吴远春省课题申请书评审表.doc

附件1：编号贵州省教育科学规划课题申请评审书课题名称 贵州少数民族地区小学美术课民族民间 艺术（刺绣纹样）进校园的探索研究 课题类别 A重点课题 学科分类 H基础教育 课题负责人 吴远春 负责单位 G 凯里市第七小学 填表日期 2014年8月26日 贵州省教育科学规划领导小组办公室2014年6月修订- 13 -申请者的承诺：本人自愿申报贵州省教育科学规划课题。认可所填写的贵州省教育科学规划课题申请审批书（以下简称为课题申请审批书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意贵州省教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受贵州省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，研究成果发表时须在醒目位置标明“贵州省教育科学规划课题（课题批准号：）成果”。同意贵州省教育科学规划领导小组办公室具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。 申请者（签章）： 年 月 日填 表 说 明 一、请按贵州省教育科学规划课题管理办法（试行）的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容。二、本表适用于 “重点课题”“一般课题”“青年课题”课题类别的申请。三、本表报送一式3份，课题设计论证活页3份。请用A3纸双面打印，中缝装订。课题设计论证活页单独打印，每份单独装订。四、其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字代替。五、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容；若有其他不明问题，请与本市（州）教育局、高校科研管理部门或贵州省教育科学规划领导小组办公室联系。七、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。八、贵州省教育科学规划领导小组办公室联系地址：贵阳市陕西路3号 ；邮政编码：550001；联系电话：(0851)6775332 6743182；电子信箱: ；网址： /（贵州省教育厅政务网）；/（贵州省教育科学院）。填 写 数 据 表 注 意 事 项课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。关键词 按研究内容设立。不超过3个关键词，词与词之间空一格。课题类别 请选项填写，限报1项。 例如： A重点课题 A. 重点课题 B.一般课题 C.青年课题。学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。例如： A 教育基本理论 A.教育基本理论 B.教育心理 C.教育信息技术 D.比较教育 E.德育 F.教育经济与管理 G.教育发展战略 H.基础教育 I.高等教育 J.职业技术教育 K.成人教育 L.体育卫生美育 M.民族教育 N.国防军事教育 O. 教育史跨学科的课题，请选为主的学科填写。工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在市（州） 请选项填写，限报1项。 例如： A贵阳市A.贵阳市 B.遵义市 C.六盘水市 D.安顺市 E.毕节市 F.铜仁市 G.黔东南州 H.黔南州 I.黔西南州 J.贵安新区 K.仁怀市 L.威宁县M.高等院校。所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。例如： A高等院校A. 高等院校 B.中小学校（包括职业学校、技校、幼儿园等） C.地方教育行政部门 D.教研部门E.其他。联系电话必须填写课题承担人的电话号码。主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过9人。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项。例如： A专著 D研究报告A. 专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件G. 其他。