如何做一名合格的教导主任.doc

如何做一名合格的教导主任教导主任的基本情况：我县中小学的教导主任从整体情况来看，能基本胜任学校教育教学工作。但是从教导主任个人自身素质来看，一部分教导主任懂教学，善管理，会抓教学、会指导教学，这是中小学教育界的精英；一部分教导主任努力学习，自己钻研，能尽力去指导教育教学工作，这部分是中小学教育界的中坚；还有一部分教导主任存在各种个样的问题，有的不会抓教学，有的不会指导教学，有的不愿意学习，有的不去钻研教学业务，这部分人拖了中小学教育教学工作的后腿。这就是我县中小学教导主任的整体水平，希望各位教导主任对照教导主任职责、对照自己所负责的教学工作、对照所在学校教育教学取得的成绩，认认真真的给自己包括学识水平、工作能力、业务知识、教育教学业绩打打分，给自己一个准确的定位。希望在座的各位教导主任，要虚心，要有自知之明，要谦虚谨慎，要求真务实，不要自欺欺人。这样对教学工作、对自己的成长有好处，对个人业务水平的提高才会产生促进作用。为了最大程度地发挥教导主任在学校管理过程中的作用，切实提高学校教学质量，尽快让一部分教导主任成熟起来，让他们成为教育界的精英和中坚力量，所以我在这两年的教导主任考核的过程中，也在不断的去学习去提高自己，同时也针对在考核中出现的问题，写一点体会，和大家一起来探索。一、教导主任所面临的问题与困惑在教育教学实践中，许多教导主任工作尽心尽力，却事倍功半，究其原因，以下几点问题与困惑值得深思：（1）盲目不知道该管什么？ 大多数教导主任上任前没有接受过任何管理理论知识的专门培训，而学校层面的教育教学管理研究目前还很不到位，同行之间的交流也比较少。因此，前任的做法、校长的要求、上级的安排通常就是教导主任工作的内容。教导主任到底应该做点啥，很多主任心里没数。（2）茫然不知道该怎样管学校教学管理的内容丰富，诸如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、科研课题的确立与实施、教学质量的检测与分析、教学档案的整理与规范、教师教学行为的管理、经验的交流与推广等。一些主任在具体操作层面上不知道操作要领，不知道怎样有效组织与安排，致使教导主任想干却不知怎样干。（3）忙碌事情太杂来不及管！课程安排、常规检查、听课评课、业已疲于奔命。统计填表、教导会议、校务会议，各种任务布置、领导意志等等更是搅得教导主任没有思路。再来个教师请假或是教学评比，代课安排不过来时，自己不得不随时准备充当全职代课。教导主任分身无术，管也管不过来。（4）盲点需要学习的东西还很多伴随着新课程改革的不断深入，学校教学管理制度的重建已势在必行。一些教导主任对校本教研、校本培训、案例教学、教学反思等新课程实施管理的要点及其内涵不了解；对学科课程标准、新课程教材体系不了解；在学校日常教学活动中，对老师们的教学工作提不出有指导性的意见和建议；不会指导教师备课、上课。学习的欠缺，导致一些教导主任专业知识匮乏，不懂的东西还很多。二、教导主任应做的具体工作教导主任是校长的助手，主要任务是在校长的领导下，抓好教育教学工作，贯彻和执行各学科新课程标准，对学校的教育教学进行管理。俗话说：“会做的不累，累的不会做。”只有谙熟教导主任应做的具体工作，才能事半功倍地完成教导工作。1、教学力量的调配。教导主任要在全面了解和掌握教师的基础上，争取校长的支持，知人善任，尽可能充分发挥每个教师的业务素质和特长，从政治、业务多方面考虑，认真选配各年级（班）主任、各学科任课教师，使教师在年龄、性别、知识水平、授课能力、班级管理能力上搭配协调、合理，做到人尽其力，最大限度地调动教师能动性。2、教学计划的指定。每学期开学初，教导主任要在上级教育行政主管部门的文件指导下，全方位征求群众意见，集中教导处人员具体讨论学期工作目标和完成工作目标的措施，以及有关教学教研活动的安排，落实各类人员职责，在此基础上拟订切实可行、内容具体的教导处工作计划。教导处工作计划要体现正确的办学方向和求实精神，结合学校实际，总结工作经验和教训，具有明确的指导思想，具体的工作目标和任务，扎实的工作措施。教导主任还要认真审定各教研组、年级组、班主任和学科教师工作计划。3、各种表册的编排。每学期（学年）初，教导主任要做好校历、课程表、作息时间表、课外活动表、值周表等的编排工作。