只要用心浇灌,后进生也可脱颖而出.doc

只要用心浇灌，后进生也可脱颖而出全级有名的后进生小丽同学的征文真的获奖了！没错！就是我班那位多年来成绩（包括语文）稳踞榜尾的同学，在学校的征文中获得全校三等奖。而且她和另外几位后进生的成绩在期末考试中也进步很大；在为班级体服务中，这些后进生由以前的不闻不问甚至捣乱变为今天的争着抢着为班级体做好事。于是，我想到了只要用心浇灌，后进生也可脱颖而出。后进生的转化历来就是德育工作的重点，要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，必须加强对后进生的转化工作。后进生通常都是思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。虽然后进学生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。后进生转化工作做得好，就可能使后进班变为先进班；反之，则可能使先进班降为后进班。本人结合自己的工作实践，在转化后进生工作方面有如下体会。一、 要热爱、关心和鼓励后进生，消除自卑心理和对立情绪。“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师带有爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象。”热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。后进生往往由于这样或那样的错误，经常受到家长、教师的训斥、惩罚和同学的指责和嘲笑，他们感觉到教师轻视自己，同学瞧不起自己，家长也视自己为累赘，他们的自尊心受到了一定的伤害，有着较严重的放纵心理和自卑心理。表现为放任自流，我行我素，对事情漠不关心，违犯了校规校纪也抱着无所谓的态度，经常顶撞老师、家长，对别人的劝告也无动于衷，他们大都存在着自卑心理和对立情绪。因为后进生最缺乏爱，最难得到信任，因而最需要爱和信任，所以作为德育工作者更要热爱、关心和鼓励后进生，爱护和尊重后进生，理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其自卑心理和对立情绪。经过观察，我发现其实不少后进虽口吐恶语，但内心却是挺尊敬老师、比较诚实善良的。二、 要保护和培养后进生的自尊心。自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。“自尊的需要一旦受挫，就会使人产生自卑感、软弱感、无能感，这些又会使人失去信心，从而趋向于病态。”要保护和培养后进生的自尊心，我认为应该做到以下几点：首先，要增强爱生情感。“没有期望，没有爱的教育自然是只能造就出自暴自弃的学生。”第二，要善于揣摩后进生的心理，正确对待后进生自尊心的表露。第三，要尊重学生的人格。苏联教育家马卡连柯说：“我的基本原则是尽可能多地要求一个人，就要尽可能多地尊重一个人。”尊重人格就要提倡民主、平等，就要做到明礼诚信，当众批评后进生，切忌主观、偏向和用使人泄气的语言。第四，要抓住有利时机培养后进生的自尊心。针对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条件。针对后进生大都具有结群性，在一群后进生中往往有几名威望较高的学生，为了将这种消极的行为向积极方面转化，可根据不同的特点，设置一些如生活委员、劳动委员、舍长、课代表等职位，给他们委以重任，让他们协助班主任管好班集体，同时设置一些后进生经努力后就能得到的荣誉称号，这既融洽了师生关系，又使他们的能量得到充分释放，“天生我才必有用”得到充分体现，自信心、积极性就大大增强。在本学期后半学期，我班的集队纪律和宿舍纪律都明显好转，这就是因为我班大胆起用了有一定号召力和管理组织能力的后进生当然，在起用后进生前要先做好他们的思想工作，并“约法三章”。三、 要善于发现、捕捉后进生的闪光点，激发其自信心。 莎士比亚说过：“自信是迈向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”后进生一般都对正常的学习、生活缺乏自信心，自卑心理比较严重，“破罐子破摔”想法大有人在，其优点往往被缺点遮掩，作为德育工作者，就要善于发现后进生的积极因素，挖掘和捕捉后进生的那不起眼的闪光点，并创造条件和机会，让后进生能表现其优点和长处，使他们品尝到成功的快乐，再给予表扬、激励，对后进生要加倍爱护和培养，长善救失，促使其发展积极因素，克服其消极因素。