大自然的语言.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除大自然的语言【学习目标】1、掌握生字、生词，以及说明文的写作方法。2、运用课文中提到的科学方法，在写作中熟练运用说明文的写作方法。3、了解大自然的神奇，培养热爱大自然，热爱生活的情感。【学习重点、难点】 1、生字、生词以及课文中出现的说明文的写作方法。2、研究并掌握说明文的写作顺序和方法。【学习方法指导】 通过筛选信息、 完整表述、联系巩固、对比体会等过程方法理清课文的说明顺序，体会说明文最主要的语言特点。 【课前预习】 1、熟读课文，理清说明的顺序。 2、把课文中的字词写到笔记本上，读准“衰草连天、连翘”这些词语的读音（见下面）。 3、搜集一些民间的谚语。【学习过程】一、联系生活，导入新课大自然是我们的朋友，在自然中我们发现了很多有趣的自然现象，下面就请同学们说一说你自己发现了哪些自然现象，这些自然现象都说明了什么问题？二、速读课文，理解文意 （一）学习字词1、请给下面加粗的字注音。 衰草连天（ ） 鬓毛衰（ ） 连翘 （ ）翘尾巴 （ ）差异 （ ）差遣 （ ）差劲（ ） 参差（ ）观测（ ） 道观（ ） 播种（ ） 耕种（ ） 落叶 （ ）丢三落四（ ） 落枕（ ） 翩然（ ）销声匿迹（ ） 孕育（ ） 农谚（ ） 纬度（ ）（二）智能检测 读了课文请你回答下面的问题，然后理清课文的层次1、什么叫物候和物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义?3、决定物候现象来临的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？三、精读课文，思考讨论1、自主学习：请同学们自主学习，按照以前学的关于说明文的知识速读课文,思考下面的问题。第一段描绘了一年四季丰富的自然现象，按照什么顺序来写的？第一段用了哪些词语说明时间的推移？决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序? 2、合作探究：你发现文章的语言有哪些特点了吗？下面就请同学们在小组内对课文的语言进行精彩的点评。选择点评的角度很多，可以从运用词语的角度，也可以从修辞的角度等等，让我们在点评中共同学习说明文的语言特色吧。精彩点评：四、背读课文，熟记成诵。文章第一段写的很精彩，下面让我们一齐来背诵这段课文，动动脑，运用刚才学过的知识看看有没有帮助我们快速背诵的好方法？五、归纳总结，课外延伸课外你肯定搜集了很多谚语，下面就请同学们把你课外的积累拿出来跟同学们一起分享，看看在你的这些谚语中包含了哪些物候知识？例：关于火烧云的一则农谚：“早烧阴，晚烧晴 。”（早晨出现烧云，第二天阴天；晚上出现火烧云，第二天晴天。） 你的积累：学习反思与评价】 （设计： 杨松叶）16 大自然的语言参考答案：【课前预习】 1、熟读课文，理清说明的顺序。说明顺序小贴士： 1时间顺序。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。 2空间顺序。即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。 3逻辑顺序。即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。3、搜集一些民间的谚语。一、有关风向和天气的谚语 东风急，备斗笠。 风静闷热，雷雨强烈。 急雨易晴，慢雨不开。 二、有光，电、声现象与天气的谚语 星星密，雨滴滴。 星星稀，好天气。 星星明，来日晴。 星星眨眼，有雨不起三、有关生物反应与天气的谚语 泥鳅跳，雨来到。 泥鳅静，天气晴。 青蛙叫，大雨到。 鸡进笼晚兆阴雨。 燕子低飞要落雨。 蚂蚁搬家早晚要下。 一、速读课文，理解文意 （一）学习字词Shui cu qio qio ch chi ch c Gun gun zhng zhng lu l lo pin N yn yn wi （二）智能检测 1草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候；利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。 2物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上，避免损失。 3纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 4预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 三、精读课文，思考讨论按照春、夏、秋、冬的时间顺序。用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。 不能。这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素。 由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。精彩点评：活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。） 用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。 作者以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅五、归纳总结，课外延伸清明早，小满迟，谷雨种棉正当时。（播种棉花，清明节太早了，而小满时又太迟，谷雨时节正好。群雁南飞天将冷， 群雁北飞天转暖鸿雁是一种喜温的候鸟。它的生活地区，随着季节的转变而迁移。夏天生活在北方，冬天生活在南方。秋分过后，雁飞离北方，向南飞去，表明秋去冬来“天将冷”。春分前后，它从南方飞来，再往北方飞去，表明冬去春来“天转暖”。） 17 奇妙的克隆【学习目标】1、理解本文从不同侧面说明克隆技术的写法，体味这样安排文章结构的好处。