特别是课程表的编排，要根据课程方案，排齐课程，排足课时，不应随意增减课程课时。排课时，对教师要公正，要广泛征求教师意见，尽量使课表合理、科学，所谓合理、科学，就是排课时要使学生劳逸结合，学科搭配合理。文化课与艺术课要相间编排，不能过分集中；各门功课要分散编排，尽量避免过多的连堂（包括同门功课连堂和同一教师连堂）课，要注意课程不与各种定期的会议、活动冲突，并适当照顾有特殊情况的教师（如哺乳期女教师），这样编排的课表能充分调动师生积极性，提高课堂教学质量。编排课程表时，严格按照新课程实施方案开设各学科课程，不得随意停开或少开任何学科，要严格落实国家课程计划。要尽量不受外届因素影响，课表一经排定，即成规章，不得随意更改。课表要在开学前排定，做到不错排、不漏排，总课表、分课表一同下发，使教学工作一开学即走入正轨。4、教学工作的督促检查。教导工作的一个重要环节就是教学工作的督促与检查，目的是深入了解工作中的实际情况，及时发现工作中的实际问题并加以解决。督促检查要注意经常性和阶段性相结合，特别注重日常检查，抓好期中期末检查，切忌检查的随意性和盲目性。检查中对教师的评估和考核要客观公正，态度不能生硬，要与人为善，因为检查是为了推广经验，帮助、指导教师改进工作。每学期定期进行教学检查（教案、作业、讲评）、检查后要及时反馈，定期召开教育教学质量分析会，弘扬先进，督促后进。5、教学研究和教学改革。要提高教学质量，必须抓好研究和教学改革。教导主任是教研活动的总策划，要建立一支精干的教研队伍，使教研有组织、有计划地进行，教导主任要熟悉新课程标准、各学科教材（包括新教材）和教学计划，组织大型教研活动，定期组织教师进行教学观摩，抓好教师培训、教学研究，指导教师进行教改实验，要保证教研活动质量。教研要从实际出发，坚持教学常规与深化教学改革并重，切忌走形式、抓过场，要通过教研组织带动广大教师努力学习现代教育理论和教学思想，培养骨干教师，借鉴国内外先进的教学经验，做到以研促教，不断提高教师业务素质。教导主任要坚持深入教学第一线，坚持听课与评课，并经常与教师一起探讨教材教法，从而充分地了解教师对教学工作的意见，及时发现存在的问题，这对指导教学教研是大有裨益的。6、教学检测。教导主任要抓好考试工作，作为教学检测的必要手段，任何时候、任何教育模式，考试都必不可少。教导主任要从考风考纪、考试形式上加强管理力度，教导处要建立题库，避免考试试题的随意性和波动性。通过考试，加强教学环节管理，使教学过程、教学结果的考核评估有机地结合起来，强化师生竞争和质量意识，大面积提高教学质量。7、档案管理。教导工作要实行档案管理，教务档案建档要及时，资料要齐全，资料要准确，查阅要方便。一般来说，教导处要建立健全教师业务档案、教学业务档案、学籍管理档案、教学常规管理档案、图书仪器管理档案等等。8、做好总结。总结是一学期教学管理工作的终结，组织教师撰写教学经验论文，做好工作总结，有利于总结经验，吸取教训，推动下学期工作。教导主任要以工作计划为基础，认真分析教育教学成果，既找成绩，又找差距和原因，广泛听取群众意见，做好教导工作总结。还要协助校长做好学校工作总结，审查通过教师工作总结。三、 正确认识教导主任的地位和作用教导主任是校长的参谋和助手,在学校工作中,校长是决策者、指挥者,教导主任是领导者和组织者。教导主任要在校长的领导下，协助校长，遵循党的教育路线和方针政策，努力完成上级教育行政主管部门交给的教育教学任务。曾经看见过一部电视连续剧的题目，叫做门缝里的男人，依稀记得大概的意思是说一个男人既要孝顺自己的母亲，又要讨妻子欢心，于是周旋于两人之间，费尽心机，搞得筋疲力尽。有时我就联想到我们教导处的工作，我们好像也是处于门缝中的一个群体，上是校长，下是教师。既要做好领导的参谋，又要服务于教师，让教师满意。总的概括一个字：难。那么，在众多的事务面前，在众多矛盾的统一体中，我们如何开展教育教学工作？如何在校长和老师的夹缝拥有一席之地呢？（一）教导主任的调度作用。教导处是学校管理系统中最重要、任务最多、最重的一个系统，是执行教学管理工作的枢纽。是根据学校整体计划的要求，教导主任要在校长的领导下，行使对教育、教学工作的监督、检查、协调、控制等管理职能，组织与安排学校一切重大教育教学活动。诸如教学力量的调配、教学计划的制定和执行、教学工作的督导和检查、课程课时的编排、教研活动的组织、教改课题的确定等等。