一、数据表课题名称贵州少数民族地区小学美术课民族艺术（刺绣纹样）进课堂的探索研究关键词美术民族刺绣课题类别A重点课题学科分类H 基础教育负责人姓名吴远春性别女民族 苗族出生日期 1972、12、31行政职务 专业职务中小学一级 最后学历大学本科 最后学位 所在市（州）G黔东南州所属系统B中小学校工作单位黔东南州凯里市第七小学电子信箱Kailiqixiao126 .com通讯地址黔东南州凯里市文昌路下街81号邮政编码556000 联系电话（区号）0855 （单位）8221544 （家庭）8257079 （手机身份证要参加者姓 名出生年月专业职务学历学位工 作 单 位赵德君1965、11中小学高级本科贵州省凯里市师资培训中心陈静1980、11中小学一级本科学士贵州省凯里市第七小学杨林1960、12中小学一级中师贵州省凯里市第七小学李贤1967、9中小学一级专科贵州省凯里市第七小学田华1971、2中小学一级专科贵州省凯里市第七小学肖金燕1965、12中小学一级专科贵州省凯里市第七小学预期最终成果研究报告预计完成时间2017 年 3月 30 日二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果成 果 名 称研究者成果形式发表或交流情况（刊物、出版单位或学术交流层次）发表出版时间（或完成研究时间）我们的民族小学吴远春教学设计州级三等奖2013年9月春韵入选柔性力量-贵州省首届女画家美术作品画册吴远春画册省级1013年10月凯里市小学美术教学技能大赛吴远春技能大赛市级一等奖2014年3月黔东南州小学美术教学技能大赛吴远春技能大赛州级一等奖2014年3月凯里市中小学教师继续教育培训吴远春学术交流市级交流2014年7月民族艺术进校园（蜡染）赵德君课题贵州省教育科学规划 子课题2009年12新时期下如何进行小学美术教育陈静论文贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会教育教学科研论文、教学设计评选二等奖2010年7月全市委托培训科学学科教师培训杨林学术交流市级交流2012年7月全州教师素质提升工程培训杨林学术交流州级2012年7月黔东南州农村教师素质提升工程省级培训杨林学术交流州级2012年8月始海百合化石的探索与研究杨林论文国家级一等奖2013年5月借助劳动基地，将科学课堂教学向课外延伸杨林论文州级一等奖2014年3月试论如何在小学科学教学中运用杜郎口模式杨林论文州级二等奖2014年5月蔬菜的种植杨林校本教材校级2014年6月制作电子贺卡 李贤教学设计州级三等奖2013年9月信息技术教育教学点滴李贤论文州级二等奖2014年5月三、课题设计论证本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值本课题的研究目标、研究内容、研究重点本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤（限3000字内）课题的核心概念及其界定、相关研究文献综述在黔东南的苗族侗族地区，无论到哪个村寨，都能见到一件件精美的刺绣艺术品。这里苗族侗族妇女服饰的主要装饰，就是用刺绣作成的袖花片、领花、肩花、围腰花等。在没有文字的岁月，这些刺绣，便构成了苗族文化的重要内容，它既具有服饰的物质功能，又具有表意图象、符号的精神功能。在某种意义上，它是苗族的文字，是苗族的史书，是穿在身上的图腾。丰富多姿的纹样，绚丽夺目的色彩，精工独特的针法，无不反映了这一古老民族的历史、心理、文化和审美观念。丰富而优美的刺绣纹样，强烈地反映了他们对生活、对大自然和对民族文化的热爱和崇奉。这些刺绣纹样具有绚丽夺目的色彩 ，善于突出高反差，强对比的效果，充分显示了民间色调的单纯，明快，强烈的特点。它不仅是单纯的艺术品，而是附属于服饰的重要组成部分。同时，民族刺绣是绣花是学习、延续传统文化的途径，绣花是陶冶苗族审美情操的手段。刺绣的针法有平绣、辫绣、绉绣、补花辫绣、锁丝绣、数纱绣、破丝绣、堆花绣、板绣等十余种。我们生活在贵州黔东南这块神奇美丽的土地上，民族民间文化非常丰富，刺绣作为民族民间文化的一个重要内容，非物质 文化遗产的一个重要组成部分，他的传承和发展显得尤其重要。而少数民族地区的学校就应该承担起这么一种宣传，推广，认识和传承的责任。在小学美术教育中，我们可以就地取材充分地利用当地的少数民族文化资源，在学校中高年级的美术课上补充苗族刺绣这个具有浓郁民族特色的内容，让我们的学生从课堂上了解自己的民族文化，到周围农村重要民族节假日感受民族文化，亲自学习刺绣的，从而增强我们民族地区学生的民族自豪感。小学美术大纲提出：小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。