2、推敲语言，体会、学习科学家的严谨、求实、锲而不舍的态度和精神。【学习重点、难点】 1、了解克隆这一科技成果。2、学习科学家在科学道路上锲而不舍、不断攀登的精神。【课前预习】 1、熟读课文，了解课文内容。 2、查找资料，通过上网、查阅书籍来了解有关克隆的知识。【学习过程】一、神话故事，导入新课孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想象的依据是什么呢？下面就让我们带着这个疑问走进科学的领域去寻找答案吧。二、课前预习展示你在课外肯定搜集了很多关于动、植物繁殖的例子，下面就请同学们把你搜集的成果展示一下与大家共同分享吧。三、阅读课文，整体感知（一）自主学习 自学要求： 自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊多利”两部分；将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”；（二）合作探究 1、问题探究：请同学们思考下面的问题 （1）克隆是什么？（2）在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法？你能举例来说明吗？（3）“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写呢？文中这种安排有什么好处？四、科学探讨，组织辩论。1、阅读思考。 课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类？！”的辩题展开讨论。2、组织辩论。要求：语言清晰、流畅，声音洪亮；观点鲜明，论据充足；驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。 3、教师小结。想阻止科学进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类终要进取。（齐读结尾这段话。）五、拓展学习 ，能力训练同学们，这节课我们学到了很多的知识，你能学有所用吗？下面就请同学们借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程吧。【学习反思与评价】（设计：付晨凤 杨松叶）17 奇妙的克隆参考答案：动、植物繁殖的例子，下面就请同学们把你搜集的成果展示一下与大家共同分享吧。自然界动、植物先天就具有克隆的本领：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、各种水果的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖等。“克隆”与克隆的科研成果说明对象说明顺序类别研究成果时间说明方法克隆无性繁殖来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体生物进化 低高鱼类鲫鱼1979年下定义作诠释举例子列数字打比方鲤鲫鱼两栖类爪蟾蜍1962年黑斑蛙1978年哺乳类鼠多利羊1996年克隆是什么？克隆即不是由生殖细胞结合产生的后代在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法？你能举例来说明吗？(举例子、下定义、作诠释、列数字)作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写呢？文中这种安排有什么好处？按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。4、1科学进步会给人类带来许多新的技术，比如克隆技术可以造福人类。人类如果熟练地掌握了克隆技术，克隆人体器官，可以是某个器官坏死的人因替换了新的器官而免受许多痛苦，这就是给人类带来的“喜”。然而科学技术是一把双刃剑，在其造福人类的同时也会带来一些负面效应，“科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起起许多有关伦理、道德和法律等问题”。如用克隆技术来克隆人就违背了人类生命的伦理，以此大多数人就对此持反对意见，这就是科技进步给人类带来的负面影响的“悲”的一面。克隆的好处：最大的好处是培养大量品质优良的家畜，丰富人们的物质生活，使畜牧业的成本降低，效率提高，还可提供某些药物原料以提高人类免疫功能等。一是利用克隆等生物技术，改变农作物的基因型，产生大量抗病、抗虫、抗盐碱等的新品种，从而大大提高农作物的产量。二是培育大量品种优良的家畜，如培养一些肉质好的牛、羊和猪等，也可以培养一些产奶量高，且富含人体所需营养元素的奶牛。三是对医疗保健工作产生重大影响，如依靠分子克隆技术，搞清致病基因，提出疾病产生的分子生物学机制；将一头奶中含有治疗血友病的药物蛋白的转基因羊进行克隆，则可以较好地满足血友病人食疗的需要；为器官移植寻求更广泛的来源，将人的器官组织和免疫系统的基因导入动物体内，长出所需要的人体器官，可降低免疫排斥反应，提高移植成功率。四是为保护环境和濒危动植物，以克隆技术再现物种。五是为医学研究提供更合适的动 1) 克隆技术可解除那些不能成为母亲的女性的痛苦。 2) 克隆实验的实施促进了遗传学的发展，为“制造”能移植于人体的动物器官开辟了前景。 3) 克隆技术也可用于检测胎儿的遗传缺陷。将受精卵克隆用于检测各种遗传疾病，克隆的胚胎与子宫中发育的胎儿遗传特征完全相同。物，大大提高试验的精确度和安全性。 可以使一些濒临灭绝的动物得以种族延续。 像大熊猫、金丝猴等都是我国的珍稀保护动物，但是它们的数量有限，我们必须保护它们。唯一的途径就是 克隆一群珍稀动物，使它们免受灭绝。18 阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在【学习目标】1、了解说明的内容，理清说明的顺序。2、体会简练、缜密、生动的语言。3、增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。