1、长城和运河（2课时）.doc

1、长城和运河教材分析本文是一首饱含爱国情感的诗歌，写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。全诗语言优美，感情真挚，读起来琅琅上口，是对学生进行朗读训练和爱国主义教育的好教材。两幅插图形象优美，展示了长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的雄姿和运河在平坦的大地上绵延伸展的动人风姿，有利于学生对长城与运河“奇异的景象”的体悟，教学中要充分用好。教学目标1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写；理解由生字组成的词语和重点词语的意思。3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。教学重难点1.能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。2.通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。教学时间2课时教学准备 多媒体课件，字词卡片，歌曲磁带.教学过程 第一课时课时目标1.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写；理解由生字组成的词语和重点词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解有关长城和运河的史实。教学重难点结合具体的语言环境学习、理解词语“谱写、诗篇、不朽”等词语的含意。一、激趣导入1、欣赏图片：（述）在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？2、板书：长城和运河3、交流自学情况：你们了解长城和运河吗？那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。（设计意图：以多媒体画面切入，调动学生感官参与，激发学习好奇心。以此引入，把学生的思维自然而然地引入了教学中。）二、初读课文1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。2.检查生字词。驾驶 谱写 不朽 创造 绸带曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹（1）指名读。（2）说说字音、字形上需要注意的地方。峪：读“y”。嘉：上半部是“士”。 创：左半部为“仓”。不朽：指诗歌千古传诵。谱写：编写歌谱。（3）齐读出示的生字词。3.再读课文，读通顺。4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？（设计意图：中年级的学生，已经基本上具备了自主识字和自己读通课文的能力，让学生在读中识字，加深了对字义的理解，并初步感知课文内容。） 三、精读第一部分1.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?2.讲读。3.比较:一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4. 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。5.你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇. 不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？6. 创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?7. 祖先该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。8.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)9.指导朗读：(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) (7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)10.将第一部分三方面内容分组读。 生评议。11. 指名读, 生评议。齐读。（设计意图：通过语句的比较，理解诗歌是怎样写得优美生动的；适当运用动画，使学生加深印象，有直觉的感知；同时了解一点粗浅的修辞知识；因为是诗歌，特别注重加强了朗读训练。） 四、作业设计1.用钢笔描红。2.完成习字册。 （设计意图：当堂指导学生用钢笔写好生字，既巩固了识字，又进行了写字训练。） 第二课时课时目标1.引导学生再读课文，进一步了解文中语句的深刻含义，体会长城和运河的特点。2.有感情地朗读和背诵课文，进一步激发爱国情感。3.多种练习，巩固所学内容。教学重难点读、悟语言文字，感受长城和运河的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。一、复习巩固1.听写词语。驾驶 谱写 不朽 创造 绸带曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹2.请学生说说第一部分写了什么，再有感情地朗读第一部分。（设计意图：复习上课时内容，听写已学词语，巩固对所学知识的印象。回顾第一部分内容，引入本课时的学习，衔接自然。）二、学习第二部分1.指名读第二部分。听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读 (1) 观察书中插图,填空并回答问题。 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比较:像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。 (3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用? (过渡)动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读。 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。 指名说说两大部分读法的区别。 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。（设计意图：通过比较方法，使学生对京杭大运河的优美景象加深理解；运用多种方法引导学生反复朗读，读出对古代劳动人民的敬佩之情。）三、总结课文1.通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗？2.总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。（设计意图：通过总结谈话，对学生的知识进行了拓宽延伸，知道我们的祖国有许许多多的奇迹，激发学生爱国热情。）四、作业设计1.完成课后习题第三题。2.多音字组词。行xn( ) 曲q( ) 折sh( ) hn( )q( ) zh( )3.补充习题作业zh( )（设计意图：作业练习学生对知识的回顾，更是汲取他人学习收获的途径。当堂的作业训练，有利于对知识的巩固。）板书设计长城和运河长城（巨龙）连绵起伏 曲折蜿蜒 古代人民 勤劳智慧运河（绸带）银光闪闪 伸向天边教学反思 值得继续发扬的： 1、通过反复读，初步留下对长城和运河的印象，通过印象说感受，再带着感受再次回归到诗歌的朗读中，从而加深对文本的理解。在理解的基础上进行方法的渗透，懂得运用打比方的方法将内容表达的更生动、形象。 2、在预习充分的基础上，让孩子自己介绍长城和运河的知识，让他们自己发现长城和运河的长及来之不易，体会劳动人民的辛苦与伟大。 3、在让学生们体会长城的长时，通过换算给孩子们直观的感受。长城长6700公里，如果开车行驶，需要连续不停开三天三夜，孩子们便能直观感受到长城之长。 4、读写结合。在反复读、理解的基础上，让孩子们结合自己查找的资料写一段运河的介绍词。通过这样的方式，既落实了教学目标，也踏实扎实的完成了这堂课。 值得我思考的： 1、让学生说。充分调动学生的自主性和想象力，在体会古代劳动人民的辛苦的引导上，完全可以给孩子几个情境，比如“烈日炎炎，劳动人民”“寒冬腊月，劳动人民”，学生自己说的过程中，对劳动人民的辛苦能够体会的更深刻，在不知不觉中生出对劳动人民的钦佩，以及自身的自豪。 2、培养孩子们倾听的习惯。让孩子们学会听老师说话，学会听别的孩子回答问题，只有认真听，才能更快更好地学习。要在平时就对孩子们严格要求，逐渐养成倾听的好习惯。 3、培养孩子自主学习的能力。课堂上不敢放手让孩子们自学，这首诗歌两端内容很对称，可以尝试教给孩子们第一段的学习方法，放手让孩子们自学第二段，然后以汇报的形式在全班交流总结，发挥孩子的自主性，有利于调动孩子的积极性，培养孩子们自学的兴趣。 4、内容上，挖掘劳动人民的“智慧”。这一课，孩子们只体会