可以说，教导主任的教导主任在校长的领导下，负责组织、安排学校各项重要的教育教学活动。（二）教导主任的参谋作用。教导主任要给校长当好参谋，主动为校长出谋划策，尽力协助校长抓好各项工作及各项制度和措施的执行。诸如建章立制、校园环境建设、图书仪器的保管和使用等等。当好领导的参谋不容易。要在古时，那是军师。军师是一个多么有智慧的人,对于如何做好参谋，应该是勇于谏言。教导主任要经常深入有关部门，特别是教育教学工作的第一线，调查研究，倾听师生的建议，了解存在的问题，综合分析，作出正确的判断，初步形成自己的思路，及时与定期向校长汇报，为校长的决策提供正确的信念、建议与初步方案，协助校长制定工作计划，提出全面而真实的信息和比较周密的参考方案供校长和集体决策之用。每星期一都应该召开行政会，在这时候，做为教导主任，要把一周的工作安排说出来，并将学校中发现的一些前瞻性问题与大家商讨，校长也会把一些问题抛出来，在行政中讨论。教导主任应该毫不隐瞒地提出自己忠恳的建议，都是对事不对人。大家都是为了学校的发展，时间长了，相互了解了，大家坦城相待，反而没有什么虚伪的因素。（三）教导主任的服务作用。教导主任要按照教育计划和教学规律的要求，对师生的教与学从思想上、工作上、物质上创造各种有利条件，提供必要的资料信息，保证各项教育教学任务的完成。对教师和学生的情况了如指掌，要充分了解学生的思想品德状况、成绩情况、学习态度，全面掌握优、良、中、差学生情况；充分了解教师家庭情况、经济状况、政治业务素质等，尽力为师生排忧解难。教导主任更重要的是做好一名服务员。1、为学生服务：经常深入到学生中去，了解和关心学生的学习、生活情况，听取他们的意见和要求，为他们创造愉快地学习、生活的环境和条件，如发现有的学科作业负担过重了，要马上和教师商讨改进措施，还要仔细观察学生生理上和心理上的变化，及时进行引导，使其学生身心健康发展2、为教师服务：就是帮助教师解决各种困难，使教师能够心情愉快地，顺利地进行工作，为教师解决困难。帮助教师提高自身素质，尽快成为骨干教师，及时把握时机，做好雪中送炭的工作，如教师制定教学计划、班级工作计划或学期总结、撰写论文时给他们提供资料，为他们出个点子。我们开玩笑说，到总务处去，教师总是笑眯眯的，因为到那里教师往往是领到钱。可来到我们教导处，要钱没有，要么是文件，要么是资料。所以，我们尽力为教师们的工作提供最优良的服务。期初，我们应在教师开学那一天，就为每一位教师准备好各类资料，包括教科书、教参、配套光盘、磁带让每一位教师既感到亲切，又能很快进入工作状态。（四）教导主任的探索作用。教导主任是学校教育教学改革的探索者。诸如教学观念的更新，教改实验方案的拟订，教学内容，教学方法改革的实施，教学改革经验教训的总结等，都需要教导主任结合教学实际，深入考虑和研究，并提出具有科学预见和富有新意的指导意见，激发师生奋发进取精神引导师生开拓前进。（五）教导主任还要做出气筒。我相信大家都曾有这样的体会，就是我们出差或开会时，总是心有牵挂，担心自己班的教学，担心自己科的质量。自己累也好，牵挂也罢，可更为憋气的是，我们还经常成为一只老鼠，一只进到风箱的老鼠，两边吃力，两头受气！校长认为我们办事没能力或不讲究方法，不能把事办得漂漂亮亮的，不能为他分忧解难；老师呢，则埋怨我们事事跟着校长走，是个软骨头，不关心他们，不换位思考，还时不时的出些“有一定技术难度”的考考我们。于是我们很多教导主任就发出了如歌儿那样的心声“这学校最苦的人是我，是我，还是我！”我在此说一句掏心掏肺的话，这主任真的是不好当！说实话，在教导主任岗位上，忙一些也罢，苦一点也行，因为我知道无论谁坐在这这位置上，都能感受到那份沉甸甸的责任，可最受不了的就是教师的不理解。有时遇到这类事，也很委屈，不过有时时间长了，郁闷也就散开去了，遇到现场的暴风骤雨，应该是低调处理，不多说什么，也不争辨什么，让发牢骚的教师发个够。应该常对自己说：这是工作，总有一天，大家会理解的。四、怎样做才是合格的教导主任？一位好的校长就是一所好的学校。那么，一位好的教导主任，应该是什么呢？似乎没人说过。我想，一所学校教学质量的高低，除了与校长的正确领导分不开之外，和教导主任的勤奋工作分不开的。因此，学校高质量教学工作，应该说教导主任功不可没。教导主任是学校的中梁，素质和能力的提升将直接关系着学校教育质量的提高，制约着学校的发展。