【学习重点、难点】 1、 理解科普文章准确、生动的语言特点。2、 反复朗读，领会文章的科学理论。【学习方法指导】1、 抓住第一则短文的第一句话，寻找后文与它的联系，把握文章的思路。说明顺序：科学发现观点产生科学研究发现印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。2、揣摩作者的独具慧眼。用联系的观点，扩大思维的空间。学会把不同领域的问题结合起来思考的思维方式。3、抓住具体语句，体会语言简明精练、幽默风趣的特点。【课前预习】1、 查工具书，读准字音；2、 通过上网查资料了解一些关于恐龙的知识。【学习过程】一、激趣导入大家看过侏罗纪公园这部电影吧，一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震撼。那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6500万年前灭绝了呢?恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的？二、检查预习1、请你给加点的字注上拼音（1）鸟臀 （2）褶皱 （3）潮汐 （4）劫难 （5）追溯 （6）遗骸 2、请你正确解释下面的词语（1）遗骸： （2）追溯：（3）劫难： （4）致密：（5）天衣无缝：3、我国的“恐龙之乡”是四川的 （地名）4、你还知道多少恐龙的情况？请说一说。三、研读课文课文标题是恐龙无处不在，那么它的说明对象是否就是恐龙呢?请同学们快速阅读一遍课文，小组讨论下面的问题。1、这篇短文说明的主要内容是什么?按什么顺序说明的?作者如何得出结论的?2、课文的说明内容涉及到哪两个学科?主要运用了什么说明方法?3、阿西莫夫善于驾驭语言和概念。你能从文中找出语言表达平实而又生动的句子吗? 三、发现问题通过学习你知道了不少恐龙的知识，就用你的慧眼来发现更多的问题，用你们小组的智慧来解释更多的疑问吧！问题：南极发现恐龙恐龙并不适应南极气候它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢? 小组解释：四、拓展延伸说说学了本文之后你获得了怎样的启示？启示一:看问题从多个角度去研究【学习反思与评价】 （设计：付晨凤 杨松叶）18 阿西莫夫短文两篇参考答案：【学习方法指导】2、 抓住第一则短文的第一句话，寻找后文与它的联系，把握文章的思路。说明顺序：科学发现观点产生科学研究发现印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。一、1（1）tn （2）zh （3）x （4）ji （5）s （6）hi2（1）遗体、遗骨 （2）逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。 （3）灾难、灾祸 （4）细致精密 （5）比喻事物多指诗文浑然天成，没有一点雕琢的痕迹。也比喻事物完美自然，没有一点破绽或缺点。3自贡4可从恐龙的种类和其他的灭绝说法来谈，答案略。三、研读课文1通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说。（这是一篇科普论文） 发现问题：南极发现恐龙恐龙并不适应南极气候它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢? 找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论 “泛大陆，形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在“泛大陆”不同地区舒适地生活后来“泛大陆又分裂成四部分一所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 得出结论：“恐龙无处不在是支持“板块构造理论”的新的有力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。 2、恐龙的灭绝：生物学。板块构造理论：地质学。在一个科学领域的发现确定会对其他领域产生影响。作者主要采用了举例子的说明方法来说明白己的观点，行文严谨。3、1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 （2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 （3）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 （4）即非常纯的沙子。 （5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 寻找答案:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适的生活后来泛大陆分裂成四部分每一块大陆都携带着自己的恐龙而去四、启示二:敢于大胆联想和猜测人们仿生蝙蝠造出了雷达长颈鹿的血液循环系统为人类的载人航天事业起到了至关重要的作用蛋壳型的建筑悉尼歌剧院被压扁的沙子【学习目标】1、了解说明的内容，理清说明的顺序。2、体会简练、缜密、生动的语言。3、增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。【学习重点、难点】 1、理解科普文章准确、生动的语言特点。2、对比阅读，领会文章的科学理论。【课前预习】查工具书，读准字音。【学习过程】一、导入恐龙无处不在通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题，引出了板块构造理论，从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响“这一观点。那被压扁的沙子是否也与恐龙的谜案有关系呢?让我们来学习这篇短文。二、理解课文 （一）质疑讨论 请同学们分组讨论下面的问题1、在被压扁的沙子里作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗?