小学英语教学的实践与思考.doc

传承 改革 超越 小学英语教学的实践与思考单位：南昌市豫章路小学作者：冯 征学科：英 语传承 改革 超越 小学英语教学的实践与思考内容提要：教师一定要遵照教学大纲的要求，进行有意识的教学。给学生发展的空间，给学生提供一步一步的问题，而不是告诉学生什么东西是什么，指导学生进行自主学习，合作学习和探究学习，培养他们学习的能力，并能给以及时、合适的评价，增强他们的学习信心。关键词：兴趣 语音 语调 书写 九年义务教育小学英语教材的设置目的是使少年儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养他们的学习能力，使学生敢于大胆开口说英语，并打下较好的语音、语调和书写基础，养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。因而老师的教学应该是有意识的教学，给学生自主学习、合作学习和探究式学习的空间并给以合适的评价。在学生中划分学习组，在组内将自己的归纳总结进行对比、补充；让小组呈现对比，在课堂上互相学习；找出差异，在组内进行学习指导。在教学实践中，我认为这个目的既明确又具体，是指导小学英语教学的重要指南。一、学习英语兴趣的培养兴趣是最好的老师。所以教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点，就能大大提高小学英语教学效果。如何培养学生学习英语的兴趣呢？在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣”展开教学，教师要找准一个最佳切入点，引发“静水投石”的辐射效应，使“兴趣”的挖掘和利用真正能起到以点带面，大面积提高教学效果的作用。有关兴趣教学，可采用下面的几种方法：1、充分利用教材，挖掘兴趣小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，能激起学生的兴趣。如：PEP版的书中就有许多直观的Lets play，可供学生去活动；在Lets learn中呈现了许多漂亮的实物给学生去认读；Story time中的每一个故事都有栩栩如生的图；三、四年级的Lets talk中每个对话都插有图；文化知识讲解的部分也用图画很真实的展现了内容等等。因此在完成教学任务时，我就利用这些资源给学生开展游戏，如：利用击鼓传花、快听快指、猜谜游戏和情景表演等等。学生在游戏过程中不仅学到了知识，而且还受到了思想教育。因此，教师要活用教材，创造性地运用教具。2、精心组织活动，引发兴趣1）游戏：活泼、好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。主要的游戏有听音传花、金手指、悄悄话、挖地雷、开火车、抢凳子、捉迷藏、摘苹果、小记者采访、快乐传真、超级模仿秀、石头剪刀布、猜谜和动作游戏等。如猜谜游戏，在教动物，如：horse、mouse单词时，我就利用动物的声音来让学生来猜，在班上放录制好的动物的声音，让学生猜是哪种动物，学生的兴趣高涨；另外我还模仿动物的动作让学生来猜是什么动物，如：教cat、panda单词时我做了动作，让学生也跟着我做并快速说出这个单词，看谁反应又快又好。这样既能提高兴趣，又能活跃课堂气氛。既能调动积极性，又能帮助记忆。这个游戏三、四年级的学生特别爱做。2）讲故事：这是学生喜爱的方式，能吸引学生的注意力，使枯燥无味的教学内容变得妙趣横生。教学中，教师要充分运用讲故事这种特殊功能，把学生的无意注意转化为有意注意，促使学生的学习活动低耗、高效。如：教Story time时，PEP第一册第一单元的故事时，就可做二个手偶，通过讲故事的形式，边讲边演。通过实践证明：讲故事的形式不仅吸引了学生的注意力，锻炼了听力，也增强了学生的理解能力。课文中的生词也可以很好地让学生明白理解。学生对课文中几个生词，如：who, there, play and great和整个课文内容都非常了解了，达到了很好的效果。Story time要在教学中灵活穿插。3）布置任务：设计和布置一些学生们感兴趣的任务，在兴趣活动中输入新的语言信息，学生们更愿意接受。在这个过程中提倡合作学习，培养他们的团队精神。最后利用评价策略，增强学生学习信心。每节课当中最好都设计3个左右的大小任务，更好地让学生在复习、新授和拓展的过程中体现出他们的自主学习、合作学习和探究学习，使他们尽可能的感受到完成任务的喜悦感和成就感。