小学数学人教2011课标版一年级用连加解决问题 (10).doc

同数连加解决问题 【教学内容】教材第77页例4和“做一做”。【教学目标】 知识与技能 掌握用连加的方法解决实际问题。 过程与方法 在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法的多样化。 情感态度与价值观 让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学的应用价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度，为学习乘法做准备。【重点】掌握用连加的方法解决实际问题。【难点】体会解决问题的多样性。【教法】创设情境，引导练习。【教学准备】多媒体课件教学过程一、复习引入1、口算：出示口算题卡7+7 9+6 17-7 8+8 10+5 15-62、看图列式 3、揭示课题：解决问题师：同学们，这是我们学过的连加，今天这节课呢，我们还要继续学习连加，用连加来解决生活中的一些简单问题。二、操作体验，探究新知1、全班探究，用加法解决问题。课件出示：3个同学一起折小星星，每人折了6个。师：他们折的星星在哪里呢？我们把他们折的星星表示出来好吗？请小朋友拿出作业纸，动手画一画，你可以画星星，也可以用圆形，三角形来代替星星；也可以用其它的方式表示他们折的小星星。生动手画，师巡视，选取有代表性的上台展示。课件出示主题图，师分布演示3个同学折的小星星。师：你能根据这两条信息提出数学问题吗？课件出示：他们一共折了多少个小星星？师：你能用自己喜欢的方式解答问题吗？板书：怎样解答？策略一：列式生：6+6+6=18（个）师及时评价：你是用连加的方法解答的。师：“6”表示什么？师：每人折了6个，也就是说一个同学折的就是1个6，二个同学折的就是2个6，三个同学折的就是3个6，求三个小朋友一共折了多少个小星星，就是求几个6相加呢？生齐说：3个6相加。策略二：列表课件出示表格师：第一行表示人数，第二行表示星星的数量，你知道“2”表示什么意思吗？师：“2”是表示2个人一共，而不是表示第2个人。让生尝试独立填写，集体反馈。生：2个人填12个。师：你是怎么想的？生：6+6=12师：3个人填多少呢？生：18。师：你是怎么想的？师：小朋友用加法和列表的方法解决了问题，那做的对不对呢，我们来检查检查。师板书：解答正确吗？ 检查步骤师：我们检查什么呢？先要检查算式列的对不对。我们一起看问题求“一共折了多少个小星星？”用什么方法解答？生：用加法。师：这里有2个条件，6在算式里用到了，“3个同学”这个条件在这道算式中用到了吗？ 师：用在哪里呢？生：1个同学就是1个6，2个同学就是2个6，3个同学就是3个6。师：我们再来检查算的对不对。检查好了，最后口答。2、对比明晰，补充课题师：我们在解答这个问题的时候，用到了连加，在刚开始上课的时候，我们也出现了连加的算式。课件出示：1+2+4=7 6+6+6=18师：观察这两道连加算式的加数，你有什么发现？师：同学们一起看看，第二道算式的加数都是几？生：都是6。师：都是6，也就是加数都相同，这就是我们今天学习的用相同加数连加解决问题。师及时板书：用相同加数连加解决问题。3、总结学习清单师：请小朋友仔细回忆一下，刚刚我们是怎么解答问题的？师小结：我们先要知道题目中的条件和要求的问题，再想怎样解答最后检查算式列的对不对，算的对不对。师：请我们的小朋友就按照这样的解题步骤来完成下面的做一做吧！三、应用新知，培养能力师：小朋友用我们学会的本领来完成做一做吧！1. 爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？ 先出示图师：从图上你知道了什么？ 师：怎样解答呢？生独立完成后，汇报。师：解答正确吗？学生检查。四、轻松一刻，反馈应用课间活动游戏：师任意喊几个同学起立，让第一个孩子拍手（自由拍），后面的同学拍的和第一个同学一样多。五、运用新知，自主练习1、对比辨析课件出示(1)3盒铅笔，每盒5支，一共多少支铅笔？ (2)一盒铅笔3支，另一盒铅笔5支，一共多少支铅笔？ 先出示文字题目，让生独立列式解决，汇报。师：这两题里都有3和5，为什么列出来的算式不一样呢？请小朋友们讨论一下。师及时根据学生的回答点击课件出示第一题的3个空盒子和第二题里一个盒子里的3支铅笔。师：“5”的意思一样吗？师及时根据学生的回答依次出示铅笔。师：小朋友们太棒了，不仅会做题，而且还能说出自己的想法。2、 要算我们一共有多少只眼睛，怎样列式呢