人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计.doc

课题17、小壁虎借尾巴时间总课时2课时课型课文教学目标1、学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。2、借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。3、结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点1、认识“壁、虎、借、蚊、逃、难、姐”等生字。会写“呢、哪、呀”等六个生字。2、理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能；理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学知识点认识“壁、虎、借、蚊、逃、难、姐”等生字。会写“呢、哪、呀”等六个生字。能力训练点能正确、通顺地朗读课文，给小壁虎问小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的片段配音。教学准备 乐 学 过 程 第1课时 预学目标预学活 动1、通过谜语，激发学生学习兴趣2、根据题目，认识“壁、虎、借”三个生字 、出示谜语：叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。（壁虎）（瞧，小壁虎来了，黑板上贴画）你是怎么猜出来的？（学生回答1：自己从书上看过（评：你懂的知识可真多，你平时观察的真仔细）回答2：看着老师给的谜语猜出来的（评：你真会学习，抓住谜语中的重要词语去想）回答3 ：我见过壁虎，知道他的特性（评：你真会观察生活）是呀，壁虎喜欢住在墙角，所以它的名字里有一个土字，出示词卡：小壁虎谁来叫叫它的名字，你来，你来，一起来！ （评价：多可爱的小壁虎啊！）将词卡贴在图画上方2、今天我们就来学习一个关于小壁虎的故事，题目叫做小壁虎借尾巴（课件出示课题） 3、出示“借”字生字卡，你认识这个字吗？请学生读一读，看看这个字，你有什么好办法记住它吗？（加一加，左边单人旁，右边是昔，和在一起念“借”换一换，珍惜的“惜”去掉竖心旁，换成单人旁。）请小朋友伸出小手和老师一起写一写，师板书“借”字，注意“借”在田字格中的位置，第二横在横中线上，下面是个“日”字第一笔在竖中线上。来，一起读读课题!（不过老师要提一个小小的建议，尾巴，应该读轻声。读得真准确，尾巴的轻声读出来了。）小壁虎自己有尾巴的呀，怎么还要去借呢？答案就在课文里，请小朋友打开语文书读一读课文的第一、二小节。共学目标共 学 活 动1、了解故事的起因，并随文识字2、整体感知课文，学会从课文中提取信息3、通过情境设置，让学生为动画配音，训练学生的朗读，并教给朗读方法并渗透礼貌教育；在朗读中明白小鱼尾巴的作用。4、学会书写三个生字活动一、学习课文第一、二小节1、学生自由读课文第一节课件出示：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。2、谁愿意为大家读读（指名较好的同学读第一句话）（评：这句话里藏着两个生字宝宝，你把它们都读对了，请你当当小老师带领大家叫叫这两个生字宝宝吧！出示生字卡片：蚊、蛇）（1）蚊是前鼻音，跟我读，蚊，蚊子。蛇是翘舌音，蛇，草蛇（2）聪明的孩子们你们发现这两个生字宝宝的共同特点了？（生：它们都是虫字旁 师：虫子旁的字一般都跟动物有关系，一起再来叫叫它们的名字，一起读）（3）生字宝宝藏到句子中啦！谁还想读读这句话？（叫两个学生。一起来）（评：你把生字宝宝都读准了，你还注意了词语连读和句子中的停顿，你还读出了你的着急。）2、小壁虎的尾巴让蛇咬住了，那怎么办呀？生齐读第一小节的第二句话。课件出示：小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。（1）正音：一挣（zhng，）（师： 这个挣字特别难读，是第四声后鼻音）（2）小壁虎逃走了，它逃得多快呀，所以这个逃字是走之底的，出示生字卡“逃”，请你给它找找朋友，逃，逃生、逃走3、小壁虎逃走了，可是尾巴却没了，它会怎么想呢？（指名回答，同时将黑板上贴的图画中的小壁虎尾巴撕掉）4、出示：没有尾巴多难看啊！是呀，没有尾巴的小壁虎觉得自己多难看啊！出示词卡：“难看”让学生读词，引导学生读准“难”字的音；认清“难”字的形，口头组词。（师：这儿又有一个生字宝宝了，你有什么好方法记住它呢？ 换一换，能给它找找朋友吗？没有尾巴的小壁虎觉得自己多难看啊！谁能加上动作来演一演当时小壁虎的表情，读读这句话呢。指名读第二小节第一句话，评：老师听出来了，你很不好意思！老师看到你都把小脸捂起来了，一定很难为情）5、那该怎么办呢？小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？师：多不幸的小壁虎啊，让我们再一起回顾它的经历。活动二、整体感知课文1、小壁虎都向谁借尾巴了？请你读读课文的第3到5小节，去找一找吧！2、学生读课文3、刚才小朋友们读得都非常认真，能告诉大家小壁虎都向谁借尾巴了吗？ 指名说，黑板上贴3个动物的图片4、多有趣的童话故事啊，用心的叔叔阿姨，还把这个故事制作成了一个动画片呢！（放动画）但是声卡坏了，这个动画片没有声音，真是太可惜了。不过制作动画片的叔叔爱听说咱们班的小朋友读书、表演特别棒，想聘请小朋友们做动物王国的配音演员，想要配音吗？要配好音，我们应该怎样呢？(学生回答)是呀！演员先得读好剧本啊！活动三、为第三小节配音现在咱们就试着给第三小节配音吧!小鱼姐姐为我们小朋友准备了配音法宝，只要你们能把这些法宝读好了，相信大家就一定能配好音，你们有信心吗？谁先来试试？1、 出示：小壁虎爬啊爬，爬到小河边”。抓住：爬啊爬（评：你真会读书，你把爬呀爬读得很慢，为什么呀？因为小壁虎爬的路很远，因为他爬了很长时间）（评：你读得正确，老师查了资料，尾巴是支撑小壁虎爬行的，那没了尾巴，这时小壁虎就会爬得很慢，那你再来读一读。）（还有，哪只小壁虎想试试？读得真棒！所有的小壁虎一起来！）2、出示：他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。（法宝2 ）出示词卡：游来游去，指名读，你发现了什么？（这个词真有趣，有来也有去，来和去是一组反义词）你能说一说吗？（出示壁虎（ ）来（ ）去。燕子（ ）来（ ）去。