2011年山东省小学语文远程研修专题二业务学习指南.doc

专题二多种方法识字业务学习指南一、填空题1、 课程改革中，识字教学观念的变化，即由“认写同步”、全面要求，调整为“（ ），（ ），（ ），（ ）”。这样做的主要目的是“（ ）”，以便小学生及早进入利用汉字阅读的阶段。2、写字教学，严格按照书写的规律在编排上体现（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、要重视书法教育，在写字中感受汉字之美。教育部要求开设书法课，从“( )”到“（ ）”,提出了更高的要求。语文课程标准第一学段课程目标要求“（ ）”，第三学段达到“（ ）”。4、义务教育语文课程标准（实验稿）也明确规定：“（ ）（ ）是阅读和写作的基础，是12年级语文教学的重点。”然而，汉字的学习，对刚入学的儿童来讲是有困难的，因此，（ ）也成了教学中的一个难点。5、 识字教学的目的不仅仅是认识这一课要学的字，而是重在让学生掌握（ ），培养（ ）。二、判断题1、课程标准从三个维度提出教学目标，在识字方面也有体现。如，“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”课程改革中的识字教学，要落实上述目标。识字要采取两条腿走路一条腿是在教师指导下认识教科书中要求识的字；一条腿是学生自己利用各种资源，在生活中自主认字。 （ ）2、前面谈到的“认写分开，多认少写”，既是识字的策略，也是识字、写字教学的一个原则。（ ）3、以往从教学大纲到教材，片面强调识字的“实”，生字不识便罢，一识就要求“三会”会读、会写、会用。 （ ）4、教科书中要求认识的字，只要求认识在教材中认识，挪个地方还认识，没有其他要求。在教学中不要拔高要求。 （ ）三、简答题1、课程改革中，我们应该转变哪些识字写字教学的观念？2、怎样减少“多认少写”带来的“回生”现象？3、如何指导学生把字写美观？4、如何提高识字教学的效率？5、写字指导的流程可以分为哪几步？四、论述题为了提高识字效率，要鼓励学生利用多种方法识字，那请结合平日自己的教学来谈谈，您常用到的都有哪些识记生字的好方法？（最好选两种方法结合具体的生字来谈）答案一、填空题1、认写分开，多认少写，加强写字，降低难度，识字提速2、由易到难、由简到繁、由笔画少到笔画多、由独体到合体3、写字、书法、初步感受汉字的形体美、在书法中体会汉字的美4、识字、写字、识字教学5、识字方法、识字的能力二、判断题 三、简答题1、（1）由“认写同步”，拖长识字时间，变为“认写分开，多认少写，识字提速，降低难度”。（2）写字要加强指导，提高质量。（3）重视激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性，鼓励学生在生活中自主识字。2、（1）引导学生主动识字，注重培养识字能力。（2）鼓励学生用多种方法识记生字。（3）重视写字指导，课堂上有充足的时间让学生练习写字。3、一是起步阶段，感受汉字的绘画美。二是临帖描摹，感受汉字的建筑美。三是毛笔书写，感受汉字的韵律美。4、 一是把握汉字的规律特点是探求好的识字教学方法的基础 二是了解学生的心智特点是探求好的识字教学方法的依据三是联系学生的生活是识字成果得以落实的重要途径5、（1）观察字形，分析生字的结构和关键笔画。（2）教师范写，学生书空。(3)学生写字，教师巡视指导。（4）写字作业展示和讲评