常言说：“外行看热闹、内行看门道”。“有本事的教导主任抓课堂，没有本事的教导主任抓名堂。”如何当好教导主任，作一名合格的教导主任应该从以下几个方面做起（一）、教导主任的心态问题1、角色的心态（摆正位置） 校长是学校的法人代表，是一家之长。一般说来，校长的决策往往是经过深思熟虑的，应该具有全面性、全局性、发展性和前瞻性，执行的好，这种决策能给学校带来一定的发展和生机。而教导主任只是中层领导，是协助校长工作的，必须具有正确的角色定位，要明确自己要干什么，该怎样干，不该说的话不说，不该做的事不做。因此，献策而不决策，到位而不越位，通常是我们教导主任工作的思想和行动的最高准则。到位是指工作中要积极主动，敢想敢干，想得周全，干得认真；不越位则是指要坚决贯彻执行学校的决策，一旦形成决议，我们就要不折不扣的执行，即使有不同的意见，也只能是一种保留态度，而不能偷奸耍滑、消极怠工甚至在老师中散布反面消息（这是一个人处事的大忌和校长最大的忌讳）。成功了是决策的成功，是大家的功劳，归功与集体，归功于校长；失误了，则首先要反思自己工作流程的每个环节，检查自己在细节和执行过程中是否有漏洞，主动做好批评与自我批评，并将反思的结果和解决的办法呈给校长。做马后炮或事后诸葛是不明智的，邀功也是愚蠢的，揽过是聪明的。钓来的荣誉不是鲜花，而是荆棘。事实证明，只要你努力了，尽心了，成功有你的一份，校长会想到你，老师也会想到你；换言之，即使失败了，明智的校长也不会过分怪罪于你！然而在我们的视野中，因为不能正确的定位自己的角色，失败的主任耳熟能详。有的主任自认为高明，感觉自己事事都比校长技高一筹，考虑深远，符合民意。因而置校长的决策于不顾，我行我素，甚至跟校长对着干，你说东，我偏要说西，甚至拉帮结派，另立山头，不行大义，最终只会让领导感觉到此人有“鸿鹕之志”而不能偏安一侧。此类好高骛远，眼高手低的行为给自己带来的结局只有一种，那就是败走麦城；有的主任感觉自己手中有事无权，职权不明，心里失衡，在校长与教师之间终日牢骚怪话，满腹怨言，得过且过，破罐破摔，让周围的人都生活在他的喋喋不休与唾沫之中。这种同仁，领导见了皱眉，同事见了烦躁，久了连学生也会退避三舍！这样，何谈管理？何来亲和？哪来绩效？如此主任与其有莫如无。前者是事业的失败、做人的教训，后者却是心理的失衡、性格的病态。这样的中层，就是不能很好地明确自己的角色定位，不但不会给事业带来生机和活力，反而会阻碍自己的发展，甚至给自己的一生带来莫大的阴影。因此，作为我们，找准位置，增强角色意识，对工作对自己的发展都非常重要！2、积极的心态 具备积极的心态是指一个人“总是能把好的、正确的方面扩展开来，同时在第一时间投入进去”。在繁重复杂的学校管理中，能够辨别和把握什么事情应该积极做、努力做，什么事情必须放弃和克服，这是至关重要的。具有积极心态的人一定是最具先机的人，最有机会的人，也是最有收益的人。我读过一个老木工造房子的故事，读后感触很深。故事是讲有一位老木匠，手艺精湛，一生之中建造了无数漂亮的房子，老人也为此深感得意。但有一天他厌倦了，不想再盖房子了，于是他恳请老板准许他退休。老板回想起老人为他所造的一幢幢精美建筑，很是恋恋不舍，再三地深情挽留老人，老人仍然执意不肯再度留下。自己最好的工人要离开了，老板感到很惋惜，于是就问老人能不能再建一栋房子，就算是帮他一个忙。木匠答应了，但这时他的心思已经不在工作上了，再也找不到以往的那种感觉，所以不仅工艺粗糙，甚至还偷工减料。房子造好了，老板来了，他拍着木匠的肩膀诚挚地说：“房子归你了，这是我送给你的退休礼物”。还用提木匠当时有多么的后悔吗？他一定会想到许多如果，如果他早知道这是在为自己造房子，或者他还是像过去一样的认真，还像过去一样的积极，住在自己建造的得意舒心的房子里，该是何等的惬意啊！哪能有这等永远的心痛？其实我们每个人更多的时候都是为自己做着，为自己活着！在成就别人的同时，也在成就着我们自己！我还看过另一则故事，讲的是一个员工，总觉得他在公司一直受不到重用，于是决定辞职。在辞职前找了位朋友聊聊，朋友首先肯定了他的想法，但提议到，你这样辞职，不是太便宜了这公司的老板吗？如果你想更好地惩罚他，那就先在他这里把所有的管理工序都学会、学精，然后炒他鱿鱼，不是更好吗？员工一听言之有理，便发奋努力，沉下身去，于是在不长的时期内就把这公司的所有业务都学到了手，包括修打印机这样的小事也不放过。