教学大纲选择教学内容的原则第二点提出： “教学内容应体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。”选择教学内容的原则第六点又提出：“要贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择要注意联系学生生活的实际，要按10-20的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会经济发展的实际。”美术课程标准（三）欣赏评述学习领域的论述1感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。2学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评进能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。3提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。根据新课标的要求，在我们少数民族的学校，把民族民间刺绣作为乡土教材的补充纳入美术课的内容，是本课题的研究价值所在。选题的背景及研究价值：随着社会经济的发展，黔东南很多少数民族地区的穿着打扮已经“汉化”，只有在比较偏僻的农村或者重要的民族节假日才会看到穿着传统刺绣的民族服装，很多少数民族的孩子包括进城务工子女已不知刺绣为何物，失去接触学习刺绣等民族传统文化的机会，因此在学校中高年级美术课中增加刺绣作品的宣传，欣赏，并增设刺绣内容，让学生学会刺绣的方法和技能，才能使我们的民族民间文化得到发展和传承。同时满足了学生的审美需要，增强学生的民族自豪感。课题研究目标：1.通过本课题的有效开展，使教师在教学内容、教学资源的选择上，能立足本民族本地区，同时充分利用当地民族资源。逐步在小学各学段的美术课中增加民族刺绣内容。2.通过本课题的研究，进一步把培养学生的民族文化审美能力、造型能力和涵养，学生的民族文化传承意识结合起来，充分发挥美术教育的育人功能，使学生能在美术课堂上接触到本民族文化艺术的精品，并且能够从中领悟到人类的主观精神文化。3.通过研究，全面提高少数民族地区美术课的教学质量，实现教学目标的最优化，更有效的推进小学美术的课程改革。研究内容1、在黔东南地区小学美术课中增加民族民间刺绣欣赏和技能的学习，凸现了人文性、自主性和创造性等新的教学理念，在实践教学中营造适合培养学生创造性的环境，充分发挥学生的想象力、创造力。2、积极引导学生参与民族民间刺绣欣赏学习，逐步提高审美能力，陶冶学生高尚的情操，开发学生智力。3、民族民间刺绣内容在小学美术教学的策略研究。研究的重点：本课题研究的重点是结合我们民族地方学校的特点、以及学生的特点，分学段进行的研究。本课题研究思路：在新美术课程标准中，欣赏评述领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。少数民族地区的学生可以通过欣赏刺绣实物获得审美感受之外，还应对苗族刺绣的历史，文化等有一定的了解，用自己的语言表述自己对苗族刺绣和刺绣文化的的感受、认识和理解。也可以利用当地的文化资源，比如芦笙节，苗族姊妹节等具有浓郁民族特色的节日使学生更好地了解苗族刺绣和民族文化。第一学段要求观赏苗族刺绣图片和实物，用简短的话语大胆表达自己的观察与感受。第二学段欣赏学生感兴趣的民族、民间刺绣作品，用口头或文字描述作品的特色，表达自己的感受与认识。第三学段把学生带到苗族同胞家中，芦笙场上去实地欣赏感受刺绣作品，了解代表性的刺绣分类。通过描述、分析与讨论，认识不同刺绣作品的表现形式，从题材、主题、造型、色彩和构图等方面，表达自己对刺绣作品的感受与认识。第四学段让学生学习刺绣 的技能，掌握刺绣的方法。从而使我们民族文化得到保护和传承成为可能，研究方法：1、文献资料法：广泛搜集与课题相关的资料，并组织课题组成员学习。 2、分级实施法：在实施课题阶段，对被实施课题本校一至三年级学生采用多媒体展示，实物宣讲，民族服装展演等的方式进行宣传渗透，让学生对民族民间刺绣有直观的了解。 3、循序渐进法：在学校四至六年级学生进行更深层次的宣传和渗透，例如带学生去民族村寨实地采风，邀请绣娘到学校进行实际传授刺绣技能，最后在五、六年级美术课增设刺绣内容。 4、经验总结法：不断总结刺绣课在学校开设的情况，重视课题开展资料的积累，按照研究内容写出阶段性研究报告和经验总结，有效的推进小学美术的课程改革。