《刷子李》说课稿.docVIP

刷子李说课稿 老师、同学们： 大家好！ 今天我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇略读课文刷子李 刷子李是人教版第七组的一篇略读课文主人公“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手他绝妙的粉刷技艺无人可比文章通过直接描写和侧面描写突出了刷子李的高超技艺在刻画人物形象时采用细节描写抓住写刷子李刷墙的动作和效果以及通过曹小三的视角展现四次“黑衣黑裤”这些描写把刷子李这个人物形象写活了使读者对此留下深刻印象本文生动有趣,幽默风趣,故事一波三折,人物形象富有传奇色彩.是一篇艺术性和趣味性都较强的文章 五年级的学生已经接触过相当多的写人的文章而且这一类的文章比较贴近生活学生容易接受也感兴趣本文的主人公具有神秘的传奇色彩文章突出这个“奇人”具有高超的刷墙技艺渲染了引人入胜的艺术效果紧紧地抓住了学生的心激起了学习的热情基于文章语言的特色学生读起来比较有趣、易懂 叶圣陶说过：“就教学而言精读是主体略读是补充略读指导却需要提纲挈领期其自得”因此我在这课的教学设计定位在读写结合上通过教师引导学生对文本的解读凸显学生学习的主体性突破难点领悟刻画人物的不同手法 教学目标是课堂教学的出发点和归宿点围绕训练重点我确立了以下几个教学目标： 1认识6个生字读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语 2 3有感情的朗读课文了解一位普通的手艺人高超技艺继续领悟并学习作者刻画人物的方法 教学重点：领会这位普通的手艺人的高超技艺 教学难点：感受人物形象体会作者抓住细节描写人物的方法 教学目标涵盖了知识与能力技能与方法情感态度价值观着三个维度 基于上面的预设以下是我的教学流程一个课时4各板块： 一、初读课文,感知奇人 （一）同学们上节课我们认识了红楼梦中的一位大人物人称“凤辣子”的王熙凤她可是一位鼎鼎有名的大人物今天我们将要去认识一位小人物小人物也有大智慧这小人物啊是位手艺人他就是刷子李（板书刷子李）会叫刷子李呢你能从题目里得到了什么知识信息谁能来为大家介绍一下我们的这位小人物的相关情况由学生来介绍相关内容 （二）这样一位小人物他的粉刷手艺到底如何呢自己朗读课文先去看一看按照学习要求完成 接着教师检查学生的学习情况并且让学生读读自己喜欢的句子谈谈体会这里由题目入手让学生的兴趣围绕着课题慢慢延伸开来学生自己学习课文朗读作批注并且谈体会这样既可以锻炼学生的自学能力又可以使学生养成良好的学习习惯 二、合作探究,认识奇人 （一）“孩子们你们读了课文又读了那么多自己喜欢的句子那么现在李师傅给你留现了什么印象结合课文大概用几个词来概括一下”学生大概能说出技艺高、派头十足、认真仔细等词老师引出“俗世奇人”“那么这是个俗世奇人他到底奇在里呢”学生学习第一自然段找出“奇”的地方并朗读所找句子做阅读批注在这里作者是怎样写出他技艺高超的由这三个问题来完成这一自然段的教学 （二）“关于李师傅刷将的高超技艺只是一个传说有人信也有人不信行外人没见过不信行内人生气愣说不信那么就让我们随着李师傅的徒弟曹小三一起来见证李师傅的高超技艺看看这到底是个传说还是真的是位“俗世奇人”通过教师带领学习第一自然段后放手让学生自己去学倡导自主、合作、探究的学习方式学生自由朗读第四自然段到第九自然段找出李师傅技艺高超的句子边读遍思考并作一些批注全班一起进行自主探究、合作交流自己学习的成果 学生重点会找到第五自然段的正面描写李师傅的句子（可刷子李一举刷子就像没有蘸浆但刷子划过屋顶立时匀匀实实一道白白得透亮白得清爽 只见师傅的手臂悠然摆来悠然摆去如同伴着鼓点和着琴音每一摆刷那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响极是好听 啪啪声里一道道浆衔接得天衣无缝刷过去的墙面真好比平平整整打开一面雪白的屏障.）“顺学而教”在学生自读自悟的基础上加以深层引导句子的动作奇颜色奇声音奇感受刷子李的动作娴熟和把墙刷得很美指导学生有感情朗读这些重点句子 （三）曹小三做学徒的第一天看到了李师傅刷墙得如此高超技艺他心里都有些什么想法从他那里你有没有感觉到李师傅的“奇”学生一般能列举相关的句子（干活前他把随身带的一个四四方方的小包袱打开果然一身黑衣黑裤一双黑鞋穿上这身黑就好像跟地上的一桶白浆较上了劲他觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严最让人叫绝的是他刷浆时必穿一身黑干完活身上绝没有一个白点）体会关键词如“必穿”、“果然”、“居然”、“神圣不可侵犯”等词的表达效果让学生谈谈从中看到了个怎样的李师傅学生自由发表意见有理即可本环节的学习让学生认识李师傅这个俗世奇人刷墙技艺高超教师为学生的自主合作探究提供机会鼓励学生大胆学习尊重学生的个人感受和独特见解发展了学生的多角度考虑问题持了一种让学生可持续学习的发展观 三、品读课文研讨写法 “孩子们！在你们的引导下老师看到了一个活生生的李师傅站在我面前大家注意了去朗读体会句子有自己的理解这是个很好的学习方法再来读读你找到的句子在刚才学习的基础上你还看出文章 在刻画人物形象时用了什么方法来写李师傅的奇的”重点是让学生掌握作者的细节描写文中正面描写李师傅的手艺包括动作语言神态等描写侧面描写是通过曹小三心理的变化过程衬托李师傅的“奇”从写作手法的角度读读文中的句子让学生学学这样的人物细节描写写写生活中的家人同学培养学生的“读写结合”能力用读悟文章的写法用读体会文章刻画人物的细节描写的重要性用读铺垫后面的写作学生得法才会写使得学生的能力得以迁移 四、点面结合拓展延伸 这样一位俗世奇人他对曹小三说：“好好学本事吧！”曹小三当学徒的第一天见到听到学到的恐怕别人一辈子也不一定明白呢！我们也要好好学本事把刚才的小练笔完成一篇小作文阅读