五中赵桂芝发言稿.doc

五中赵桂芝发言稿 尊敬的各位领导、老师大家好！感谢市教研室给我这次与大家学习交流的机会！教学质量是学校的生命线，提高教学质量是我们教师工作永恒的主题。 我校始终坚持把提高课堂教学效益放在头等重要的位置，向课堂45分钟要效益”，真正落实减负增效。 下面向大家汇报一下我们做的一些粗浅的探索，不当之处，恳请各位批评指正。 第一精诚团结合作共赢扎实开展集体备课集体备课加强了教师之间的合作交流，取长补短，集思广益，使集体备课成为激活课堂活力的关键因素，使教学成为集体智慧的结晶，成为提高课堂教学效益的“突破口”，是全面提高教育教学质量的有效措施。 我们学校集体备课采取分散和集中相结合的方式进行。 我校集体备课模式可概括为“三定、四统 一、五步、六备、七环节”。 集体备课做到“三定”，“定时间、定地点、定内容”，每学期初制定好集体备课计划，备课组长根据授课任务做好分工。 每周五上午是我们备课组集体备课时间。 集体备课时我们主要解决的问题是研讨下一周的学习内容。 “四统一”是指统一教学进度、教学要求、教学资料和练习。 “五步法” （1）主讲人提前备好课，打印好初备预案； （2）集体备课时间由主讲人在组内讲解和说课，大家讨论、修改形成共案； （3）再由主讲人将修改好的电子教案发到校内网上，组内教师共享； （4）个人结合本班实际做适当调整，形成个案使用； （5）课后根据课堂实际，进行反思。 “六备” （1）备学情 （2）备三维目标 （3）备重难点 （4）备教法 （5）备学法 （6）备教学设计。 “七环节” （1）分配课题 （2）自备自研 （3）名师指点梳理 （4）说课、集体推敲定案 （5）共享策略、共享教案 （6）课前交流、个性补充 （7）课后反思，调整教学设计。 我们学校同一教研组的老师在一个办公室办公，在教学上遇到问题时，可以随时进行交流谈探讨。 第二勤于积累学做建立教学素材资源库 1、精心设计教学案、课件，建立教学案例资源库。 新课程标准指出思想品德课教学，必须从教材内容和学生的思想实际出发，多方面整合教学资源，引导学生主动地参与到课堂学习中来，使学生在愉悦中接受教育，真正做到寓教于乐，切实提高思想品德课教学实效。 作为一名思品课教师，需要不断采撷鲜活的生活资源，进行合理，精心设计问题，积累教学素材，建立自己的教学资源库。 生活中的教学资源浩如烟海，需要我们处处留心观察生活，养成明锐的洞察力，善于捕捉、筛选生活素材并融于课堂教学。 多收看新闻、报刊杂志，搜集具有时代性、趣味性的资料进行分类，并及时进行，结合教材知识设计相关问题。 既可以弥补教材滞后性的不足（现行教材时xx年版的），丰富教学资源，又可以提高学生学习的兴趣。 在平时的教学中，我比较喜欢收藏和运用时政资料。 选择既贴近学生生活实际，又能与课本主干知识相结合的热点材料，多角度、多层次设计问题，有利于提高综合运用所学知识解决问题的能力，做到学以致用。 例如最近引发热议的“青岛大虾”就是一个很好的教学素材。 可以用于八年级上册最后一课做个聪明的消费者。 新闻快递xx年10月4日，四川的肖先生在青岛市一家海鲜烧烤吃饭时遇到这样一件事他在点菜时已向老板确认过“海捕大虾”是38元一份，结果结账时变成是38元一只，一盘虾要价1500余元。 【学法明理】肖先生作为消费者的哪些权利受到侵害?【维权行动】肖先生该可以通过哪些途径来维护自己的合法权益？【出谋划策】为避免此类事件再次发生，应该如何营造放心消费环境，保护消费者合法权益？ 2、潜心研究，学会命制试题，建立试题资源库。 首先要研究课标、教材、中考命题动态、准确把握考试方向和脉搏。 近几年我市中考题侧重对教材中一些最基本、最重要的基础知识的考查，试题注重在具体情境中考查考生综合运用所学知识分析解决题目的能力；关注时政热点与教材知识的结合等特点。 这为我们自己设计练习题、编制单元试题、模拟题指明方向。 其次，研究中考题，大胆取舍、突出高频考点的训练认真做好近三年的中考试卷。 对考点知识有一个系统的认识。 老师把自己埋入题海，筛选出典型的问题，进行改编。 结合身边的事例和时政热点，编写创新试题。 建立自己的试题资源库。 第三小组学习评价激励激发学生主动学习美国著名教育家布鲁姆指出“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。 如何在课堂中提升学生对思品课学习的兴趣，使他们变被动学习为主动学习是能否创建高效课堂的关键。 我校认真推进“四案五环节”的小组合作学习的教学模式，在关注学生个体学习的同时，更加关注小组之间的合作，通过生生合作，实现培优补差，提高课堂教学效率。 科学合理的激励评价是提高小组合作学习效果的重要途径。 我们对小组合作学习中评价的激励策略做了一些尝试。 每个班级都制定了自己的学习小组评价标准。 各学科老师根据实际情况进行灵活运用。 在小组学习评价中，实行捆绑式评价。 我们把各小组的课前预习、组内互助、课堂表现、作业完成情况、单元测试等整个学习过程全部纳入评价体系当中。 组长及时记录本组组员的得分情况，结合评价结果，任课老师发放学习亮点卡，学生将获得的亮点卡投放到“成功箱”中。 评选优胜小组和优秀学员，予以奖励。 同时激励帮助后进小组。 做到节节有反馈，日日有评价，周周有总结，一月一汇总。 在教学中发现，每个小组为了得到更高的分数，齐心协力帮助本组表现落后的同学，鼓励他们代表小组发言，督促他们认真听讲，按时完成作业，使后进生的学习成绩得到很大提高，使学困生逐渐建立起了自信，学习习惯有了明显转变。 科学合理的评价，不断增强了学生参与合作的意识，获得成功的喜悦，增强学生竞争合作意识，调动学习积极性，从而促进学生整体发展。 第四指导方法总结规律培养学生形成良好的学习习惯 1、指导记忆方法，夯实基础知识记忆是智慧之母，在课堂上留足时间让学生记忆基础知识，特别是高频考点知识的记忆。 只有积淀深厚的思想品德学科知识，才能为有效地解决中考中遇到的各类问题提供足够的知识储备。 记忆的方法有多种感官记忆法、关键词记忆法、联想记忆法、对比记忆法等 2、指导解题方法，做到规范答题指导学生掌握不同题型的解题方法，培养学生的审题能力和阅读理解能力。 养成良好的答题习惯 （1）答案要点序列化。 （2）使用