信息技术让语文课异彩纷呈.doc

信息技术让语文课异彩纷呈龙口市润新小学 邢丽娜 现代信息技术与学科教学整合的有效实施，在一定程度上改变了学科教学原有的特点，形成更加积极有效的教学方式。它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。在小学语文教学中，注意恰当运用电化教育手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养，使教学更轻松、更愉悦、更深入。其教学特色如下：一、创设相关情境，启发学习 语文学习的情境化是语文学科教学过程中的基本特征。现代信息技术，特别是多媒体技术的广泛运用，使创设情境具有了前所未有的及时性、生动性、丰富性与真切性。置于情境之中的语文学习真正地恢复了其生活的本来面貌。 生活永远都是崭新的，人的活动就是在不断地探求问题。学习作为一种特殊的生活方式，对于问题的期望更是特别急切。传统语文学习过程中突出“再现”与“求证”，其实质是学生们被动的接受。如何利用现代信息技术条件，创设更多的有利生成问题的情境，是进行教学改革尝试过程中首先要考虑的。这也是“学贵有疑”“学从疑始”这些教育格言对教学行为的基本要求。 结合具体的教学过程，可将情景创设分为三种： 1、问题式情感创设问题性情感创设强调情境的启发性，既要能引发学生的疑问，更要能够很好激发学生思维的积极性。这样的情境创设一般用在新课的导入及学习内容的转换等环节上。例如我是什么一课，结合第一段的教学内容，设计了简单的动画，特别突出了水的不同形态，如蒸汽、冰雹、雨、雪等。从而引发了学生的思考：“我”是什么？水在什么情况下会变成蒸汽、冰雹、雨、雪？问题式情境的创设要求具有形象简洁鲜明、信息集中突出的特点，要能够很好地引导学生抓住核心问题，明确探求方向，产生强烈的探求愿望。 2、情感式情景创设情感性情景创设主要是从情感出发拉近文本与学生的距离，让学生尽快的溶入课文中。语文课上有许多意义深刻的文章，但年代久远，学生没有经历，无从体验，难以让学生与文本产生情感上的共鸣，如：我在教学邓小平爷爷植树一课，孩子们对于植树的意义及邓小平的人物影响意义不很了解，因此朗读没有激情，对文章主旨的把握很模糊。针对这种情况，我利用多媒体收集整理了国土资源生态遭破坏的图片及数据，让孩子们了解到植树造林的意义。关于邓小平生平资料的整理展示，让孩子们深刻认识到，身为国家主席又是八十高龄的邓小平爷爷亲手栽树的意义。从而生发了对邓爷爷的钦佩以及对植树造林的使命感和责任感。应用现代教育技术，突破了文本历史时空的界限，阻碍。让学生走进文本所表达的情感世界，与文本“亲密接触”。 3、拓展式情景创设拓展式情境创设主要是启发学生继续深入地探讨所学内容，让学生处于问题情境里，处在悱思状态中，从而形成最佳的学习心理环境。如在学习完从现在开始一文，利用网络制造展示猫头鹰，袋鼠、猴子当上兽王之后的神态、语调、做法的对比，及其它动物臣民的反应。从中意识“按自己的方式生活”的意义，意识的给别人自由的可贵，意识到狮王决定让猴子当兽王的英明。拓展式问题情境强调视觉的鲜明感与思维的触发性，目的在于让学生产生较为突出的问题，形成强烈的探究欲望，从而激发他们探究问题的自觉性，延伸学习。 二、利用丰富信息，深化学习 现代信息技术之于教育的最大优势就在于其提供教育信息的开放性。现代教育对于信息技术的依靠将会越来越明显，语文学科更是如此，在丰富的信息支撑下的语文学习是未来语文学习的重要特征。信息资源的丰富性主要表现在如下几方面： 学习内容必需信息的补充与运用 对于传统的语文教学而言，在学习信息资源有限的情况下，学习目的及学过程都是极其封闭的。但是，今天的语文学习，特别是实施新课程的过程中，语文教学呈现出其思维的开放性，于是这就使语文学习本身具有了对信息资源的特别需要。就学生个体而言，每个人的兴趣不同，知识与生活环境的不同等因素使每个学生对于信息资源的需要也就不同。以火车的故事为例，没见过火车的孩子很难想象以前蒸汽火车、电力火车以及刚问世不久的磁悬浮火车是什么样子的，于是对火车产生了兴趣，需要有关火车的信息。这就需要补充相关的信息资料。息。在开放性的语文学习中，不存在什么必要信息与非必要信息，只要是学生感兴趣的东西，都应该是学习的有效信息。从这个意义上来说，如此丰富的信息需要，也只有在现代信息技术条件下才能得以满足和实现。 学习过程的衍生信息的补充与运用 学习过程是信息不断更新和衍生的过程，这种动态的变化要学习内容关联信息的补充与运用。现代信息技术很好地解决了这个问题。如可爱的草塘一文的教学，传统的语文教学只能在想象和朗读上多做文章，学生很难有真切的感受，产生共鸣，对课文的理解和感受也不够深刻。通过网上收集挑选符合文意的图片，让学生切实感受到了北大荒水草茂盛、物产丰富的特点，特别是小河水色清澄如诗如画的奇妙景象，学生陶醉在美的氛围中，从而理解语言文字所包含的美。这些相关信息的传播在现代信息技术条件下就便捷了许多。随着教学改革的不断深入，这种与学习内容相关联的信息补充及运用越来越重要，它在一定程度上影响到学生学习兴趣的形成、特长的培养和个性的发展。三、搭建教学平台，探究学习 现代信息技术的优势，不只是信息资源的拓展和提供，对于语文学科来说，它还为教学活动搭建了更为宽广的平台，从而形成丰富了教学方法方式。从教育发展的长远观点看，成为教学活动中的一种支撑，现代信息技术必将成为教学活动所必需的一项基本要素。 探究性学习是新课程积极要求和倡导的学习方式之一，传统的语文教学以体验性学习为主要形式，不利于学生良好的思维品质的培养。现代信息技术为我们提供了探究性学习所需要的丰富的信息资料，为我们分析和处理这些信息资料提供了更加便捷的技术平台，如今，我们已经具有了探究性学习的良好环境。 如称象一文，对于如何利用水的浮力知道大象的重量，学生很感兴趣。据此，可以制作有关于水的浮力的专题课件，通过演示，学生们知道了怎样把大象牵到船上，然后在船上刻上记号，再把大象牵下船，往船上装石头到记号为止，利用浮力相同的知识原理意识到石头的重量就是大象的重量。进而拓展引导学生思考在生活中利用水的浮力的重要意义。直观、形象、生动的教学方式，启发了学生思索，培养了学生的理