维护人格尊严.doc

课题初二 第十课 维护人格尊严 一、人格尊严不容侵犯教法 情景感悟法 案例分析法课型新授教学目标：1、 知识与能力：通过教学，使学生了解人格尊严的含义、人格尊严的具体内容和法律保护；掌握维护人格尊严的方法和途径。2、 过程与方法：通过模拟情景，使学生了解人格尊严的含义及所包含的内容；通过案例分析，使学生不断地探索维护人格尊严的方法和途径。3、 情感、态度与价值观：通过教学，让学生明白在日常生活中，我们一些不经意的言行实际上在侵犯着别人的人格尊严，从而促进学生能自觉改变自己的言行，也能在自己的尊严受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权益。教学重点：1、 人格尊严的具体内容和法律保护。2、 维护人格尊严的方法和途径。教学难点： 人格尊严的具体内容和法律保护。教学媒体：多媒体。教学过程教师活动学生活动备注说明引入：（艾玛的故事）新授：第十课 维护人格尊严 一、人格尊严不容侵犯1、人格尊严的含义2、人格尊严的内容和法律保护1）人格尊严的内容(1)荣誉权(2)名誉权(3)肖像权(4)姓名权2）法律保护公民的人格尊严3、我们如何维权小结用幻灯片展示课本81页图，及设计的问题。引入课题：恶意地起绰号无论从道德还是从法律角度来讲，都是错误的行为。从法律上说，这是侵犯人格尊严的行为。那么，什么是人格尊严、怎么维护人格尊严呢？这是我们今天要学习的内容。板书。设问：你认为什么是人格尊严？概括并板书：人格尊严是指公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码尊重的权利。展示对公民人格尊严保护的法律规定：设问： 法律对公民的人格尊严给予充分的保护，那么，人格尊严的具体内容都有什么呢？请看下面的短剧。设问：（出示幻灯片）1、 你同意老师的做法吗？如果不同意，请说出理由。2、 什么是荣誉？3、 什么是荣誉权？展示幻灯片、归纳强调： 荣誉是社会、国家、组织给予公民的一种美名或称号，如：“全国劳动模范”、“优秀共青团员”、“三好学生”、 荣誉是公民获得的一种精神鼓励。 荣誉权是指公民的荣誉不受侵犯，禁止非法剥夺公民的荣誉称号的权利。 我国民法通则规定：任何组织、任何个人都不得非法剥夺公民已经获得的荣誉称号、荣誉证书和奖章。请看短剧第二幕。设问 ：（出示幻灯片）1、 上述情景中，陈臣是否受到了人格尊严的侵害？2、 此侵害是侵犯了陈臣的什么权利？3、 什么是名誉权？4、 除此情景外，还有什么表现也侵害公民的名誉权？出示幻灯片并强调：1、 名誉是一个人的名声，是社会成员对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评价。公民的名誉代表公民的人格尊严。2、 名誉权是指公民享有自己的名誉不受侵害的权利。请看短剧（第三幕）。设问：1、 此情景中，商店老板是否承担了相应的法律责任？（停止侵害、恢复名誉、损害赔偿、赔礼道歉）2、 书摊上出售的封面上有陈臣照片的书，是否是侵权行为？如是，侵犯了陈臣的什么权利？3、 什么是肖像权？展示投影并强调：1、 肖像是指描绘具体人物形象的绘画或照片，它是公民身体特有的缩影或真正写真。2、 肖像权是指公民对自己的肖像享有利益并排斥他人侵害的权利。3、 民法通则第一百条规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。请看短剧（第四幕）。设问：（展示幻灯片）1、 此主编是否有这样的权利？2、 他的行为是侵犯陈臣合法权利的行为吗？如果是，他侵犯了什么权利？3、 什么是姓名权？展示投影并强调：1、 公民的姓名是区别于其他公民的称号或代号，一般情况下，还包括公民的曾用名、笔名、别名等。2、 姓名权是公民有权决定、使用和依照规定改变自己姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒的权利。3、 第九十九条规定：公民享有姓名权，有权决定和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。展示全国首例侵犯学生荣誉权案的判决及经过。请一生读出事实经过。问：1、 此案中，贾跃的什么权利被侵害？2、 如果是你，你会用什么方式维护自己的权利？3、 你认为这起案子的结果会是什么？展示家长的做法和法院的判决结果。设问：在我们的现实生活中，有许多侵犯人格尊严的行为发生？如果有，请你说出这些现象，并说出防止受侵害、及受侵害之后维护人格尊严的方法。引导学生用“通过今天学习，我知道了/明白了、”小结。补充遗漏点。评价学生的表现。看图后，对设计的问题发表自己的看法。