每月定期出刊，內容包括中心德目、每月專欄、焦點新聞及各名言佳名為雙語內容，分發全體師生。（2） 訓導手冊雙語化包括封面、校徽精神、壁報製作、參考標語及福山願景。（3） 雙語教學主題篇內容包括日常生活英語、問候常用語、教室常用語、電話常用語、英語歌曲及校長的話等均為生活雙語內容。（4） 國中生的一天雙語教學，內容包含起床、上學、升旗、上下課、課間活動、午餐時刻、整潔活動、放學、與家人共進晚餐、晚間課業及就寢等均用雙語。（5） 港都英語快樂遊學習手冊二集，內容包括高雄銀行、觀海台、西子灣、火車站、三鳳中街、機場、百貨公司，配合這些地點設計雙語學習內容及學習單。2. 典章法規、事務表單雙語化（1） 高雄市立福山國中學生班會課實施辦法雙語化。（2） 高雄市立福山國中學生班級壁報出刊實施辦法雙語化。（3） 高雄市立福山國中學生班級壁報製作參考標語雙語化。（4） 校徽精神之雙語說明，使每位師生皆了解其意。（四）導覽、服務、諮詢雙語化1. 服務人員提供雙語導覽、諮詢服務。（1） 校園服務由蔡老師、倪老師、王老師負責。（2） 校園導覽由三年級陳同學、何同學及一年級陳同學組成雙語大使，負責接待外賓導覽。2. 導覽服務手冊雙語化。 福山導覽小冊內容包括校長的話、創校簡史、學校特色、學習型態、校園規劃、福山願景、辦學理念、師資規劃均為雙語呈現。3. 廣播、告示、電話語音說明雙語化。（1） 各處室廣播內容雙語呈現，由各處室組長、主任、業務承辦人負責廣播。（2） 午間廣播由學生負責並播放雙語內容及歌曲。（3） 教務處、訓導處及語文領域專欄內容雙語化，並定期更換。（4） 配合節慶專欄雙語化。（5） 電話總機雙語服務，英語服務設有專線、英語解說服務，由王老師負責。（五）其他建置優質英語生活環境之創意作為 1.網站雙語化。 本校網站早已雙語化，並有英語網站介紹本校之校長的話、創校簡史、學校特色、學習型態、校園規劃、福山願景、辦學理念、師資規劃並輔以精彩活動照片，供師生及家長上網查閱。2.辦理各項創意活動。（1） 寒假及暑假舉行港都英語快樂遊，活動結束後另定時間安排學生英語成果發表活動。（2） 英語話劇成果表演包括The Golden Ax，Cinderella、 Ugly Duckling 等節目。（3） 英語節慶活動包括 Mothers day 及 Easter等。（4） 舉辦校內語文競賽，包含英語演講比賽，並參加全市語文比賽藉以帶動風氣。（5） 每週一、三、五早自習收聽ABC互動美語雜誌，提昇學生英語程度。雜誌內容納入段考英語範圍，佔比重1520（6） 每週五早自修學校VOD視訊隨選系系統播放英語影片，讓學生學習英語，增強實力。（7） 每週四升旗集合時間校長以雙語向全校師生演說做人做事之生活主題，並將內容公佈於學校網站，供學生家長參閱。（8） 每週定一天為英語日，下課時間鼓勵師生用英語溝通。（9） 成立學生英語社團包括英語廣播DJ社、歡唱英語社、英語繪畫社。（10） 由推動小組擬定九十二年度推動計劃，包括假日英語親子系列活動、校慶英語闖關活動、全校教師英語研習活動。七、經費之來源與運用 營造優質生英語生活環境，需要不少的經費，尤其是班級牌、辦公室、硬體設備之標示及表演活動等。在政府財政拮据、經濟不景氣之下，校長需要極大的決心，運用各方資源籌措經費，編足預算，才能有效推動，玆將經費之來源與運用分述如下：（一）經費來源1. 擬定辦理計劃向高雄市政府教育局申請補助，獲新台幣貳拾萬元整。2. 由學校相關業務費（教學與活動）支援雙語教學活動。3. 經費不足數由學校家長會酌予贊助。4. 依受益者付費原則向學生酌收材料費。 （二）經費之運用1. 專款專用：編定年度經費預算需求，如期執行，定期檢討。2. 依照會計制度合法，公開化、透明化運用，開源節流。八、人力規劃與運用首先要了解學校的Swot。