结题、成果形成阶段（2016年12月2017年3月）1、汇编凯里七小小学美术课民族民间艺术（刺绣纹样）进校园的探索研究论文、案例、优秀教学设计、优质课集。2、整理研究资料，收集相关研究成果，研究讨论成果形式。3、做好课题研究成果的宣传推广工作。4、撰写课题研究结题报告、结题申请书、请专家及领导鉴定和评议等。课题组研究人员：1、专家组成员：路光辉（黔东南州教科所副所长，中学高级教师、特级教师）杨涛（黔东南州教科所小学语文专职教研员、中学高级教师）杨殿弼（贵州省教育名师）2、课题组成员赵德君（凯里市师资培训中心美术教研员，、中小学高级教师）陈静（凯里七小专职美术教师、副校长、中小学一级教师）杨林（凯里七小中小学一级教师）李贤（凯里七小综治处主任，中小学一级教师）田华（凯里七小专职美术教师、中小学一级教师、）肖金燕（凯里七小中小学一级教师）四、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1000字内）已取得的相关研究成果和主要参考文献：现课题已取得的相关研究成果有：1、论文 小议小学美育 吴远春 发表在贵州省师范大学学报上2、教学设计 我们的民族小学吴远春 州级三等奖 2013年9月3、作品 春韵入选柔性力量贵州省首届女画家美术作品吴远春 省级1013年10月4、技能大赛 凯里市小学美术教学技能大赛 吴远春市级一等奖 2014年3月5、技能大赛 黔东南州小学美术教学技能大赛 吴远春 州级一等奖 2014年3月6、学术交流 凯里市中小学教师继续教育培训 吴远春 2014年7月7、课题 民族艺术进校园（蜡染）赵德君 贵州省教育科学规划子课题 2009年12月8、论文新时期下如何进行小学美术教育 陈静 贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会教育教学科研论文、教学设计评选二等奖2010年7月9、论文从“学会”到“会学” 陈静 贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会教育教学科研论文、教学设计评选三等奖2013年7月10、学术交流 全市委托培训科学学科教师培训 杨林 2012年7月11、全州教师素质提升工程培训杨林学术交流州级 2012年7月12、学术交流 黔东南州农村教师素质提升工程省级培训 杨林 2012年8月13、论文 始海百合化石的探索与研究杨林 国家级一等奖 2013年5月14、论文 借助劳动基地，将科学课堂教学向课外延伸杨林 一等奖2014年3月15、论文 试论如何在小学科学教学中运用杜郎口模式 杨林 二等奖2014年5月16、蔬菜的种植杨林 校本教材 2014年6月17、教学设计 制作电子贺卡 李贤 州级三等奖 2013年9月18、论文 信息技术教育教学点滴李贤 州级二等奖2014年5月2现课题主要的参考文献：1、美学原理 蒋孔阳 朱立元2、苗女嫁前绣品 戴聚一3、新教材疑难问题研究与解决中小学美术 陈荣华4、贵州少数民族民间美术安正康 蒋志伊 于信之课题负责人的主要学术经历： 吴远春，42岁，1996年毕业于黔东南师范专科学校美术系，2004年毕业于贵州师范大学文学院，中小学一级教师，黔东南州骨干教师，多年来从事专职美术，语文教学工作，工作能力强，发表过教学论文，辅导学生参加 各级各类书画大赛，科技创新大赛，教学技能大赛多次获奖，2013年参与了州级重点课题学生课外阅读现状调查与指导研究的研究，积累了一定的课题研究经验。主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构参加本次课题研究成员有中小学高级教师，中小学一级教师，美术教研员，州级骨干教师，还有对黔东南民风民情比较了解和热爱的科学信息技术教师，其中大多数为从事多年小学美术教学一线教师，大家都对研究内容兴趣浓厚，并针对相关理论进行了一定的学习和掌握，完全具备进行此课题研究的能力，年龄分布合理，均具备相关学历，有利于研究的实践与运用。 完成课题的保障条件：1、我校作为凯里市的一所老校名校，历来重视教师能力的培养和教研教改，师资力量雄厚，硬件软件设施齐全，不但有大量教科研刊物还拥有图书室，各种多媒体电脑等各种适宜完成科研的优越条件，有助于课题研究。2、在此次研究课题开展之前已有数篇相关教学论文和教学案例获奖。3、为使课题研究顺利开展，学校将从财力、人力上给予大力支持。研究时间：对本课题的实验研究时间学校予以保证，开题和结题时间为：2014.102017.3五、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报