针对问题，各抒己见。同学读出法律规定。三个同学演出短剧（第一幕），其他同学观看、思考。各抒己见。齐读法律规定。四人演出情景剧（第二幕），其他同学观看、思考。各抒己见。五人演出情景剧（第三幕），其他同学观看并思考。各抒己见读出法律规定。三人演出短剧，其他人观看、思考。各抒己见齐读法律规定听一学生读事实经过。各抒己见由举手同学说出实例。根据实例的多少，分组讨论，找出方法。（一组针对一个例子）由各组汇报讨论结果。（将书面内容放到投影上展示）此例贴近学生的现实生活，以此引发学生的争议、思考。强化法律保护的内容。通过设置情景，激发学生思考、投入到对问题的探讨之中。体会国家法律对公民荣誉权的真实保护。促使学生将学到的知识与现实结合。课题初二 第十课 维护人格尊严 一、人格尊严不容侵犯教法 情景感悟法 案例分析法课型新授教学目标：知识与能力：通过教学，使学生了解人格尊严的含义、人格尊严的具体内容和法律保护；掌握维护人格尊严的方法和途径。过程与方法：通过模拟情景，使学生了解人格尊严的含义及所包含的内容；通过案例分析，使学生不断地探索维护人格尊严的方法和途径。情感、态度与价值观：通过教学，让学生明白在日常生活中，我们一些不经意的言行实际上在侵犯着别人的人格尊严，从而促进学生能自觉改变自己的言行，也能在自己的尊严受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权益。教学重点：人格尊严的具体内容和法律保护。教学难点： 人格尊严的具体内容和法律保护。教学媒体：多媒体。教学过程教师活动学生活动备注说明引入：（晏子使楚）新授：第十课 维护人格尊严 一、人格尊严不容侵犯1、人格尊严的含义2、人格尊严的内容和法律保护1）姓名权2)荣誉权3)名誉权4)肖像权2）法律保护公民的人格尊严3、我们如何维权小结用幻灯片展示连环画。设问：此故事说明什么？引入课题：此故事告诉我们人格尊严不可辱，只有自己尊重自己的人格尊严才能赢得别人的尊重。那么大家对人格尊严的具体内容知道多少？怎么维护我们的人格尊严呢？这是我们今天要学习的内容。板书。设问：你认为什么是人格尊严？概括并板书：人格尊严是指公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码尊重的权利。展示宪法对公民人格尊严保护的规定。设问： 法律对公民的人格尊严给予充分的保护，那么，人格尊严的具体内容都有什么呢？展示人格尊严内容。展示案例，并引导、分析。设问：（出示幻灯片）概括陈洪的行为不仅不符合诚实信用原则，还侵犯了王晨的姓名权。那么，什么是姓名权？有人认为，王洪是为了集体的荣誉，是有集体荣誉感。那么，什么是荣誉呢？强调荣誉是对好的行为的肯定和表彰。维护荣誉权是对正当荣誉的维护。展示幻灯片、归纳强调： 荣誉是社会、国家、组织给予公民的一种美名或称号，如：“全国劳动模范”、“优秀共青团员”、“三好学生”、 荣誉是公民获得的一种精神鼓励。 荣誉权是指公民的荣誉不受侵犯，禁止非法剥夺公民的荣誉称号的权利。 我国民法通则规定：任何组织、任何个人都不得非法剥夺公民已经获得的荣誉称号、荣誉证书和奖章。展示扬立伟等获得荣誉的照片，并说个人曾经获得的荣誉。出示全国首例侵犯学生荣誉权的案例引出名誉权：陈臣同学在获得三好生的荣誉称号后，妈妈不仅口头夸奖，还拿出钱，准许他去买mp3。陈臣在购买时发生了意想不到的事情。引导回答下列问题：1、 上述情景中，陈臣是否受到了人格尊严的侵害？2、 此侵害是侵犯了陈臣的什么权利？3、 什么是名誉权？4、 除此情景外，还有什么表现也侵害公民的名誉权？出示幻灯片并强调：名誉是一个人的名声，是社会成员对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评价。公民的名誉代表公民的人格尊严。名誉权是指公民享有自己的名誉不受侵害的权利。引入肖像权：上述情景中，保安还为陈臣摄了像，并用传真发到学校，此行为侵权吗？展示投影并强调：1、 肖像是指描绘具体人物形象的绘画或照片，它是公民身体特有的缩影或真正写真。2、 肖像权是指公民对自己的肖像享有利益并排斥他人侵害的权利。3、 民法通则第一百条规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。展示幻灯片。问：1、 刘翔的肖像权是否被侵害过？结果如何？2、 我们经常看到污损他人肖像的现象吗？你应怎么面对这种现象？引导学生用“通过今天学习，我知道了/明白了、”小结。补充遗漏点。评价学生的表现。看图后，对设计的问题发表自己的看法。针对问题，各抒己见。同学读出法律规定。根据案例发表自己的看法。各抒己见。齐读法律规定。观察后，学生畅谈个人曾经获得的