语文人教版五年级下册自己的花是让别人看的.doc

课 时 教 学 设 计 首 页课题25、自己的花是让别人看的课时1课时 时间4.25课型新授课课标要求1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会表达效果。学习目标1、 有感情地朗读课文，积累文中的优美语句。2、 感受异国风情，理解感悟“人人为我，我为人人”的人生境界。重点难点重点：朗读课文，感知德国奇丽的街景；体会“人人为我，我为人人”的独特的民族风情。难点：理解“变化是有的，但是美丽并没有改变。”这一句的含义。具身学习策略创设情境，学生体会感知课前资源准备PPT课件课 时 教 学 设 计 续 页教学环节教师行为学生行为二次备课教学过程一、 导入1、出示图片提问：他是谁？引出作者，介绍作者：季羡林2、列举季羡林的事迹，引出课题自己的花是让别人看的3、注意：谁的花又是让谁看的呢？看到这个题目你有没有什么问题呢？二、 初读课文1、 齐读课文2、 认识生字和新词（小组开火车读；齐读每个词2次）三、 再读课文1、 默读课文（快速浏览）找出能表达这篇课文主要内容的关键句子，用波浪线画出来。2、 但是对于课文仅有这一点感受是显然不够的，我们还应当深入到字里行间去。（你从哪些句子体会到景色奇丽的呢？自由读句子，用横线画出景色奇丽的词语）3、 引导和启发学生说出对词语（花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇等词语的理解）4、 详细讲解句子（走过任何一条街应接不暇）体会情感，引导学生有感情朗读这句话。5、 德国人养花究竟和我们有什么不一样呢？也就是说他们的奇特在哪？ 学生回答（季羡林）齐读课题再次齐读课题齐读课文开火车读生字齐读多么奇丽的景色，多么奇特的民族（齐读）自由回答自由读一读找出关键词语和句子（发挥想象或联系生活实际说出自己的感受、理解词语意思）个别读全班同学有感情的齐读默读课文，找关键词句（男生读句子）（板书：奇丽 奇特）花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、如入山阴道上、花的海洋、家家户户、任何课 时 教 学 设 计 续 页教学环节教师行为学生行为二次备课教学过程6、 “人人为我，我为人人”是怎样的境界呢？（哪些句子写人人为我，哪些句子写我为人人）通过对句子的理解引出问题：在我们生活中有这样的例子吗？谁能给大家举几个例子？7、 四五十年过去了，季羡林老爷爷又来到了德国，现在有什么变化呢？找出相关的句子，读一读（这里的又和都你体会到了什么？不变仅仅是这美丽的鲜花吗？还有什么？）8、 小结；此时此刻，面对如此崇高的境界，难怪季羡林老爷爷，那怪我们也情不自禁地发出了这样地感慨四、 拓展1、 尝试背诵2、 学习课文，悟写作方法：以小见大3、 激发感情：德国人能够做到“自己的花是让别人看的，我们也能够做到：人人为我，我为人人小组交流列举生活中的事例（女生齐读句子）学生自由回答自己的理解全班齐读人人为我，我为人人。全班齐读多么奇丽的景色，多么奇特的民族学生抓住关键词句练习背诵齐读齐读体会：先人后己的精神境界（板书：人人为我，我为人人）“变化是有的，但是美丽并没有改变。”（板书：悟写作方法：以小见大）课 时 教 学 设 计 尾