后来，朋友又遇到了他，问他有没有辞职高就？他说，我现在不想辞了，因为老板不但给我加薪配车买住房，还把宝贝女儿也嫁了我，我怎么还好意思走？这故事和老木匠的故事结局虽然不一样，但却有异曲同工之妙，都说明了心态对一个人的至关重要。我们还都可能听过这样一句话：积极的人像太阳，走到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。教导主任是教师队伍的先行者和先锋官，你问问自己，是太阳？还是月亮？你只有具备了这种积极的心态，你才能有克服困难的勇气，才能有向上攀登的力量！你只有自己的心里有阳光，才能给别人带来阳光。3、主动的心态什么是主动？主动就是“没有人告诉你要做什么？要怎样做？也没有人告诉你这事是对还是错？凡事一切要靠自己想，自己做！”在这个激烈竞争的时代，主动总会占据优势，被动总要落后。教导主任在工作中，如果不是在思想理念、处事策略、行动速度等各方面走在教师的前头，如果总是等待校长的指令，我想你的主任生涯也该结束了。到了这份上，你要做的第一件事情就是辞职！现代管理经常说的一句话是：平者让，庸者下，能者上。中国用友软件集团总裁王文京的用人策略是高明的，等他告诉你怎么做时，尾随而来的就是免职通知书。用友集团有很多事情，不一定要去找王文京，中层自己就定了，王总给自己员工一个“势力范围”，提供了一个施展才华的舞台。王总征求你意见的时候，也就是告诉你结果的时候。教导主任是学校团队最基层的首领，这个团队不但要有大的行动目标，还要具有小步子行进的乐曲，我们要引领教师熟知并把握学校的近远期目标，朝着既定的方向不断努力。比如课程改革，当你还没有进入的时候，你就要发现滚滚大潮正在涌来，如果你有主动的心态，你就会带领你的老师提前做好思想和知识的储备。你也会率先走出去适应，一旦大潮到来时，你就不会惊慌失措，而能谈笑风生，从容面对，成为弄潮能儿；面对 狼来了 的危机与恐慌，是提早带领教师苦练与狼搏斗的本领，还是消极等待狼的到来，从而成为狼的牺牲品呢？有人却能够积极准备，一方面积极修炼自己的本领，强化内功，另一方面积极摸索狼的运动轨迹，探求狼的生活习性，从而当狼真来的时候，他不但已经具备了与之搏击的能力，甚至能够做到与狼为友，与狼共舞。面对新课程，我们做教导主任的，应义无反顾冲在最前面！4、学习的心态 教育的形势在不断地发展,师生的素质在日新月异，要正确地参与教育教学改革，要正确地指导师生的教学活动，自己首先要具备坚实的功底，然后才能经得住各种考验。就像这听课与评课，既是一种艺术，更是一种实力的展示。你的认识和能力不到位，你的知识储备欠缺，无论如何你都不可能把教师的课听得明白、评得到位； 1996年联合国教科文组织发表了的题为教育财富蕴藏其中的报告，其中对终身教育的论述被认为是最有价值的内容之一。“把与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为终身教育”。提出了“终身学习是打开 21 世纪光明之门的钥匙”的科学论断。20世纪是资本社会，21世纪是知本社会；以前资本是钱；现在知识是钱。*研究表明：大学毕业的知识在各种中只能用30%，70%是在后天工作生活学习中得到的。三句话：*没有今天的昨天（有人生活在）没有明天的今天（没有设想）*温含着明天的今天（好的老师） 首先，学习是知识更新的需要 据报载， 1976 年的大学毕业生到 1980 年，知识老化 50% ，到 1986 年， 10 年间知识已经全部老化；受聘于英国斯坦福大学的原复旦大学校长杨福家说：现在的大学生从进入复旦的校门到毕业，已经有一半的知识老化。由此可以看出，知识更新的速度在加快，周期在缩短。如果我们停留在原有的知识层面上，不能及时的将知识吐故纳新，要领导一所学校进行教育教学改革，无异于用过时的理论指导新时期的实践，就像守株待兔、刻舟求剑一样，不但不可能取得任何成就，反而会贻误教育，贻误子孙。 其次，学习是自身发展的需要 社会在发展，竞争在加剧，人才之间实力和能力的打拼愈加激烈。不学习就不能提高，不学习就不会创新。有一哲人曾这样说过“唯一让你保持永久优势的办法就是不断地学习！“据统计到 2005 年 11 月底，我国上网人数已达 27800 万，上网人数居世界各国的第一。