文本解读观潮.doc

观潮文本解读观潮是第一单元的第一篇精读课文，作者通过自己的所见、所闻、所感，以生动的语言展现了被人们称为“天下奇观”的钱塘江大潮雄伟壮观的景象。课文在表达上的特点是先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序，描写听到、看到和感到的壮观景象。在重点部分“潮来之时”又按从远到近的顺序，抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄。写声音“闷雷滚动”、“山崩地裂”震得“大地颤动”；写景从“一条白线”到“万马奔腾、浩浩荡荡、飞奔而来，势不可挡”。作者这些有声有色的描写，使人感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。这样清晰的行文顺序，既向学生们揭示了怎样按照一定的顺序抓住事物的特点进行观察的方法，又给学生提供了一篇理清文章脉络的经典范文。因此，通过本课的学习，我们要感受钱塘江大潮的神奇魅力，学习作者生动的语言，揣摩文章的表达方法，为学生学习本组课文打下坚实的基础。【确定目标】1认识7个生字，会写13个生字。2有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。【教学理念】语文教学应重视读中感知、读中感悟、读中交流、读中积累。努力让学生把读与悟、读书与交流结合起来，让学生在语文实践中感受钱塘大潮的“雄奇与壮观”，学习生动的语言，揣摩表达的方法。【课前准备】1、朗读课文，在文中圈出“屹、鼎、崩”，并能口头组两个不同的词语；圈出“潮、称、盐、笼罩、蒙、薄雾、昂、沸、贯、旧、恢”13个生字，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍，并能组两个不同的词语。提示：a、注意读准后鼻韵母。b、读准多音字。闷（mn）雷 薄（b）雾 颤（chn）动 风号（ho）浪吼（hu） 涨（zhng）起 c、理解下列词语的意思横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地2、学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。3、读读课文，思考：课文第一自然段与后面4自然段是什么关系？全文围绕哪个词语在写？全文主要写了什么内容？4、作者写钱塘江大潮奇观时是按照什么顺序？重点写了什么？5、重点内容又是按什么顺序在写？【学习过程】一、观看大潮奇观，激发神游欲望 1启发谈话。板书课题：1、观 潮2看课件，结合课文思考：作者观潮的顺序是什么？板书：潮来前、潮来时、潮退后二、展示交流预习成果1、学生在小组内介绍搜集的钱塘江大潮资料。2、各小组开火车分段读课文，看看是否读准了字音。3、小组交流：课文第一自然段与后面4自然段是什么关系？全文围绕哪个词语在写？主要写了什么内容？4、个人展示本课生字、新词。三、研读课文品味奇观课文哪些语句描写了钱塘江大潮的雄奇、壮观？句子中的哪些重点词表现了钱塘江大潮的雄奇、壮观？怎样读出钱塘江大潮的雄奇、壮观？小结板书：听到：闷雷滚动、山崩地裂 、风号浪吼、震得大地颤动看到：一条白线、白浪翻滚、万马奔腾、浩浩荡荡、飞奔而来，漫天卷地朗读提示：要表现“潮声越来越大，潮头越来越近、越来越高，声势越来越猛”朗读时语音应由低到高，语气应由轻到重，语速应由慢到快。四、梳理脉络学表达1、作者写钱塘江大潮奇观时是按照什么顺序？重点写了什么？重点内容又是按什么顺序在写？小结：先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序，描写听到、看到和感到的壮观景象。小结：潮来之时：按从远到近的顺序，抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄。2、按作者表达的顺序背诵4、5自然段。五、拓展与延伸1、链接资料袋，思考钱塘大潮形成原因。2、根据课文内容填空。潮来了，作者先听见远处传来_，好像 。过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同_，好像_。当潮头奔腾西去后，江面依旧 。3、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（ ）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进（ ）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。（ ）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。（ ）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。（ ）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。板书设计： 1、观 潮（