例如，本学期我就充分利用了作文教学这一平台，激发了好几位后进生的自信心。前文提到的小丽就是其中一例。小丽的那篇征文原文总体来说并不特别优秀，但我发现其中有一段写得不错，而这样的机会对于她目前来说是千载难逢，对她的激励作用也非同一般。于是我就多次指导她修改，并让它代表我班参选。在知道结果后我立刻表扬了她，结果她在此次期末考中，门门课程都来了个大跃进。还有一位小源同学，他经常不交作文，偶尔交一次半次也非常短且马虎，但有一次他写关于母亲的作文写得虽短但却情真意切（他的父母已离婚），于是我就抓住这个契机，又指导他写了妈妈买的微波炉等作文，还送去投稿。这又给了小源极大的鼓舞。 四、 加强与家长的联系与沟通，共同教育转化后进生。教育界有句话叫“”，意思是指学生放假两天受社会不良风气的影响就把学生在学校上学五天所受教育抵消了。要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难办到的，这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来，共同配合努力，形成教育合力。班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常接触交流，全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。为此我认为应做到以下几点：第一，处理好后进生与后进生家长之间的关系。老师与学生家长是平等的关系，对待后进生的家长，一定要热情主动，语言亲切，切忌讽刺、训斥。第二，坚持沟通，但不告状。有两件事给我的印象很深刻：一次，我无意看见一位学生的日记本封面的个人档案上写着“最讨厌的事是老师来家访”，经询问，那同学对家访的印象最深刻的就是老师和家长互数她在学校或家中的不是。又一次，一位学生在作文中流露出对教师请家长到校的做法的厌恶之情，究其原因也离不开“批评”二字。但这并不意味着不用与家长沟通，而是要经常向家长如实汇报学生在校表现情况，特别是首先要肯定学生的成绩和进步，然后诚恳地指出需要克服的问题及家长应如何配合教育好子女，切忌一见面就说后进生及家长的不是，这样学生本人心悦诚服，家长也易于接受，并能积极配合，同时也可加深相互间的理解与信任，这无疑有助于差生的转化。亲其师，信是道就是这个道理。五、巧制契机，事半功倍。教育的效果，并不一定与所费时间，教育次数成正比，在采取有效方式的前提下，捕捉有利时机，往往可收到事半功倍的效果，反之则可能起反作用，甚至激化师生矛盾。在他们身体不适时，及时送去关心和问候与及帮助；在他们遇到困难甚至是自尝自酿的苦酒时，老师不是在一旁幸灾乐祸，并乘机狠狠教育一番，而是从对方的角度出发，为他着想，帮助他解围，解了他的燃眉之急后才以润物无声之势来感化他。这不仅不伤后进生的自尊心，可以浇灭后进生敌对情绪之火，还可能浇出一株尊师上进之苗。表扬后进生时也一样。例如，小高同学经常不交作业，经了解，得知他的父母工作忙，都没时间管他，但他每晚回家都做饭做菜，还照顾妹妹洗澡睡觉。于是我就在班里表扬他勤做家务，从第二天起我就能收到他的作业了。更可喜的是，这次期末考试他的语文和数学成绩都接近八十分。放假宣布班里的窗帘要洗后，他是第一个冲上来要求带窗帘回家洗的，我当时就表扬了他。后来我还得知在第二天一大早他就起床用手洗了班里的窗帘和他在校的床上用品。六、 重视开展集体活动，有助于后进生的自我教育与转化。积极开展有目的的、有针对性的校内外各种集体活动，在活动中注意加强对后进生的引导，利用集体的力量对他们进行教育，可以增强后进生集体荣誉感，培养集体主义思想和积极向上的奋发精神，使后进生从中受到教育，起到了潜移默化的自我教育与转化的作用，“要采取这样的方式-使每个学生都不得不参加共同的活动，这样一来，我们教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就成为很大的教育力量。”而且，教师也可参与其中，和学生“打成一片”，例如作为班主任，