据报道，克林顿总统曾经对美国的基础教育提出三点要求： 8 岁以前能读写，13 岁学会上网，18 岁进大学。上海普陀区在制定三年教育目标中提出：要让 6 岁儿童开始学外语， 12 岁学会上网。网络技术发展到了今天，我们的学生和老师都已经学会了使用和利用这种技术，进行信息的收集、整理、加工，以开阔自己的视野，提高自己的知识和能力水平，而我们如果落后于自己的学生、老师、甚至是子女，我们的工作是否还具有可信度和公信力？必须用学习的心态去学习现在的、别人的、正确的、优秀的东西。学的多才能见识广，见识广才能有创新！所谓“观千剑以识器，操百曲以知音”就是这个道理！如果你一开口说上半句，大家就异口同声地说出了你的下半句；或说的尽是一些陈芝麻烂谷子之类的陈年老调、残羹剩菜，腐不可闻，臭不可耐！你说，你还会有自信吗？据读者调查，美国成功的企业中层一年要读 100 本书，老总一年也要读 50 本，而中国一个城市的老总抽样调查每年仅为 1.5 本。学习量不同，学习力不同，做统帅的能力能一样吗？从某种意义上讲，一个管理者的阅读很大程度上决定这个人的视野和思想境界，而一个企业家视野的宽窄和境界的高低往往决定了企业的规模、赢利能力，甚至是其所能达到的层次。学校也是如此！ 有人说我们的时代是 10 倍速度的时代：从第一部电话的发明到拥有 1000 万用户用了 30 年，而第一个Interent从发明到用户 1000万，仅用3年时间。为了适应这种变化，上海金星每个月将有3个新产品问世，海信每60个小时一个，海尔每日一个，而松下每天就是10 个。学习浓度成了文明程度的标志，北京地铁上读书看报是风气，上海工人最忙碌的时候当是下班后和节假日。学习不仅是一种心态，更应该是我们的一种生活方式。谁学会了学习，谁获得成功的可能性就最大！学习给我带来的好处是显而易见：一是我这个教导主任赢得了领导的欣赏，同事的认可，学生的喜欢；二是自身的素质得到了较大的提升，工作起来不会像以前那样孤陋寡闻、捉襟见肘；三是带动了一部份教师的专业成长，促进了他们业务素质的提高，学校的读书氛围是日见其好！ 第四、学习是学校发展的需要 学习是家庭和民族昌盛的标志。会学习的家庭是稳定的、文明的、无忧的；能学习的民族是最有发展的、最能前途的。学习的氛围一旦在一个环境建成，那么，这个环境一定是最具活力与生机的。抓教学一定要抓校园文化的建设，良好的校园文化是凝聚学校成员的磁石，是一种极具魅力的无声感召。而校园文化的核心指标就是教师的素质！教师的素质又在于学习！学校有了学习的氛围，就有了一种文化的积淀，就有了一股向上的力量！正是这种氛围、积淀和力量，如春风一样，催生着一片又一片的新来的绿叶，绽放出一朵又一朵芬香的鲜花，滋润着师生，丰蕴着学校，让其永远苍翠，生机无限！ （二）、正确处理好几种关系。1、正确处理好自己与校长的关系：学校管理者是以校长为首的学校各级干部，校长是学校的首要管理者，是学校的法人代表。而教导处则是学校管理的一个职能机构，行使学校管理的部分职能，校长通过教导处实施管理和指挥学校教育教学活动。因此，校长侧重于决策和指挥，教导主任则侧重于组织实施和协调，从而明确教导主任是在校长的领导下起助手参谋作用，并参与和执行决策。这个关系是比较明确的，但如果教导主任思想不端正就会给工作带来麻烦或损失。例如：对教师的校务分工、评优选模、职称评定、选拔重用等等实质性问题上，不见得校长和教导主任在认识上没有分歧，最终还是由校长主持定案。这是工作中常有的事，教导主任就应尊重、拥护、理解执行。但因教导主任看问题角度不同，与教师的疏密关系不同，往往在会后自觉不自觉地对某一位或几位教师说什么我赞同你，校长不同意一类的话，这样，势必给上下级的关系带来紧张，给工作带来损失。事实上校务工作会议上或碰头会中领导间的意见分歧是常有的事，作为教导主任一定要维护班子的威信，维护学校整体利益，切不可做出拆台的傻事来。记住：工作干好了威胁领导，工作干不好领导威胁，工作干少了同事气愤，工作不干了自己倒霉。（1）、和校长成功相处的七大原则第一原则：要注意自己的职业形象。比方说，个人的着装、打扮，是否迟到、早退，是否遵守学校的规范制定等等。这些不仅是个人习惯的问题，它从另一个方面反映了一个人的素质和修养。第二原则：要有敬业精神。敬业精神是个常谈常新的老话题。从与校长关系的角度讲，当前有相当一部分人就严重缺乏敬业精神，而同时还有相当一部分人不善于表现敬业精神。