你赞成哪一种，为什么? 2、这篇文章中作者的看法是什么?根据又是什么?（二）对比阅读 这篇文章与前一篇文章有什么异同之处?点拨：你可以从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较 说明顺序： 说明方法： 说明的角度： 说明语言： 三、知识巩固1、阿西莫夫短文两篇一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了 ，一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明了 。这表明，思考问题的角度不同， 也不同。3、 在下面的横线上填上适当的关联词语斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。 ，原子之间结合得极为致密， 这种反弹变化进行得非常缓慢， 使斯石英可保持数百万年。四、能力提高 文章的作者提出“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”其实我们中学生所学的各门学科之间也是互相联系的，请你从自己的体会入手，举一个例子来说明。（不少于200字）五、拓展练习通过学习课文，科学家的哪些思考问题和解决问题的方式，对你有所启发?六、总结科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。【学习反思与评价】（设计：付晨凤 杨松叶）被压扁的沙子参考答案理解课文 （一）质疑讨论 1、“撞击说”和“火山说”。2、“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。结论：无疑是撞击毁灭了恐龙。（二）a说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。b说明方法：都采用了多种说明方法。首先都采用了举例子：恐龙无处不在列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只有恐龙化石，还有别的。被压扁的沙子中举“斯石英与金刚石”，“新墨西哥州拉顿地区的岩石”证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成的”。其次都采用了作比较：恐龙无处不在中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。而被压扁的沙子则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子区别。除此以外，还有“打比方”列数字”“作诠释”等说明方法。c说明的角度：恐龙无处不在是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；被压扁的沙子是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。d说明语言：准确简练，浅显易懂。2、大陆漂移假说 外星撞击导致恐龙灭绝 得出的结论3、然而由于 所以 从而19 生物入侵者【学习目标】1、熟读课文，积累词语。2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。3、理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。【学习重点、难点】 1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。3、了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。【学习方法指导】 速读课文，通过筛选信息、分析段落间的关键语句，理清作者在说明生物入侵者这一问题时抓住从现象到本质的逻辑说明顺序，进而迅速把握文章内容。然后通过多种形式的讨论合作探究，共同分析体味本文所运用的说明方法及其表达效果【课前预习】 1、熟读课文，读通文意。 2、查找有关“生物入侵”现象的资料。【学习过程】一、话说环境问题，导入新课科技高度发达的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，你能说出你知道的环境问题吗？你知道“生物入侵者”是什么吗？这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，是当前我们面临的一个重大的生态环境问题，今天，让我们走进梅涛的生物入侵者去了解一下，去寻找答案。二、速读课文，理解文意（一）读通课文,理清顺序1、给下列划线字注音：劫掠 栖息 藩篱 归咎 厄运 失衡 扼制 繁衍 酝酿 鸟巢2、筛选信息，分析段落间的关键语句，理清本文的说明顺序。 a、以“从文中我了解到了”为句式搜集信息，每组不少于3条。b、下面请同学们列出本文的结构提纲，并在小组内交流，然后展示给大家。 引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) c、明确说明顺序：这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。（二）找出文中的说明方法。三、品味语言，感悟课文。1、品一品，品出语言的味道。本文用语准确、生动。请同学们找出文中运用的成语，并体会其妙处；找出文中的修辞，体味其表达效果。2、议一议，探究出文章的内涵。围绕“对生物入侵者要不要人为干预”这个话题，结合第7段课文内容，展开讨论。 （基本观点：a、人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。b、人类必须干预“生物入侵者”，如果任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失） 四、归纳总结，课外延伸1、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。