《轴对称图形》教学设计方案（表格式）.doc

轴对称图形教学设计方案（表格式）案例名称轴对称图形科目数学教学对象六年学生提供者倪其龙课时1课时一、教材内容分析轴对称图形是九年义务教育六年制小学数学第十一册的内容。对称分为轴对称和中心对称。教材讲的对称图形，限于轴对称图形。在自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物很多，本节课内容对学生来说是比较熟悉的，经常会看到、接触到轴对称图形。绝大多数学生都认识对称图形，但平时未能仔细观察周边事物，真正掌握其特征。因此，在教学过程中，应非常注重与生活的联系，让学生进行实际操作，在实践活动中认识图形的特征。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：掌握轴对称图形的特征，理解对称轴的含义，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。过程与方法：学生通过观察、思考、实践、发现，亲历知识形成的过程，进一步掌握观察、思考、归纳的数学学习方法。情感、态度和价值观：学生感受对称美，陶冶热爱数学的情感和形成乐于探索的态度，学生体会数学在生活中的实际价值。三、教学重、难点教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。教学难点：准确找出轴对称图形的对称轴四、学习者特征分析1、学习对象：六年级学生2、学生知识储备：已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，能在方格纸上画简单的轴对称图形。3、学生生活经验：学生对于对称图形应该说并不陌生，因为在生活中他们经常会看到、接触到轴对称图形。4、学生思维特征：高年级学生的年龄特征、认知水平、思维特征，不像中年级那样孤立的看问题、想问题、操作和交流，而应该重点用系统思维的方法从多角度、多层面去提出问题，分析问题，获取信息，抽象归纳，交流与评价。五、教学策略选择与设计改变学生的学习方式，以自主探索、合作交流、动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。 充分尊重学生的生活经验和认知基础，引导学生联系实际，感悟“生活数学”理念。 将数学欣赏融入教学中，感受数学美。本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。六、教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源“质”对称，激趣引入初步感知对称美图片实物图片（不对称图、美丽的蝴蝶图片）创设情境，激趣引新。图片展示、猜测、设疑为新课作准备3分钟下载+自制“识”对称，感悟特征了解对称图与对称轴实物+文字“喜”字剪纸合页实物提供示范、正确操作1、学生自己作品投影、议论2、演示、提问、总结反馈、归纳，节约时间。8分钟学生自制教师购买“用”对称，加深理解1、辨析2、探究常见几何图形的对称轴图片+表格1、各种图片2、表格师生共同探索，归纳1、设疑、演示、概括2、边演示、边议论充分培养学习兴趣，突破重点10分钟自制“赏”对称，畅谈收获感受对称美和数学在生活中的实际价值图片京剧脸谱、中国结等图片欣赏审美、陶冶情操边演示、边讲解重点突出，便于记忆。5分钟下载+自制“做”对称，拓展延伸应用所学的知识去创造美，体验美，欣赏美文字+实物练习归纳总结、复习巩固1、边演示、边讲解2、学生自己作品投影、评价内容条理化，节约教学时间。5分钟学生创作七、教学环境及资源准备供教师使用的资源：自制ppt课件；供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料。八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备“质”对称，激趣引入（5分钟）1、出示图形的一半2、师：说说观后感3、师：这只蝴蝶美吗？