我们提倡敬业，但也提倡会敬业，这里有三方面的技巧要注意：1、对工作要有耐心、恒心和毅力。2、苦干要加巧干。勤勤恳恳，埋头苦干的敬业精神值得提倡，但必须注意效率，注意工作方法。3、敬业也要能干回“道”。“道”就是让校长知道或感受到你付出的努力，不必要做那种永远的幕后英雄那种吃力不讨好的事。要知道，校长是没必要也没那个义务去花时间去仔细探究这些细节的。第三原则：要服从第一领导。教导主任服从校长本来就是天经地义的事情。但现实是，现在的人过于强调“个性”，遍地是“刺头”。教导主任服从校长这不仅体现个人的素质，还体现出自己的敬业精神以及对本学校认可和别人的尊重。教导主任服从校长应该善于服从，巧于服从：1、对有明显缺陷的校长，积极配合其工作是上策。2、当校长交代的任务确实有难度，其他同事畏手畏脚时，而自己有一定把握时，应该勇于出来承担，以此显示你的胆略，勇气和能力。3、主动争取校长的安排，很多校长并不希望通过单纯的发号施令来推动下属开展工作。（在单位少说几句，多干点，尤其不要说领导的坏话，只要你说了，领导肯定会知道）；（拥有真理未必能给你带来好处，但拥有真理的解释权则好处甚多）。第四原则：要多多请示。聪明的教导主任总是善于在关键的地方，恰到好处地向校长请示，征求他的意见和看法，把校长的意志融入正专注的事情。这是教导主任主动争取校长支持的好办法，也是教导主任做好工作的重要保证。这样既体现了自己对校长的重视，也体现了自己工作的严谨、细心。第五原则：工作要有独立性。教导主任工作有独立性才能让校长省心，校长才有可以委以重任。合适地提出独立的见解、做事能独挡一面、善于把同事和校长忽略的事情承担下来是一个好教导主任必备的素质。（失败的人有两种：一种是不听任何人的话，另一种是任何人的话都听）。第六原则：校长的尊严不容侵犯、面子不容亵渎。校长理亏时要给他留下台阶；当众纠正校长是最愚蠢的方式；校长的忌讳不要冲撞；消极地给校长保面子不如积极给校长争面子。一般来讲，校长的面子在下列几种情况下最容易受到伤害，必须多加注意：1、能力不强，最怕下属看不起自己。2、校长至上的“规矩”受到侵犯。3、有些人对校长不满，在背后乱嘀咕，有意诋毁校长的名誉，揭校长的家底。4、校长出现失误或漏洞时，害怕马上被下属批评纠正。第七原则：学会为自己争适当的利益。在利益面前，不要逆来顺受，也不要过分谦让，应大胆地向校长要求自己应该得到的。其实很简单，工作的最根本目的，是为获得物质利益，所以在制定允许范围内获得自己的利益是合情合理的。所以，在执行重大任务以前，应该获得利益承诺，最好是书面的或者学校制定里早已明确的；二是要求利益要把握好“度”，见机行事，不能见利就钻，唯利是图，而失去校长的信任。（2）、教导主任如何管理校长？校长是可以管理的，管理是一条双行线，校长管理教导主任，教导主任也能够“倒行逆施”管理校长。为什么要管理校长呢？校长和教导主任人格是平等的，两人之间是相互协作的工作关系。校长也是人，其智慧、品行管理能力、成熟程度不一定强过教导主任，他们总是有需要教导主任弥补的缺陷。管理好校长的过程也就是建立一种能合适自己，有适合校长的工作方法的过程。从而使自己与校长的工作关系建立双双需要和期望的基础之上，而双双的需要又必须顺应集体工作的利益。（联系魏征管理唐太宗）。在管理校长的过程中，沟通是最重要的，作为教导主任必须经常与校长有效交流与沟通，只有这样才能了解校长的真正工作需要，共同推动工作开展。在充分了解校长的同时，也要让校长真正了解自己只有这样，校长才能掌握那些目标和任务是你力所能及的。那些是你的强项，那些是你所不擅长的，校长充分了解你，才能放心地授权给你。但管理校长一定要注意适可而止，在向校长争取权利和支持，或者提出建议时，不要颠倒自己的角色，要避免误解。打破壁垒- 从“裤子的故事”中的反思案例：爸爸给小明买了条裤子，小明好高兴！晚上，他一试穿，竟长了三公分。于是，他跑去找奶奶帮助剪短一些。奶奶正在忙家务，让他去找妈妈。可是妈妈和人约好了去逛街，正要出门，让他去找姐姐。小明又去找姐姐，姐姐和男友有约会，也要出门。小明非常失望！带着遗憾上床睡觉了终于忙完了家务，奶奶想起了小明的裤子，她拿起了剪刀，把裤子剪短了三公分。妈妈回来，想起了小明的裤子，把裤子剪短了三公分。