2做一做，查找资料，了解生物入侵的危害，写一篇关于我国生物入侵者的调查报告。【学习反思与评价】 （设计： 李海霞 杨松叶）19 生物入侵者参考答案熟读课文，读通文意引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第24段生物入侵者探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段揭示态度：两种不同态度（截然相反）。第67段采取措施：通过议案、成立部门。第8段（二）找出文中的说明方法。 列数字。如“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。举例子。举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法。举新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的原因；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。打比方。例如“生物入侵者”本身就带有比喻意义，它告诉人们：这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；再如，把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的便车”。这些比喻使说明更形象、生动、更吸引读者。三品出语言的味道。生物入侵者运用了大量的成语或四字句，准确而简明。如“安家落户”、“在劫难逃”、“束手无策”、“物竞天择”、“为所欲为”、“无动于衷”等成语用得恰到好处，使文章语言生动活泼。1、 比喻、拟人、仿词（仿拟）“漏网之虫”是什么修辞手法？（这是一种没有学过的修辞方法这叫“仿拟”，也叫“仿词”仿“漏网之鱼”为“漏网之虫”。） “鸟为食亡”改为“鱼为食亡”。 “国家兴亡，匹夫有责”改成“国家兴亡，我的责任”。“望洋兴叹”望房兴叹望楼兴叹四、归纳总结，课外延伸2、生物入侵的例子： 在我国，一种南美水生植物水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。 从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。 在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。 2002年2月21日每日新报报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。20 落日的幻觉【学习目标】1、明确文章的说明内容和顺序。2、掌握语言品析的一般方法。3、培养阅读能力，激发探索科学奥秘的兴趣。【学习重点、难点】 1、掌握说明方法并能分析其表达效果。2、感受课文准确、生动、形象的语言特点。3、培养善于观察、探究身边自然现象的能力。【学习方法指导】科普说明文的语言可以是平实的，也可以是生动的。为了增加文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣，使说明的内容更加通俗易懂，作者通常采用生动说明，其方法有：多用描写性语言；善用各种修辞；巧用富有感染力的词。因而在品味本文的语言时要善于把握这些方面。【课前预习】 1、熟读课文，了解课文内容。 2、把不认识或不理解的字和词写下来。【学习过程】一、情境激趣，导入新课唐代诗人王维有诗曰:“大漠孤烟直,长河落日圆”。同学们能用自己的语言描述你眼中的落日景观吗？多媒体展示一组有关落日的图片。同学们描述的落日景观是真实的还是一种幻觉呢？让我们一起走进落日的幻觉去找寻答案吧！二、初读课文，拨开迷雾（一）速读，找字词。积累本课出现的生字词，并把它们字写在下面的方格内，要一笔一画的写啊！（二）默读，寻信息。默读课文，用不同符号圈点勾画重要信息，小组讨论，填写下面的表格。日落时的幻觉产生幻觉的原因西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应未说明原因（其实没有变大）（温馨提示：要养成良好的读书动笔习惯，培养迅速筛选信息的能力）三、再读课文，探求文知。（1）课文运用了哪些说明方法，你能从文中找出典型例子吗？（2）课文在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序来写的？四、三读课文，赏析语言。从文中找出你认为最生动、最精美的段落或句子，高声朗读，细细品味，体会语言生动、形象的特点。如：“人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。”，“无不”双重否定，强调了人们的赞叹之情。“它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。”运用拟人的修辞，形象的说明了落日的变化。五、听读名篇，拓展迁移1、用心聆听巴金的配乐经典散文海上的日出，再次神游于那壮丽光辉的日出美景当中。2、结合自己的切身体会，谈谈听读后的感受。 六、课后探究，合作争鸣1、古代诗人对“落日”描写不一,情有各异,你能否借助网络去收集一些这样的资料，并把它们告诉给大家呢？3、 文章最后一段作者没有说明原因, 同学们能不能通过网络,或其他途径说明其产生的原因?请谈谈你的见解，同学之间可以展开讨论。【学习反思与评价】 （设计：李海霞 杨松叶）20 落日的幻觉参考答案三、再读课文，探求文知。1、就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？ 引用 （使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。） 2、由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。 作诠释 （对事物或事理的某些性质和特点进行适当解说的一种说明方法。）3、光穿过空气时，速度每秒减慢87