为他们以后甚至终身的学习打下扎实的基础。孩子的喜悦感和成就感是他们兴趣的源泉。3、开展小组竞赛，培养兴趣开展小组竞赛，培养兴趣和成功往往紧密结合。这对英语教学有重要的作用。教学中，我们努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。我们尽可能地让学生感受到成功快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。例如：在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神。上课时我把全班分成四个组或两个组，每节课在新授，复习，操练等各个环节穿插进行一些竞赛，小游戏。由每组派或抽学生参加，有时是整组的参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一个水果或一本书或一条鱼或小星星等（根据每节课的教学内容不同而进行选择），更多的时候是利用情境加分（同样也要考虑教学内容与情境是否能相联），表现好的组加分，最后鲨鱼要吃掉得分少的组或者最后炸弹要炸掉得分少的组等等。尽可能吸引住所有学生，都能为本组增添光彩，让他们增强自信心和成就感，让他们体会到成功的喜悦。另外利用这种形式，也能很好地控制班上的纪律。4、利用直观媒体教学手段，增强兴趣整体感知，在理解基础上进行教学。采用直观媒体教学有益于逐步培养学生用英语直接思维的习惯。老师最好能借助实物、玩具模型、图片、表情手势、幻灯、录音录像、CAI等进行教学，使学生学得津津有味。如教“tomato、cucumber、potato、onion、carrot”等单词时，可提前一天通知，让学生第二天带来实物，上课时老师把单词教学一两遍，并把生词卡片、图片贴在黑板上，让学生有了初步认识和记忆，然后分别请学生上台，闭上眼睛，让他们摸摸、闻闻手里拿的，再猜猜手里拿的是什么，并说出相应的英文，最后根据学生的表现评出优胜者，把东西奖给他们。这样做，能使学生的大脑皮层处在紧张、兴奋的状态，获得饱满的学习热情。又如教Lets do时，老师可以通过放录像让学生观看全过程，把几组动作生动地呈现在学生的面前，激发学生的兴趣，并放手让学生自己去模仿、实践，通过自己的交际活动，主动地获取知识，发展能力。教颜色时特意带来一盒蜡笔，因而在教授red, yellow，blue, green等，同时还复习了蜡笔这个单词。教每个颜色我都让学生指出教室里是这个颜色的每一样东西，另外教“banana”时，我还带一个香蕉，并把香蕉切开让他们品尝，使他们记忆更加深刻。这样的学习使学生觉得很新奇，非常感兴趣。随着现代教育技术的逐步提高，课件的使用给学生提供了视觉新感受，并将画面由静变动，加深了学生对语言的理解和情景的把握；录音机的使用不仅令学生兴趣大增，而且可帮助他们形成良好的语音、语调。例如：在讲授PEP第四册最后一个单元At a farm时，我制作了课件，各种动物都有它直观的图像并有很真实的动物大叫声，这样提高了学生的兴趣，学生还很快的掌握了这些单词。从而提高了课堂效率。5、以易激趣、体验成功，巩固兴趣创造性的进行教学设计，巧用一些奇特的记忆方式，把一些难记的东西进行处理，变枯燥无味为饶有兴趣，引人入胜，激发兴趣。如编顺口溜就容易记住了：“里面、上面in 和 on； over，under上、下方；near附近，by在旁；in front of 前面放；behind 只在后面藏；at 是在某个地点上；to朝前，from来自某方。介词用法不能忘，好好助你学习，天天帮你忙呀。”教给学生，可以达到过目不忘的效果。”心理学家盖兹说过：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西比体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。在整个教学过程中，学生的兴趣不稳定，教师就必须创设教学氛围，使每个学生在学习过程中都不断地享受成功的愉悦，进而强化、巩固他们的学习兴趣。如教学浅显的教材，先有意识的让学生自主学习尝试，再进行画龙点睛式的讲解，让学生体验到老师不教也能自学。教学难度较大的教材，我进行适度的启发、引导，使学生进行合作，感到再难的知识，在老师的指导下，同学的互相帮助下，也能学会。教材的拓展时可以让学生进行探究式学习，使学生感到学习只要是努力了，就会有收获。使学生尽情分享成功的愉悦，自信倍增。