9.凡卡.doc

直奔重点 读信悟情 长文短教凡卡教学设计设计理念：凡卡篇幅较长，交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索，多层次、多角度地突出文章的中心。如此错综复杂的事件关系，便构成了本文的教学难点。为了实现长文短教、化难为易，我遵循课标理念“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”采用创设情景，指导朗读，直入重点，畅谈感悟，对比体验等方法，抓住凡卡三次哀求爷爷的情节，紧扣学生的情感认知，引导学生深入体会凡卡的悲惨生活。通过对比，感受城市的繁华与人情冷漠和乡村的贫穷与快乐。教学过程：一、语境渲染，谈话激情同学们，今天我们沐浴在党的阳光雨露中过着幸福安定的生活，然而你们可曾知道在一百多年前的旧俄罗斯，一个九岁的孤儿凡卡在死亡、饥饿的威胁下，背井离乡由农村来到城市当学徒。过着非人的苦难生活。这节课，让我们跨过历史长河，穿越到百年前旧俄罗斯阿里亚希涅鞋匠铺子里去看看倍受摧残的凡卡。在这圣诞节前夜，富人们家里灯火辉煌，好热闹。而透过鞋匠铺那昏暗的灯光，我们看到了什么？（指名生讲）你觉得凡卡生活怎样？（命运悲惨）作者契诃夫这位短篇小说之王，仅仅是想体现凡卡一人命运的悲惨吗？（不是）主要揭露了什么？二、整体感知，理清思路1、凡卡背井离乡的悲惨命运， 揭露资本主义社会的罪恶。2、过渡：按写信前，写信，写信后分段。（三段）3、哪一段正是我们学习的重点？（第二段）三、直奔重点，读信悟情。（一）、1.默读标出：信文有几处？（板：凡卡的信）（直接倾诉） 哪件事给你留下的印象最深刻？最让你感动甚至流泪？（挨打）（哀求） 2.指导读第8段和15段：想一想：你从哪些词句中体会到凡卡在城里学徒生活的悲惨？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导归纳）（二）、凡卡思念爷爷，在写信的过程中，他回忆起几件事？（爷爷守夜、爷爷砍圣诞树）1、凡卡为什么会想到这些？只有一个家人。莫斯科虽好，但凡卡对它丝毫不感兴趣，加之今天又是圣诞前夜，很自然想起这些。2、写这两件快乐的事有什么作用？指导读第13段，体会凡卡现在所处的环境。对比朗读，引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活“乐”是主了衬托学徒生活的苦。3、小结写作方法：对比，衬托通过读和同学们自己的分析，我们已经清楚地认识到凡卡无论在乡村还是在城里他都没有好日子过；无论到了哪里他的命是运都悲惨的。作者采用的这种把乡村的贫穷、无耐和城里的悲惨、孤独放在一起写，让人读完之后更加同情、一目了然凡卡的悲惨命运。这样的写法叫对比。同时我们还能够从凡卡含泪带血呼喊中看到作者有意识地用农村生活来衬托城市生活的悲惨。这是本课在表达方法上又两个重要特点。（三）、除了信文和回忆，还有作者恰到好处的叙述，对凡卡写信时的神态，动作细致刻画，看有哪几处？（三次叹气、撇嘴、抽噎）体会凡卡的内心怎样？（孤独、凄苦）四、拓展想像，续说移情1、凡卡写给爷爷的信能收到吗？为什么？2、假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，爷爷会把他接回了乡下吗？作者为什么要以梦为结尾？3、师总结：同学们，即使凡卡的爷爷能接到他的信，也不能帮助他摆脱悲惨的命运，因为爷爷也只不过是穷苦的守夜人，更何况在当时的社会里，像凡卡这样的穷孩子成千上万！像爷爷这样的穷苦人又怎能计数？而造成他们命运悲惨的是沙皇的残酷统治！是不合理的社会制度！可怜的小凡卡，他不知道甜蜜的希望是痛苦的失望，只是一个梦，只有在梦中，才是他最好的归宿。这篇小说距今已一百多年了，但仍被誉为经典之作，编入我们的课本。小说具有深刻的社会典型意义，凡卡是旧俄罗斯人民悲惨生活的缩影。五、布置作业：1、想象作文凡卡醒来以后2、我和