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文档简介

跨越海峡的生命桥教学设计教学目标1.知识与技能：学习并掌握本科的生字新词；理解课文内容，体会“跨越海峡的生命桥”的含义；能有感情的朗读课文。2.过程与方法：以读为主，引导学生体会人物的内心世界，体会人们高尚的精神品质。3.情感态度与价值观：感受海峡两地人民的人间真情。教学重难点理解骨髓移植对小钱的重要性；体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、创设情境教师：老师有个谜语，请大家猜猜。谜语：水里看是一个洞，岸上看是一张弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河东。（打一交通设施）（学生自由发言）是啊，桥是联系河两边的，其实我们刚才的交流就像已在我们之间架起了一座心灵之桥、友谊之桥。二、引导探究探究一：自读课文，学习生字。1.借助字典，学会生字，弄懂不理解的词。2.重点学习易写错的生字。3.重点学习易读错的生字。4.理解词语：突如其来、期待探究二：学习课文，了解课文内容。1.教师：今天我们就来学习新课跨越海峡的生命桥。2.学生读题，教师引导学生质疑：（1）生命桥是从哪里到哪里？（2）生命桥指的是什么？三、反馈强化1.教师出示词语认读：步履，间隔，凋零，暂停，身躯，袭击，空旷，辗转，血脉，白血病，骨髓，移植2.教师出示句子认读：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。四、巩固提升学习第2、3自然段1.教师：救这个青年容易吗？从课文中找到相关词语。（“谈何容易、终于”等词语）2.出示句子：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。教师：为什么这么不容易找呢？从文中找到有关句子。（如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人；小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人；就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区，此刻，大地仍在余震中摇晃。）第二课时一、创设情境1.教师：今天我们继续学习这篇课文。2.齐读课文。二、引导探究探究一：学习第4-6自然段1.教师：请同学们读课文第46自然段，把令你感动的句子划下来。2.小组交流令人感动的句子以及感动的原因。3.全班交流，相互补充。探究二：升华情感、体会生命桥的含义1.经过李博士不分昼夜的奋战，由于台湾青年血浓于水的无私奉献，小钱得救了。引导学生讨论：如何理解“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡两岸的生命桥。”这句话。2.学生发言，教师小结：是他们的爱心给了小钱第二次生命。三、反馈强化1.如果你是小钱，当你得救了，想感激谁？为什么感激？2.体会重点词句如何理解“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥哪血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去”。宝岛台湾与大陆同胞被台湾海峡所隔，但血脉亲情是无法割舍的这种血脉亲情跨越海峡的生命桥。3.有感情地朗读课文。4.摘
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