2012年暑期远程培训总结.doc

2012年暑期远程培训总结潍坊市潍城区乐埠山中学周振兴在这几天的培训中，我认真看视频、读文本、看文章、做作业。通过学习更加理清了教学思路，收获颇多，现总结如下： 一、教学目标的确定教学目标的确定要根据课标而不是教材，要把知识目标、能力目标、情感态度和价值观有机地融合在一起，要遵循以下三原则：1、整体性原则尽管课程目标是从三个维度陈述，其实质是相互渗透、水乳交融的有机整体。“知识与技能”是基础性目标，是学生地理知识与技能积淀之源，是过程与方法、情感态度价值观的物质载体。 “过程与方法”是其他二维目标的桥梁纽带，是学生获得地理知识与地理技能以及形成正确地理情感态度价值观的主渠道，是掌握科学学习方法的途径。 “情感态度价值观”是终极目标，是实现知识与技能的掌握、形成有效性过程和科学方法的动力，在探索知识和科学方法的过程中起到推动作用，是实现教书育人的基本功能。2、层次性原则课程目标是教学目标的总方向，单元目标是课程各个组成部分的具体要求，课时目标是对每课时的具体要求。3、可测性原则， 教学目标的确定要利于建立学习结果与学习过程并重的评价机制，实现评价目标多元化，评价手段多样化。创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励评价机制二、教学设计地理课程的实施，关键在于对教师的教学。在地理教学中，地理教师需要领悟课程标准的基本理念，把握课程教学设计（一）要注意突出地理学科的特点即突出地理事物的空间差异和空间联系地理教学要强调地理各要素之间的相互作用，引导学生理解地理事物的空间差异和空间联系，从地理视角看待地理现象和地理问题。（二）、灵活运用多种教学方式方法要根据教学目标、教学内容的特点、学生的年龄特征、学校条件以及教师的自身特质选择合适的地理教学方式，注意运用多样化的教学方式，帮助学生学会学习。坚持运用“案例式”教学：重方法和过程，由此及彼；重知识的迁移，做到举一反三。（三）、充分重视地理信息和信息技术的利用地理图像以及地理视频、计算机网络都承载了大量的地理信息，教师要充分利用这些载体，丰富课程内容，优化教学内容。（四）、关注培养创新意识和实践能力地理教学要重视培养学生的创新意识，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考的习惯，鼓励学生大胆质疑并提出自己的观点、看法，为学生自主学习营造宽松的学习环境应积极开展地理实践活动，增强学生的地理实践能力。一方面立足校园开展地理实践活动。另一方面鼓励学生走进大自然、进入社会，使学生亲身体验地理知识产生的过程。三、实施评价建议新的国家地理课程标准指出地理学习的评价：既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化，实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合，创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价机制。四、充分开发利用地理课程资源充分开发利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容、增强地理教学活力具有重要的意义。教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学生自身的经历和体验。校外地理课程资源丰富多样，学校所在地区的各种自然资源和人文地理事物，都是学校地理课程资源库的重要组成部分，要加强与社会各界的沟通与联系，寻求多种支持，合理开发利用校外地理课程资源。还要创造条件组织学生走进大自然，参与社会实践。教师可以从计算机网络上获取各种适用于地理教学的电子资源。教师还可以借助网络丰富的资源丰富教学方式方法，引导学生主动利用网络资源学习地理。教师在开发、利用地理课程资源时、要注意所选资源的科学性、思想性、适宜性、充分、合理、有效的利用现有课程资源，积极开发新的课程资源，为创造生动、丰富