美在哪儿？、4、揭题1、猜测：你能否根据图形的一半猜出它原来的图形是什么？这些图形有什么特点？2、观察一幅不对称的图案3、观察蝴蝶图片电脑先出示几副只显示一半的图形，再根据你的回答将图形一一打开完整的图形学生对头像“对称”的特性非常熟悉，利用已有的生活经验进行判断，初步感知对称。同时，通过活动营造一种活跃的课堂气氛，诱发学生进一步探究新知的热情。电脑选出其中一幅色彩斑的蝴蝶“识”对称，感悟特征（10分钟）1、老师这有个红折子,想知道里边是什么吗?(师快速打开,呈现剪好的对称图形喜)。你们想自己动手创作一个对称图形吗？2、师：按照我们刚才剪纸的步骤，用自己的话说：“什么是轴对称图形？”3、出示合页实物1、利用这些材料剪一剪、画一画创作一个对称图形。（边做边想，怎样能证明创作出的图形是个对称图形？）2、，互相欣赏欣赏，选一个你们认为创作的最好的对称图形展示到黑板上。3、反馈汇报（谁创作的-怎样创作创作小结）4、阅读100页的内容学具盘中有材料：彩纸、点子图、剪刀、彩笔、尺子。通过两种不同剪法的比较，让学生初步感受到这些图形是“两边一样的”。 本环节的教学，从学生的认知规律出发，通过让学生自主剪、折、议、想，层层推进，使学生亲历了初步体验深入探究发现归纳这一知识形成的过程，发展了学生的动手操作能力和实践概括能力。 “用”对称，加深理解（15分钟）、指导画对称轴、探究常见几何图形的对称轴出示要求：拿出课前准备的几何图形，分别将这些图形对折，从中找出轴对称图形；在探究表中轴对称图形的下面画，在不是轴对称图形的下面画3、展示作业，交流评价。1、辨析（1）判断下面图形是不是轴对称图形。（2）举例说说身边物体上有哪些轴对称图形？2、找出并画出轴对称图形的对称轴（）学生独立操作，教师巡视，适时指导。（）小组交流。（）学生汇报，集体评价。3、巩固4、验证、还原(1)解决导入时的不对称问题.(2)还原不完全图形课前准备的几何图形通过运用所学知识辨析轴对称图形，画对称轴，有利于巩固新知。判断常见平面几何图形的对称性和对称轴的数量，加深了学生对这些几何图形的认识。验证的过程又使学生能学以致用，感受有用的数学。“赏”对称，畅谈收获（5分钟）1. 师：轴对称图形在生活中应用非常广泛，请欣赏以下图片。2、通过这节课的学习你有什么收获和感受？1、欣赏图片2、畅谈收获。播放生活中具有轴对称性质的图片。通过图片欣赏，让学生进一步感受生活中的对称美和数学在生活中的实际价值。谈收获更能让学生自主整理信息，完善他们的知识系统，提高学生归纳、总结知识的能力。“做”对称，拓展延伸（5分钟）要求：（1）自由创意； （2）采用的形式可以是剪贴，也可以是画画；我们将从中评选出优秀作品，举办作品展。1、课堂作业：第102页第4题、第6题2、课外创作。让学生以小组（4人为一小组）为单位，在方格纸上创作一份轴对称图形作品。小组创作能让学生应用所学的知识去创造美，体验美，欣赏美。培养了学生的创新意识、实践能力及小组合作精神。“赏”对称畅谈收获“做”对称拓展延伸课件1“质”对称激趣引入猜测观察揭示题课“识”对称感悟特征1、剪、画、欣赏、2、反馈、归纳出示“喜”“用”对称加深理解课件2辨析指导画对称轴探究常见几何图形的对称轴1、学生汇报，集体评价。2、巩固、验证、还原课件31、欣赏图片2、畅谈收获创造美，体验美，欣赏美开 始结 束教学流程图九、教学评价设计一、自主探索环节中采用小组学习及实验操作，发表自己的见解，学生自我展示、小组评议、全班反馈。这样可以能很好的解决教学的重难点，既提高了教学效率，学生又非常感兴趣。（目标2）二、畅谈收获环节中采用以自评为主、组评与班评为辅。让学生感受对称美，陶冶热爱数学的情感和形成乐于探索的态度，学生体会数学在生活中的实际价值。（目标3）三、课后反馈；主要了解学生能否准确判断轴对称图形，能找出对称轴。（目标1）姓名_ 性别_ 学校_ 班级