朗读训练要点.ppt

朗读训练,朗读是语文教学中一项十分重要的基本功训练。朗读训练，不仅能促进学生边读边想，理解课文内容，发展学生语言和思维，还能培养学生的听、说能力。,1、朗读训练的要求,朗读训练的要求是指导能用普通话正确、流利、有感情地朗读。,正确地读：就是用普通话读，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不丢字，不唱读，不回读。流利地读：就是要读得连贯，节奏自然，不拖长音，速度的快慢与文章所表达的内容一致。有感情地读：就是要读出不同的语调，注重轻重缓急，表达出文章的思想感情。,有感情的读是正确理解课文的结果。朗读训练，要注意朗读的技巧，但更重要的是要让学生理解课文，体会人物的思想感情。要在理解课文内容的基础上讲朗读技巧。所以，要把朗读训练和词句训练、理解内容结合起来，把朗读训练和思维训练结合起来，培养一边读、一边想的习惯。朗读课文时，脑子里要浮现文章内容的画面，这样就容易达到有感情的朗读。,俄国作家果戈理曾说：“像样地朗读一篇抒情作品需要同诗人分享那充满他心灵的崇高的感受；需要用整个心灵去感受它的每一个词。这时在朗读者的声音里听得出一种真实的内心激动。”,“设身处地的、激昂处还它个激昂、委婉处还它个委婉务期尽情发挥作者当时的情感。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通。” -叶圣陶,朗读主要抓语调、重音、停顿、语气几方面。,1、语调。朗读时句子里语音高低轻重的配置，也就是朗读、说话的腔调有高低、升降、轻重、曲直的变化。 喜则气满声高，悲则气沉声缓，爱则气缓声柔，憎则气足声硬，急则气短气促，冷则气少声淡，惧则气提声抖，怒则气粗声重，疑则气细声粘，静则气舒声平。,训练实例,你问我？难道你看不出我是这里的下士吗？ （反问傲慢）小姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？ （疑问）爸听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？” （生气的质问）“请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！ ” 如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他；假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 读小学的时候，我的外祖母去世了。 ,2、重音。重音的处理既要注重声音形式，又要注重内心体验；既要注重表层的技巧，又要注重语言环境中的内蕴。重音并非就是读得大声、快而激昂，有时重音轻读，表达的效果更强烈。,表达方式：A加强音量。包括重读和高扬。 B重音轻读。我忍着笑，轻轻走过来。 敬爱的周总理逝世了。 C顿挫。再见了，亲人！我的心永远/和你们在一起。 D拖长字音。大雪整整下了一夜。例子：A“今天我来上课。” B小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。（谓语） C我心里，有着说不出的兴奋和愉快。（定语） D这就是我一个共产党员的自白。（指示代词）,朗读作品停顿重音实例,山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起 来了。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 我仰望一碧蓝天，心底轻声呼喊：家乡的桥啊，是我梦中的桥。 在苍茫的大海上，风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔。,3、停连。朗读中的停连，指的是句子当中、句子之间、层次之间和段落之间的间歇。停顿体现为一种声音的间歇，但这只是一种外在的表现，实质是分中有连，断中有续，是文章思想更为活跃的时刻。,更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”更羸说：“请让我试一下。”更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这本事！” -惊弓之鸟,4、节奏,定义：节奏是朗读者思想感情的起伏在朗读过程中所显现出来的抑扬顿挫、轻重缓急等种种回环交替的声音形式。注意：节奏是就整篇作品说的。停连、重音是最基本的技巧，停连、重音和语气的综合运用，形成了作品不同的朗读节奏。节奏类型：轻快型多扬，少抑，轻快，欢畅 。春悲伤型 凡卡十里长街送总理 高亢型语势向高峰逐步推进，高昂、爽朗。 海燕舒缓型气长而稳，语音舒展自如。 桂林山水,5、现场朗读练习,散文朗读练习,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人