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百万试卷免费下载安庆四中第二届英语优质课大奖赛说课教案Unit Three Online TravelIntegrated Skills说课人：丁家骏2005年4月6日我今天要说的是初中牛津英语8A第三单元( Online Travel )中的Integrated Skills这一部分。我准备从以下几个方面来谈一谈我对这一课的设想：一、教材分析（教学内容、教学目标、教学重点、教学难点）；二、教学方法及教学手段；三、教学过程及活动设计目的；四、反思。 一、教材分析： 、教材内容： 8A第三单元Online Travel 中的Integrated Skills这一部分围绕着一套教学光碟而展开话题进行多种教学活动的，它是这一单元综合技能训练部分，包括听、说、读、写四个部分的训练。 、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标） 知识目标：了解这套教学软件的用途、软件图标的功能、掌握“寻求帮助”的方式 能力目标：提高学生听的能力，信息输出的能力及写的能力。 情感目标：通过观看课件及直观教具激发学生的学习兴趣，并且由于话题贴近学生学习生活，学生的学习积极性会得到极大的调动，从而使之热爱学习。 、教学重点与难点： 重点：听力技能的训练。 难点：听力技能和语言表达的训练。 二、教学方法及教学手段： 通过五步教学法，以任务为驱动，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动。 课堂上以现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 三、教学过程及活动设计目的： I Warming-up1） A Tongue Twister to start with the lesson。2) Greetings设计意图：让学生有一个轻松、活泼的氛围，拉近了教师与学生的距离,并为上新课做好准备。II Revision1)询问学生在家空闲时，做些什么。并让学生猜测我都干些什么。Questions:a) What do you often do when youre free at home?b) How often do you do that ?c) Do you know what I like best when Im free at home?设计意图：利用信息差，教师可以了解学生一些方面的情况，同时让学生迫切的想要知道教师的一些相关信息，从而使学生渴望想用英语进行表达，并为复习电脑的相关知识做好了准备。2）告之学生我最喜欢的在电脑上工作和游戏，并在屏幕上显示电脑的卡通图标，然后用其它图标引导学生说出电脑的用途。What can we do with a computer?( drawing and designing , sending and receiving e-mails , word-processing , computer games , writing computer programs , searching for information )设计意图：利用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，提高了教学效果，学生能积极参与，注意力能够集中。III Lead-in1）告诉学生我将送给他们一件礼物，让他们猜测。Today I will you a present , its for you . Do you know what it is?( a book and five CD-ROMS )2) 告诉学生这本书和光碟的相关信息，并教学新单词。I bought the book and the CD-ROMS in He Fei a week ago. Its very interesting. I read and watch them every day. Do you know what is in the book and the five CD-ROMS. Please learn some new words and find out the information in the description.New words:daily course cover function order include设计意图：通过设疑法，调动学生的积极性，学生的学习目的明确，新单词的呈现为听力做好了准备。IV Listening text1) Get the students to listen to the listening text in A1,and ask them to get the main idea and fill the blanks.2) Get the students to listen to the listening text in A1 again , and ask them to finish off the part. Check the answers in class.3) Some simple questions to ask about this part.Questions:a) What does this course include ?b) What is the course good for ?c) What can you learn from the course ?d) Where can you go on short online tours?4) Read it aloud together.设计意图：让学生明确听力的训练的重要性，并在听力过程中，传授听力方法。问题的设置让学生能够更好的理解听力内容。5）Get the students to listen to the listening text in A2,and ask them to write the names of icons in the blanks.6) Get the students to listen to the listening text in A2 again, and ask them to match the icons with the functions.7) Pairwork ( ask and answer )For example:When you click the “ear” icon , what can you do ?( listen to people talking )设计意图：让学生明确在听力过程中，要强调有的放矢的去听。问题的设置让学生能够更好的理解听力内容。V DiscussionWhat can you do on the internet ? 设计意图：让学生将所学的知识进行信息输出，加强说的训练。在讨论的过程中，可增强同学们合作的精神。VI Homework1) Review what we have learn today, read A1and A2.2) Preview P51and P52, and finish off the exercises .设计意图：及时巩固，提前预习。为下一节新课做好准备。四、反思。1得：1）更加清醒的意识到多媒体辅助教学在英语教学运用中的重要性，以及这种教学给学生带来的好处。 2）任务型教学给英语学习课堂的启示。它使任务更明确，活动方式更加灵活多样。尤其是设计信息差问题任务的设计，使课堂导入更加赋予创意，学生的兴趣和积极性更易调动。 3）了解到了，备课不仅要备教材，而且更要备学生。学生才是学习的主体。教师的教是为了学生的学服务的。 4）上课的应变能力有所增强。知道该怎样处理突发情况。2失：1）设计的课没有完全完成，时间把握不强。 2）备课时，没有备好学生。上课的气氛不是很活跃。生生互动较少。 3）身体的附加动作过多，教态一般。 4）没有进行分层教学，教学结构不尽合理。牛津初中英语9A Unit 3说课稿一、说教材：1、教材简析：我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenage problems中的Integrated skills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。2、教学目标：依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标：a、 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.b、能听懂、会说、会读和会写句型.c、 能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题3、教学重点、难点：教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。二、说教法和学法根据我对英语课程标准的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：1、情景教学法：通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。2、小组学习法：每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。3、练习法：把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。三、说教学程序1、对话导入，学习新知a、 以“Teenage problems”为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。2、巩固拓展，强化新知a、 在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣。b、仍以“Teenage problems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。3、指导朗读，感知课文a、 在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。c、跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。4、面向全体，作业分层为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业；程度中等的学生做b类作业；程度较好的学生做c类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组；b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。关于说课的几点说明：一、导言英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。二、说课的基本原则1. 遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。2. 以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。3. 详略得当，重点突出，体现说课的完整性。4. 与教案相结合，体现其可操作性。三、说课的基本程序1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标