小狗（ ）来（ ）去。）你还能想到哪些小动物呢？（学生说）还能想到哪些人呢？(学生说)师：老师看到小朋友们想来想去，小壁虎看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。（生读）3、（1）师：小壁虎说了那句话呀？谁想当小壁虎？出示：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”哪条小壁虎想先试试？抓住：姐姐，您，行吗老师发现他读的时候特别有礼貌，找找哪些词说明小鱼有礼貌？（学生找词）（你能来试着有礼貌的读一读吗？小壁虎们一起问一问吧！）（评：小壁虎对小鱼的尊敬，对小鱼尊重、客气。）（2）小鱼姐姐师怎么回答得呢？出示：不行啊，我要用尾巴拨水呢！小鱼的尾巴可以拨水，出示词卡：拨水，将词卡贴在小鱼旁哪条小鱼来说说？这条，这条，（评：嗯，真是条可爱的小鱼，呀！这条小鱼正在快活的摇着尾巴呢！）小鱼儿们一起带着动作来读一读（真是一群自游自在的鱼儿）4、看来要想配音可真不是件容易的事啊！首先要读好这个剧本呀！刚才我们了解到一些地方需要特别注意的，现在请你们三人一组一人读旁白，一人演小壁虎，一人演小鱼，先练一练。(1)小组练习（2）哪一组来试试？（上台戴头饰展示）（评价：小朋友们演的非常投入，多有意思啊！）（3）坐着的小朋友都忍不住啦，小组里面自己表演一下吧！（4）拿起书本，看着大屏幕一起来给动画片配配音吧！（评价：小朋友们可真厉害，一节课不到的时间就能准确有感情的给动画片配音了，不但字音准，而且表情也特别棒哦！为自己鼓鼓掌。）活动四、生字教学1、瞧，小壁虎和小鱼给你们送来了掌声！同时也带来了动物王国的配音演员证颁发给大家，他们还想聘请咱们班的小朋友做动物王国的写字老师呢！谁想来试一试啊？2、出示：“呢、呀、哪”3、仔细看看这三个字，你有什么发现?(都是口字旁，口子旁的字和嘴巴有关，这三个字都是表示语气助词。哪，这个字多用在问句中，比如“哪个、哪里”你能用它说句话吗？)4、观察这三个字在田字格的位置（口子旁都写在左上格，横中线上，先范写“呀、呢”“哪”字是左中右结构，所以三个部件要靠得紧一些，要亲密一点。）5、师范写，学生跟着书空。6、学生临写，教师指导。（学生动笔之前，注意做到“三个一”）7、反馈大屏幕。颁发写字老师证。延学目标 延 学 活 动将课堂中学到的方法，运用到实际。1、同学们可真厉害，通过短短一节课的时间，都当上了动物王国的配音演员和写字老师啦！真了不起！课后，试着给第4、5小节配配音，下节课展示给大家看，好吗？ 乐 学 过 程 第2课时 预学目标预学活 动复习检查 1.指名读生字“壁、虎、借、尾、难、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口头组词。2.填空，再读一读句子。小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴。因为小鱼要用尾巴( )，老黄牛要用尾巴( )，燕子要用尾巴( )，所以，小壁虎没有借到尾巴。共学目标共 学 活 动1、运用上节课学过的朗读方法，为动画配音；理解讲老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点3、归纳总结，概括全文4、学会正确规范书写3个生字活动一、为第4、5两节配音1、上节课，咱们已经给第3小节配了音，这节课咱们试着给第4、5两节来配配音。2、分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。什么叫“甩”？（板书：甩）请学生用一段绳子演示理解。提醒学生注意“甩”和“用”的区别。板书：赶蝇子。出示图片，在学生观察的基础上教师引导学生明确：“蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。3、分角色朗读小壁虎和燕子的对话。重点指导学生理解燕子尾巴的用处。（相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书：房檐下摆掌握方向）4、孩子们，你们可真是帮了大忙了，在你们的配音下，动画片多有趣啊！（播放有声音的动画片）活动二、学习第六、七自然段。1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（很难过）。什么叫“难过”？2、小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。3、课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？（没有）那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？4、课文前面已经写了，所以这里就不用再写了。妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎能自己再长出尾巴，不用借）指导朗读妈妈的话。5、听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”小壁虎为什么这么高兴啊？（随机指导学生读准“新”的字音；认清“新”的字形：左右结构，左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。最后用“新”口头组词）谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。6、指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦！”（注意感情、停顿、重音）7、从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间能再长出新尾巴）（板书：再生）活动三、总结归纳1、课件出示，指名读下列句子。（1）小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。（2）小壁虎爬呀爬，爬到小河边。（3）小壁虎爬呀爬，爬到大树上。（4）小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。（5）他爬呀爬，爬回家里找妈妈。（6）小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”2、根据这些句子和课文的有关内容