白板技术应用下的数学教学环境.doc

白板技术应用下的数学教学环境 泰州市九龙实验学校 陆成 225300摘 要：课堂是学校教育的重要基地，电子互动白板具有的强大教学功能是黑板是现在的多媒体技术无法企及的，它为改进教学以及信息技术与日常课程的深度整合提供了技术实现的可能性。交互式电子白板让课堂成为师生倾心交流的主阵地，避免师生之间的角色冲突，真正让师生关系达到平等和谐的效果。这正是我们为提高课堂效率而追求的课堂的和谐。交互式电子白板下教学环境的环境符合了新课程标准指出的把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去的基本理念。关键词：交互式电子白板、教学环境、以人文本、和谐在基础教育阶段，数学是一门重要的基础课程，它对学生的整体发展、长远发展以及当前学习其他课程具有奠基意义，因此数学课程应根据“以学生发展为本”的要求，着眼于促进学生全面、和谐、主动地发展，致力于使每个学生获得必需的、与个性发展相适应的数学，同时得到基本素质的培育和提高。课堂是学校教育的重要基地，电子互动白板具有的强大教学功能是黑板是现在的多媒体技术无法企及的，它为改进教学以及信息技术与日常课程的深度整合提供了技术实现的可能性。1.交互式电子白板下可操作的教学环境现在的多媒体课堂下PPT课件在正常演示过程中无法修改顺序播放或者课堂上突然闪现的灵感无法在PPT演示时加入，电子白板的出现减少了这方面的缺失。电子白板可以可以根据学生的需要进行调整，解决遇到的问题或困惑。当代美国著名数学家哈尔斯说过“问题是数学的心脏”，问起于题，疑源于思。数学学习过程是一个复杂的思维过程，也是一个不断地“生题质疑释疑”的过程。质疑，表现了一种求知欲，包含着智慧的火花；质疑，是一种探索精神。课例：苏科版八年级下8.1分式学生在刚学完分式概念的基础上判断下列代数式哪些是分式？哪些是整式？填入相应的集合中。 ； 整式 分式 此时学生能够准确的判断； 但对于不少同学产生质疑。此时可以通过白板的拖曳功能把学生能够判断的先拖入相应的集合内，质疑的暂且不拖，待通过尝试自学、小组讨论后解决。这样就避免了使用多媒体课件时按次序填入相应的结合。 这一活动大大提高了学习效率，这是传统多媒体无法做到的， 交互白板就能做到这一点，即在课堂教学过程中，可以使教学在可控的“编辑状态”下进行，使教师与学生有更大的操作与加工的空间。这样的学习过程学生能更好的将师生个体思维汇聚成集体思维，从而使得个体的知识建构汇集成集体知识建构。2.交互式电子白板下开放式的教学环境 所谓“开放”，包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。开放式教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。课例：苏科版七年级上5.2图形的变化 “数学实验室”拼图活动：利用你做的七巧板拼出一个不同的图案，并与同伴交流. 你的拼图用了什么形状的板？你想表现什么？ 此时，传统多媒体不可能能够展示所有的拼图，而且学生的构思是多种多样的。 首先，让学生使用白板下的复制，旋转，拖动功能拼出自己构思的图形，学生的积极性得到调动。 其次， 使用聚光灯对各个图形做介绍，孩子们的积极性再一次被调动，都想知道聚光灯下的拼图是不是自己的那一种。 这样的开放环境使的每个学生都积极参与其中，每个学生都得到了锻炼，学有所得，体现了师生、生生的互动。充分发挥了白板的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。3.交互式电子白板下可再生的教学环境电子白板提供了极大的资源储存空间，便于教师对教学资源、教学过程的积累和反思，便于教学经验的总结和整理，促进教师专业发展和提高，并且节省教师的教学准备时间。电子板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。课例：苏科版八年级下7.4解一元一次不等式 解下列不等式，并把解集在数轴上表示出来： （1）3（2x+2）4(x-1)+7.（2）.解题时容易发出的失误有： 1.去分母时出现了漏乘 2.去口号时当括号外面是负号时括号内的项没有改变符号 3.移项时没有改变项的符号 4.化系数为1当系数为负值时没有改变不等号的方向这些学生课上容易发生的失误，可以通过白板的拍照、储存功能记录下来，这些操作过程呈现了教学动态和细节，在总结时可以回溯和重现操作过程和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和互相交流的优点。这样原有知识学习能力存在差异的学生群体里实施白板教学环境的改变，充分调动学生学习的主动参与性，激活学生的经验积累和知识更新，启动课堂中集体智慧发挥与储存，导致的必然结果就是学生学习效率的提高和对知识理解程度有所加深。课后我对班上40位学生进行了问卷调查，有36位学生觉得电子白板的回放功能非常好，能加深自己对于知识点的记忆，占到90%，有34位学生觉得电子白板的回放功能可以让自己在小结时对于整堂课有一个整体的认识，占到85%，有38位学生觉得上课过程可以保存下来并发到互连网上可以方便日后复习。4.交互式电子白板下以人文本的教学环境以人为本，是指导教育科学发展的核心理念。以人为本，不仅体现在以教师为本，也体现在以学生为本。 现在多媒体教学中教师使用黑板时那种伸缩自如、尽情发挥的感觉更是丧失殆尽，很多教师的作用简化成了“鼠标”,塑造着点击者角色，忽略了点拨者角色。另外多媒体的课件资源比较匮乏，没有现成的、丰富的资源库提供给老师使用，教师要上一节公开课，从找各种素材到课件的制作完成这一过程往往耗费了老师很多的精力。与现在我们的教师在课堂教学中广泛使用的“电脑投影仪”相比，电子白板允许教师在课堂上根据学生的学习情况方便自如地随时调整、修改、保存、更新自己的电子教案。新课程标准指出对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平。更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。电子白板的储存功能提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。这是电子白板在技术集成和资源整合基础上得以实现的对于课堂教与学最有价值的特征，也是电子白板用于课堂教学的其他信息技术装备相比较时显示出的巨大优势和核心竞争力。课堂教学一定要“以人为本”，“技术要服从并服务于教学”。信息技术要真正进入课堂。在理念和方法上需要经历很大的转变。以人为本，从教学需要出发、从学生的实际出发，最终实现课堂教学信息化根本性的突破。5. 交互式电子白板下和谐型的教学环境 友谊是一种和谐的平等。毕达哥拉斯 和谐美是美的最高境界。早在古希腊时期，著名的哲学家赫拉克利特就说过：美在和谐。可见，和谐美是一个极古老而又至今依然熠熠生辉的命题。冰心老人曾说：美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。交互式电子白板使得课堂权力结构关系发生了改变。它打破教师原有“知识权威”的绝对地位，学生由此从课堂舞台“客串”角色向学习主体地位转变。新课程标准指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。交互式电子白板让课堂成为师生倾心交流的主阵地，避免师生之间的角色冲突，真正让师生关系达到平等和谐的效果。这正是我们为提高课堂效率而追求的课堂的和谐。交互式电子白板下教学环境的环境符合了新课程标准指出的把现代信息技术作为学生学习数学和解