姐姐约会结束了，回到了家，心疼弟弟，也把裤子剪短了三公分第二天早上，小明拿到这条裤子的时候，简直变成一条西装短裤了。反思：面对“一条长了三公分”的裤子问题，小明的奶奶、妈妈、姐姐这些“管理部门”先是相互推委，然后又在信息不沟通的情况下自以为是地进行“管理”。今天的许多学校不也经常上演着“裤子现象”吗？又如，某校在教育局组织的全市调研测试中，英语学科成绩不理想。学校的某科室说： “教导处是怎么抓教学的？”又有科室说：“学生英语成绩不理想与教师的教学水平密切相关，教科室在提升师资素质上有欠缺！”还有科室说：“英语成绩不理想与学生的学习习惯不好有关，大队部需要引领班主任培养学生良好的学习习惯。”凡此种种，不一而足。于是，奔着提升英语成绩这个目标，各科室紧锣密鼓地运作开了一时间，教导处铺天盖地地听课评课，几乎听遍了所有老师的课；教科室三天一座谈，每周一培训，忙得教师连轴转；大队部也不闲着，一系列的英语活动如雨后春笋那么多的措施在短时期内一揽子下来，教师真是“不堪承受其重”，无所适从了。负担过重必然导致肤浅。这无疑是“头痛医头，脚痛医脚”的短视行为，是管理中的一种盲动。很难想象能提升英语教学质量。与之相仿的典型现象还有“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，从本质上说，他们并不懒。但是，由于壁垒严重，缺乏沟通与协调，便滋生了三个和尚的“等、靠、要”的思想，在这种状态下的工作效率可想而知。其实，学校的职能科室应该加强沟通，统筹研讨整合提升教学质量的策略。教学管理上，听课是必须的，但是全面铺开就没有侧重点；教师的培训是应该的，但短时间内想速成，则是在建设空中楼阁；学生的习惯养成是重要的，关键在于平时的历练和熏陶因此，“打破壁垒，形成合力”，这是中层职能部门在工作中应该追求的境界。抛弃教条- 从“面条的故事”中反思案例：一个学校教导处下午通知有关老师加班评选参赛的学生习作，需要学校食堂晚上安排便餐下点面条。有位主任说，这要向分管教学的校长汇报，再由分管校长向一把手汇报，一把手会布置分管总务的副校长，总务副校长会通知总务处做准备，总务处自然会安排炊事班留一个人来准备便餐反思：我以为，照这样运作，估计作文评选结束了，这“下面条”的事情还在请示与布置当中。其实，关于这样的事情，实在没有逐级请示汇报的必要。完全可以运用管理学中的“跳板原则”，教导处直接与总务处打个招呼就行了这给我们的教育教学管理以许多警示。实践中，不少学校的中层职能部门往往怕这怕那，处于一味听命或不作为的状态，好多工作就是在这样的请示与汇报中被耽搁甚至不了了之了。因此，我以为，那种过度依赖“自上而下”的层级管理，只能使教职员工处于听命的被动状态，缺乏创新的热情、动力和思路。鉴于此，各职能科室在学校工作中不但要努力提升执行力，而且要提升思想力和创新力。既要工作到位，不越位；更要补位，不教条否则，许多基层中的简单问题就会在一些“本位主义者”的手中越忙越乱，导致简单问题复杂化，而丧失了开展工作的时机，甚至是学校发展的机遇。一些中小学里，中层职能部门的“壁垒现象”和“教条意识”是客观存在的，其积弊对学校管理工作产生的消极影响较大，这种失衡现象是需要认真审视并努力匡正的。2、正确处理好教师与校长的关系：有的校长不善于走群众路线，缺乏依靠教师办好学校的思想，遇事常常个人说了算，或者偏听偏信，以个人感情代替党的政策，这样势必挫伤群众的积极性，造成干群关系紧张的局面。作为教导主任绝对不可熟视无睹，要积极协调教师与校长的关系；采取妥善的方法，提醒领导注意，帮助分清是非，并要有主动承担责任的精神。因教导主任在学校中具有中介性，获得基层信息比校长自然要多，如有的教师对学校无法满足他们的要求，他们就表示不满，甚至在教师中或学生面前发牢骚。当学校领导批评教育他们时，他们就有情绪、有意见，影响工作和教学的正常运行。作为一个合格的教导主任，就应默默地帮助有关教师提高认识，克服缺点，改正错误，振奋精神，切不可在校长面前“添油加醋”讲教师的坏话，那样，很容易把事情搞糟。3、处理好和老师们的关系。教师是学校教学工作的重要组成部分，没有了教师，学校的教学工作也就无从谈起。教师作为社会文化的继承人和传播者，他们深刻理解自己所从事的教书育人工作对于社会和个人的意义之所在。他们在默默奉献的同时，渴望自己的人格受到尊重，渴望自己的劳动成果受到肯定和赞誉，渴望独特自