三年级下语文说课稿春的消息湘教版.doc

春的消息说课稿说教材分析： 这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！说教学设计：这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“走进春天寻找春天感受春天回味春天再找春天写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣。接着在不断的品读中感悟春天的美丽。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让学生给春的朋友回信的形式，去当一当小收藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。说教学目标：知识与技能：1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、展开想象，说说自己对诗歌的理解，并讲述自己还捕捉到了哪些春天的消息，与大家一起交流。过程与方法：1、通过多种手段引导学生进入春天的世界。2、分段落精读诗歌，通过个别朗读、启发思考、讨论、比赛等各种方式让学生充分参与，师生互动进行诗歌的学习和理解。情感、态度与价值观：1、春天是万物复苏的季节，我们要激发学生用愉快、欣喜的心情走进春天，感受春天，热爱春天。2、让学生感受到要珍惜春天的大好时光，用有意义的行动充实整个春天。说教学重、难点：本课的重点在于有效地调动同学们的积极性，激发他们的参与热情，引导他们对于春天、对于诗歌所描绘途径的想象，体会精彩词句的妙处。难点在于帮助学生生动地、再现式地想象春天的图景，并根据自己的见闻准确地表达自己所捕捉到的春天的消息，顺利地与大家交流。说教学准备：春景图、小草、雏菊图。说教学流程： 一、走进春天课前交流1、课前交流有关春的诗歌，歌曲。2、播放春天在哪里的音乐，让学生一起唱。此环节设计是要让学生在优美的诗歌中、动听的音乐中培养审美情趣，激发对春天的热爱，让大家带着喜悦的心情走进春天。二、寻找春天寻春启示1、导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？2、出示广告： 寻春启示亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？春的朋友3、说春天、找春天（交流春天）（1）哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢！（2）谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？此环节创设了一个春的朋友寻找春天的情景，目的是通过情景的设置激发学生寻找春天的欲望，让学生能尽快溶入课堂。三、感受春天品读各小节1、导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书152页，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。此环节的设计主要是让学生通过自主选取喜欢的段落的方法进行品读、感悟，激发学生神游春景，培养学生捕捉细节的兴趣和能力，引导学生身临其境地感悟诗歌所表达的感情，赏析诗歌的精彩之处，激发学生对春天的热爱。、交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？（在学生说出春的消息后，教师适当点拨，总结，让学生回味。在这一部分学生选的哪一段，教师就带领学生先学习这一段。） 为了充分发挥学生的想象，设计了当小诗人这一环节。（一）、第一小节1、枝条绿了。当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，。风，。2、羽毛白了。当小诗人：水，染绿，水，映出，为了让学生读出感情，真正地溶入课本中设计了以下两点：3、盼望春天的到来。可以采用以下激励性语言来激励学生大胆朗读。（1）导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！（2）她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！（3）我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）4、感受美丽的春天。（1）你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）（2）小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）（二）、第二小节（让学生展开合理的想象，用心灵去拥抱春天）1、我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过，飞过。2、那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧，让我们用心灵拥抱春天吧！（三）、第三小节1、感受蝴蝶飞。（可以设计以下问题）（1）谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？（2）蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？为什么？（3）我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？（4）美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑，你想对它说些什么？2、保护小动物。（渗透关爱动物、关爱生命、关爱自然的思想）（1）和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢？（2）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？（3）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（有感情地齐读第三小节）（四）、第四小节1、走进美丽的雏菊。（出示图片，让学生认识雏菊）（1）出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？像这样刚出生的，我们就叫做雏。（2）刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？还有雏什么呢？2、感受欣喜，雀跃的心情。（让学生用肢体语言来表达自己的情感）（1）导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）用你的动作让我感受一下你的高兴好吗？（2）同时把你的欣喜大胆地展示出来吧！（3）你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！谁能把这种高兴的心情读出来。（4）看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁愿意把这好消息告诉大家？（读课文）3、与小花朵对话。（形象思维）（1）见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？你想和它说些什么呢？（2） 练习句式：小花朵，？4、比高擂台。（让学生怀着自豪、羡慕的语气来读课文。）（1）谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）（2）我们来比一比高吧！谁长高了？（3）自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？（4）还有谁想和他们比一比的？谁能读出这种自豪的感情。、再次感受雏菊的美。自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！（五）、第五小节（理解想象绿苞和沉睡的溪流的样子）1、“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）2、什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）（六）、第六小节（和小草零距离接触，体会不同的小草）1、与小草的亲密接触。（1）谁想和小草来个亲密接触？（2）让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。（3）还有谁也想试试2、用朗读表现不同的小草。（1）有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。（2）这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）（3）这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）（4）这真是一根调皮的小草（学生读地快）（5）看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的）（6）感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。四回味春天配乐背诵全文。1、导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！2、媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。五再找春天阅读课外春的文章1、导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。2、交流：你找到了哪些春的消息可以告诉春的朋友呢？（学生读一读横的句子）六表达感受，深化感悟：写写春天回信呼应1、导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。2、课外拓展：（回信）刚才在开始