先行分析學校的地理環境，家長的背景、社經地位、家長期望，學生的學習態度與能力，以及老師的觀念、態度、英語素養，有那些優勢、劣勢、機會、威脅等而規劃出學校本位課程，發展學校的特色。（一）人力規劃 1. 英語人力之調查包括行政人員、英語教師、非英語科而具有英語能力的老師，並建立人力資料庫，儲才備用。2. 透過班親會或家長會了解學生家長具有良好英語能力，而又有熱忱、有時間、願意撥空參與英語推動者，列入資料，必要時請他加入參予雙語推動行列。3. 調察學生有在國外居住或學習英語多年程度優異者，納入人力資料庫，作為推動雙語之種子人員，或請他擔任導覽大使。4. 在社團活動可依學生之意願考量，聘用外籍教師擔任生活美語課，所需鐘點費斟酌由學校或學生負擔。 （二）人力運用1. 校長運用學習型組織發揮團隊的學習，共創學校的願景。學校有活動時，如校慶、班親會、畢業典禮、母親節等辦理活動，應人盡其才，讓師生充分發揮其才華，藉機展現雙語的實力。2. 整合校內外資源，責任分工。定期辦理雙語教學觀摩會，雙語成果發表會，讓師生有共同參與之機會，並分享成果，相互成長。九、實施之成效與困難 本校推動雙語時間有二年多，已有初步的成效，相對也遇到不少困難，真是苦樂互有，玆簡述如下：（一）實施的成效1. 透過雙語教學之推動，老師的英語溝通程度提昇。2. 由於耳濡目染、潛移默化，激發老師學習英語的興趣。3. 學生經常接觸英語，有機會聽、說、讀、寫，自然地提昇學生基本的英語溝通能力，普獲家長之肯定。4. 養成學生學習英語的興趣與方法，提升學生英語程度。5. 增進學生對本國與外國文化習俗之認識，開拓學生之視野，使接觸面更廣。6. 提供生活化英語議題，可透過各種管道學習英語，增進親子的關係。7. 學生家長與老師間談話，偶而也會使用一些基本的英語，增強家長對英語的重視，與親師的合作。8. 增進學生的榮譽感與自我期望，朝向快樂學習。 （二）實施的困難1. 推動雙語之初，還有不少的老師存有觀望的態度，趨於保守不敢開口說，以致未達校長預期的績效。2. 時間有限，老師擔心課程教不完，找不到時間評量，擬利用早自習實施，致會與推動英語時間衝突，無法全力配合。3. 學生程度參差不齊，有不少的學生難以適應，輔導措施待建立與落實。4. 部分教材需要學生自付經費，清寒學生無法負擔，造成推動之困擾。5. 部分家長態度保留，認知有差異，致配合度不足。十、結論與建議經過階段性訪問相關人員，受訪人員暢所欲言，獲得不少回應，皆有正負向的看法與建議。營造優質英語生活環境獲得以下結論：（一）結論1.營造優質英語生活環境是呼應政府的政策，是未來的潮流，深受大部分社區家長之肯定與喜愛。2.學校老師目前正逐漸達成共識，認同校長當時創校辦學的理念，大部分都能積極配合。3.學校老師會利用課餘時間充實英語能力，見面時也敢開口用英語問候。4.學生對認同學校充滿榮譽感也願意學習，英文程度有逐漸提升之趨勢。5.學校教室內、走廊、辦公室都是雙語化，師生隨時隨地都可學習英語。6.學區家長對本校充滿信心，認同校長辦學理念與教師教學績效，致學生都留在學區就讀，學生人數逐年增加，目前統計，明年的新生預計將增加三、四班。7.鄰近學校部分家長特別重視英語生活環境，存有越區就讀本校的情形，將造成鄰近學校減班的威脅。8.實施之初，難免遇到少些阻礙，透過校長、教務主任宣導溝通，獲得共識。9.本校獲行政院研考會實地考評委員會之口頭稱讚嘉許，增進學校同仁的信心。10.實施的時間應合理分配，兼顧多元教學。 （二）建議1. 加強觀念行銷，學校師生、家長達成共識，推動起來會減少組礙。2. 學校聘用足夠的優秀英語科教師，最好學歷提高至研究所碩士以上，進用其他老師時也考慮其英語的能力，免得進入本校造成心理壓力。3. 加強辦理教師的英語研習活動，如段考下午或寒暑時間辦理，增強教師的英語能力。4. 辦理學生家長英語會話班、成長團，讓家長也能