谭华清心得范文.doc

谭华清心得范文 班主任培训报告心得体会白云中学谭华清通过学习覃丽兰老师的讲座后，我受到很大的启发，收获很多。 覃丽兰有着崇高的师德，要做一名合格的、优秀的人民教师，必须具有高尚的师德；而师德的灵魂是师爱。 学高为师，德高为范。 师德是教师最重要的素质。 覃丽兰之所以能在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，这和他具有的高尚的师德是密不可分的。 而且对学生有教育智慧。 平时我们也听到这样的一种观点，“爱能够产生教育的奇迹”，说什么面对一个后进生，爱就能使他变成优秀学生，等等。 但覃老师用其做了20多年的班主任的经历得出抛开了教育智慧而空谈爱，是没有用的，是空洞的。 因为有爱的教育不等于真正的教育，表达这种爱需要智慧。 “会爱”是一种教育智慧。 爱是一种情感，而情感是不能规定和强迫的。 因此，不能强迫每一个老师一开始就发自内心的爱每一个学生，爱的建立需要时间。 比如对于个别屡教不改的后进生，我们很难爱他们。 还有的老师把教育当作职业当作谋生的饭碗，因而对学生并没有真正的爱。 但是，作为教师，可以允许你不爱学生，但你必须尊重学生，这是底线。 爱是内在情感，尊重则是外在的行为。 当学生走进办公室时你应该说声“请坐”。 前者是爱心的驱使，我们不能要求每一个老师都一定要做到，但后者则是师生相处的规范，是一种对学生人格的尊重。 覃老师幽默的语言及一个个感人的故事不断赢得听众阵阵热烈的掌声。 我被那一个个充满爱心的故事感染着，深深为那些充满智慧的教学行为而折服，此时的我才体会到什么才是真正“幸福的老师“幸福”离不开责任。 教师的责任不仅仅是教书，如果只会教书，那充其量也只能称得上教书匠，而非真正意义上的“老师”，老师的责任更在于育人，是“为社会主义现代化建设提供合格的人才”。 这里我们还要辨析的是“育人”不只是注重那些尖子生，把他们培养得如何如何优秀，而是指老师要关注所有学生，使所有的学生都有健全的人格，使全体学生都要有所发展。 反观我们现在身边的教学，应试教育仍然存在。 为了提高升学率，我们把更多的精力放在了如何提高学习成绩上，却忽略了学生思想道德的建设，忽视了对后进生的教育和培养，更确切点说是忽视了对后进生的真正的关注。 表面工作做了很多，但却没有设身处地地为他们着想，没想方设法地让他们得到发展，获得进步。 “幸福”需要爱心。 这种爱是发自内心的，是情如一家人的情感。 如果说责任是源自于老师的职责，那么爱心除了是老师这一职业的要求之外，更多的则是个人的品质表现。 一个正直、善良的人才可能真正拥有一颗爱心。 这种爱心应该是“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。 这是最纯真质朴的爱，即把所有学生当成自己的孩子而去教育的爱。 只有具备这种爱心，才会“蹲下身子”跟学生交流，只有拥有这种爱心，才会当学生犯错误时，不是急着去质问去批评去妄加评定，而是心平气和地先去了解情况，再寻求最佳的教育方法。 “幸福”需要智慧。 只有责任心和爱心还不能成就一个幸福的老师。 很多责任心强又富有爱心的老师因为方法不当，而适得其反。 不仅得不到学生的理解，使得师生关系不合，更谈不上学生能够接受教育，产生什么教育效果了。 而智慧型老师更能准确把握教育契机，不浪费、不错过任何一个教育的机会，而且智慧型老师更能巧妙地开展教育，使一个有计划的教育行为变成一个无痕迹的教育过程，从而产生意想不到的教育效果。 “幸福”更需要一颗平常心。 这种平常心是能摆脱所有名与利的羁绊，能“踏踏实实工作，认认真真做事，老老实实做人”的平和心态。 记得覃老师说过优不优秀是别人的评价，而幸不幸福是自己的感觉。 很多老师守不住心灵的宁静，功利心重，所以总觉得自己的付出和收获不成正比，因而报怨不断。 这样不仅觉得自己活得