另外在学生学习的过程中及时给予评价也是学生兴趣的源泉。在每节课中我除了让学生进行组与组的比赛加分之外，还给每个学生一个积分窗，这样学生的每一点进步，每一步的成功都会马上体现出来，并能给他们一个很肯定的评价，孩子越学越有兴趣，越学越能感受到快乐，随之课堂气氛一出来，学生就能感受到更多的知识。这里要考虑更多的是帮助差生，让他们也能体会到成功，树立学习英语的信心。激发学生兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。教师要在尊重学生，以学生为主体的前提下，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使其产生较大的内驱力，以无限的好奇心、异常兴奋的心情，跃跃欲试的愿望去遨游丰富多彩的英语世界。二、打好语音基础 在小学阶段，学习英语不光要培养兴趣，还要给学生打好语音基础，把好语音关，使学生学会26个字母和认读48个音标。为此，教师在教学中要有目的、有意识地提醒学生，帮助他们纠正，同时更要鼓励他们自己积极主动地互相帮助，互相学习，互相纠音，并且要形成习惯，形成气氛。在教学中，教师用音乐渲染情境，组织教学，能借助英语歌曲来巩固学生准确发音。如：Im的发音，就利用一首歌曲：Im，Im，m，m，m；Im，Im，m，m，m；来纠正m是闭着嘴巴发音的。音乐可以很好的培养学生的语感和听说能力，同时使课堂气氛活跃起来。另外还可利用嘴形的动作来引导学生，通过做游戏的方式让学生不知不觉地纠好音，可用埋地雷游戏、陷阱游戏等等。三、加强口语训练让学生们在自然真实的情景中进行有意义的交际。增加课堂用语，加强日常用语训练是培养学生听、说能力的有效方法。因此，课堂上，老师要尽量使用英语组织教学。无论课上、课下师生相互间招呼、问候、致谢、道歉或是教师发指令让学生活动等等，都要尽量用简短的英语说。如：Its time for class. Are you ready? Lets begin our class. Lets sing a song. Lets play a game. Read after me, please! Listen to the tape. Good! Great! Thank you. One, two, start! Have a match!英语课时，最好利用每节课前的三到五分钟时间进行师生对话，学生互相对话。如问：Hello! Whats your name? Nice to meet you. How are you? What class are you in? What time is it? 或让学生做值日报告、介绍天气、学校、有趣的事和欧美国家的一些风土人情等。还可以进行课文的对话表演。如果能做好这一点，从学生一接触英语就把他们的口“打开”，把英语作为一种语言的技能训练，免除他们把英语作为一门学科的负担，还语言于本来面目，那么学生学起来就会感到轻松自如、学得有声有色。深刻认识到学生学习习惯的培养是非常重要的。此外，在课堂上老师可以组织个人之间、小组之间，也可扩大为班级之间的口语比赛。比赛的内容有英语会话、朗诵、唱歌等，这种比赛方式能充分激发学生的参与意识，学生除在课堂上主动练习外，还会利用课余时间进行练习。还可以利用录制磁带的作业，让学生有意识的展示出他们读的、唱的或说的最棒的会话、歌谣和韵律诗等等，通过比赛，激发他们争强好胜的儿童特点，达到口语能力的显著提高。四、养成书写规范的习惯加强对学生的书面要求，利用课堂上的一定时间做书面练习，学生在课堂上写的，要及时批改和给予意见，以进一步巩固课堂所学内容。其次，听写是训练听力，拼写和写的技能的一种很好的练习，教师可在课前、课间或课即将结束时进行，以检查学生听、说、读、写的综合能力。总之，我认为要做好小学英语教学，教师一定要遵照教学大纲的要求，进行有意识的教学。给孩子发展的空间，给孩子提供一步一步的问题，而不是告诉孩子什么东西是什么，指导孩子进行自主学习，合作学习和探究学习。并给予及时、合适的评价，增强他们学习的信心。要贴近实际生活，亲切自然地进行教学。尽可能地采用趣味教学，培养学生学英语的兴趣，让学生在动动、做做、玩玩的气氛中学习，使他们抛开胆怯的心理。同时抓住语音教学，为学生进一步学好英语打好基础；强化口语训练，提高学生的语言交际能力；加强读写方面的练习，让学生在听、说、读、写中掌握英语。此外，在教学中要不断渗透德育，给他们以正确的评价，全面提高学生素质，培养他们完善的人格，教会学生